何蓉

【摘 要】葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“語文是工具，是人生日用不可缺少的工具；教語文是幫助學(xué)生養(yǎng)成使用語文的良好習(xí)慣?！庇纱丝芍Z文在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾?。作為一名小學(xué)生，正是處于人生的起步階段，需要的是將語文這門學(xué)科學(xué)好并且應(yīng)用到自己的各科的學(xué)習(xí)中，各種知識融會貫通做到為我所用。

【關(guān)鍵詞】興趣 魅力 求知欲 鼓勵

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.022

莎士比亞曾說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益?！彼匀绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生本位出發(fā)

對于一個小學(xué)生來說，興趣的培養(yǎng)是最為重要的，因?yàn)樾W(xué)生處于人生的萌芽階段，對于一切的事物都具有新鮮感，具有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，老師們可以利用學(xué)生的這一探奇心里展開教學(xué)。

1.輕松和諧的課堂氛圍。

小學(xué)生相對于高年級學(xué)生的一大特點(diǎn)就是課堂自制力較差，一般的老師會把大部分的時間用在維護(hù)課堂秩序上，其實(shí)孩子愛玩是天性，是上帝賦予他們的一種天生的稟性，老師可以利用學(xué)生們的這一特點(diǎn)，營造一種放松又和諧的課堂氛圍。例如小學(xué)六年級課本中選的一篇文章就是《頂碗少年》，老師在講到這篇文章的時候，肯定會有很多的學(xué)生在下邊竊竊私語，或者興高采烈的模仿其中的片段，此時老師不要對學(xué)生們的行為加以制止，而是應(yīng)該讓學(xué)生們自主發(fā)揮，小組的形式來表演課文內(nèi)容，對學(xué)生們的表演給與充分的肯定，這樣一來，不僅使得混亂的課堂秩序得到了平息，而且加強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和興趣，加深了對文章的理解，也拉近了師生之間的關(guān)系。北京景山學(xué)校認(rèn)為：一個具有高超教學(xué)藝術(shù)的就在于運(yùn)用種種方法激發(fā)學(xué)生的興趣。景山學(xué)校作為全國和北京的重點(diǎn)學(xué)校，就是憑借其獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，成為了聯(lián)合國教科文亞洲教育更新計劃聯(lián)系中心之一。

2.課上多用鼓勵的話語，欣賞的態(tài)度。

小學(xué)開始孩子們的自尊心就開始建立，所以本著以人為本的思想就應(yīng)該多給他們一些鼓勵。在課堂上對于學(xué)生們回答的問題，不管對錯，都應(yīng)該對他能夠積極地回答問題給與肯定，然后分析他回答的問題的對錯，還可以伴有一些關(guān)心的小動作，比如拍拍他的肩膀或者摸摸他的頭，這些看似細(xì)微的小動作，都可以給學(xué)生們帶來很大的幫助。不僅可以幫助他們克服心里的障礙，還能夠加強(qiáng)老師與學(xué)生們之間的關(guān)系，建立一種良性的師生關(guān)系。美國哈佛大學(xué)教授戴維.麥克利蘭通過對人的需求和動機(jī)進(jìn)行研究，把人的高層次需求歸納為成就、權(quán)利和親和力的需要。其中，親和力的需要就是希望彼此之間的溝通和交流，這種交往會給他人帶來愉悅，親和需要是保持人際關(guān)系和諧的重要條件。由此可以看出，老師在課堂上用一種極具有親和力的方式授課，不僅能夠愉悅學(xué)生們的身心，而且可以建立良好的師生關(guān)系和營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，使課本內(nèi)容想象生動。

隨著科技的發(fā)展，多媒體漸漸地運(yùn)用到了教學(xué)中，多媒體教學(xué)的