謝燕月

語文知識紛繁復(fù)雜，復(fù)習(xí)課的首要任務(wù)是把所學(xué)知識進(jìn)行歸類整理，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，使所學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化，建立比較完整的相對穩(wěn)定的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。以下是筆者關(guān)于初三后期語文復(fù)習(xí)的幾點思路與方法，權(quán)當(dāng)拋磚引玉之效。

一、積累與運(yùn)用

1.試卷中的詩文默寫落實到教學(xué)中，就是對課標(biāo)要求必背的50篇優(yōu)秀詩文在一定時間里重新回顧背誦。為了落到實處，具體做法是在前后兩桌同學(xué)之間選一位小組長，其他三位到小組長處背誦，背完后統(tǒng)一小測，確保能背的同時亦能默寫。同時，反復(fù)提醒，杜絕錯別字，否則三年辛苦一字毀棄，從思想上引起學(xué)生的高度重視。到考前三周左右時，再讓學(xué)生默寫重點句，進(jìn)一步鞏固。建議學(xué)生抄下必背詩文題目，方便回顧復(fù)習(xí)，確保默寫不丟分。

2.綜合探究題大多體現(xiàn)時代熱點問題，選取的材料具有濃厚的地域氣息。在日常教學(xué)中，筆者重視地域特色題，借以引導(dǎo)學(xué)生重視地域文化，學(xué)會關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，關(guān)注家鄉(xiāng)的歷史、人文，關(guān)注家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情等方面，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的人、事、物的情感。

具體做法是盡量培養(yǎng)學(xué)生讀書看報的習(xí)慣，通過本地的鄉(xiāng)土教材引導(dǎo)學(xué)生了解本地名人的相關(guān)事跡，有意識地熟悉本地的一些著名旅游景點、當(dāng)?shù)氐拿蕴禺a(chǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣、地方藝術(shù)及相關(guān)的故事、來歷等。從近幾年中考涉及的常見題型入手，讓學(xué)生熟悉題型，引導(dǎo)學(xué)生尋找思路。

3.名著應(yīng)盡量確保不丟分。初三上學(xué)期，筆者時不時地督促學(xué)生回顧、翻閱考試說明明確要求的7部名著，到寒假時再設(shè)置題目，引導(dǎo)學(xué)生整理閱讀筆記。

到下學(xué)期總復(fù)習(xí)時，結(jié)合課文節(jié)選的《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、《空城計》、《美猴王》等名著，引導(dǎo)學(xué)生把握名著。主要從故事情節(jié)的概括、人物評價、閱讀感受等方面引導(dǎo)，結(jié)合近幾年中考出現(xiàn)的題型進(jìn)行點評。

二、閱讀與理解

1.文言文閱讀。文言文閱讀這一部分的分值是可以爭取不丟分的，因為它也是學(xué)生可以從課文復(fù)習(xí)中得到的。

中考考查的是課內(nèi)講讀課，題型大體是字詞理解、句子翻譯，思考題一般涉及主題、情感，有時還會融入讀者的觀點、看法。

為此，復(fù)習(xí)文言文時，筆者立足課本，引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文，掌握文章的主題及作者流露的情感，并加以概括。如復(fù)習(xí)《小石潭記》，筆者引導(dǎo)學(xué)生找出作者情感變化的句子：心樂之似與游者相樂妻神寒骨，悄愴幽邃，進(jìn)而分析變化的原因：凄清的環(huán)境勾起了作者內(nèi)心深處固存的因政治受挫遭貶的抑欲憂傷之情。通過這道題，既把握了主題又體會了情感。結(jié)合《記承天寺夜游》，引導(dǎo)學(xué)生評價兩位作者的生活態(tài)度，得出結(jié)論：柳宗元較消極（悲觀），蘇軾豁達(dá)樂觀。

最后，筆者引導(dǎo)學(xué)生翻譯文中的重點句子、小結(jié)句、總結(jié)句、描寫句，以及體現(xiàn)情感的句子等，并讓他們整理在書中的空白地方，便于復(fù)習(xí)。

總之，復(fù)習(xí)文言文是為了讓學(xué)生便捷完整地掌握知識，爭取這部分不丟分。

2.現(xiàn)代文閱讀?，F(xiàn)代文閱讀是學(xué)生必須翻越的一道坎，教師只能盡可能多地給予方法上的引領(lǐng)，幫助學(xué)生把握閱讀語感，一旦越過了這道坎，學(xué)生的成績將有質(zhì)的飛越。因此，對于現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)，每位語文老師都不敢掉以輕心。

筆者對現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)大體從以下幾點入手：

首先，以課內(nèi)指導(dǎo)課外。每一篇課文都是很好的范文，復(fù)習(xí)課本時，筆者著重復(fù)習(xí)以下篇目：《憶讀書》、《小巷深處》、《周莊水韻》、《背影》、《白楊禮贊》、《一厘米》、《石縫間的生命》、《故鄉(xiāng)》、《蘇州園林》、《花兒為什么這樣紅》、《南州六月荔枝丹》、《最苦與最樂》、《中國人失掉自信力了嗎》，從體裁、手法、風(fēng)格、語言和考試題型等方面引導(dǎo)學(xué)生把握，指導(dǎo)課外閱讀。

如復(fù)習(xí)《背影》時，筆者主要從如下方面引領(lǐng)學(xué)生閱讀。

（1）題目

題目對理解一篇文章起著舉足輕重的作用。記敘文，它往往是主要事件或情感或線索；說明文，它常常是說明的主要內(nèi)容或?qū)ο?；議論文，它有可能是論點或論題。

就如朱自清的《背影》，題目“背影”既是主要事件的高度概括，又是父子情感的寄托點，理解了題目，有助于我們很好地理解課文。

（2）首段與末段的特點

開頭與結(jié)尾是我們閱讀文章應(yīng)特別留意的段落，有助于理解主題或情感。

如《背影》首段開篇點題，末段照應(yīng)開頭，深化主題。把握住了首段與末段的特點，則把握住了文章的情感：對父親的深切思念。

（3）人物刻畫

《背影》的人物刻畫細(xì)膩傳神，彌漫著淡淡的感傷之情，讓人讀后感觸良多。

復(fù)習(xí)時從刻畫人物的方法、蘊(yùn)含的情感入手，引導(dǎo)學(xué)生閱讀中應(yīng)注意理解、揣摩人物的心理情感。

（4）語言

《背影》的語言樸實簡潔，飽含深情，復(fù)習(xí)中主要引導(dǎo)學(xué)生理解一些意義深長的話語，如“我那時真是聰明過分”等。

每一種體裁，我都會選一篇課文詳加復(fù)習(xí)、詳加指導(dǎo)，既強(qiáng)化學(xué)生的文體意識，又力求達(dá)到“以課內(nèi)指導(dǎo)課外”的目的。

其次，加強(qiáng)規(guī)范答題訓(xùn)練。除了學(xué)生課后做題外，每周我都會留一節(jié)課讓學(xué)生做閱讀題，進(jìn)行答題指導(dǎo)。如解答賞析題，我引導(dǎo)學(xué)生從修辭、關(guān)鍵字詞錘煉、表現(xiàn)手法等角度入手，具體從語言、內(nèi)容、情感等方面綜合賞析，讓學(xué)生懂得回答此類題型的思路。同時讓他們記?。捍痤}時，語言應(yīng)簡潔、概括、規(guī)范。

此外，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，有效擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)語感，促進(jìn)學(xué)生短時間內(nèi)理解與領(lǐng)悟文章。

三、作文

作文復(fù)習(xí)應(yīng)貫穿初三整年。作文復(fù)習(xí)重在加強(qiáng)各種文體的常規(guī)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的文體意識。

在加強(qiáng)審題、立意、表達(dá)、布局、文體等方面的系列訓(xùn)練的同時，重點訓(xùn)練學(xué)生思維的開闊性和延伸性，有意識地提高思維質(zhì)量和寫作能力。鼓勵學(xué)生多看、多思，學(xué)會發(fā)現(xiàn)身邊的真善美，學(xué)會選材，學(xué)會用真文字抒發(fā)真性情，讓文章體現(xiàn)出真摯而積極的感情，盡量做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

初三復(fù)習(xí)是初三教學(xué)的關(guān)鍵，它關(guān)系學(xué)生的中考成績，我們要發(fā)揮聰明才智，運(yùn)用更多、更好的方法和策略，力爭讓學(xué)生學(xué)得輕松而高效。endprint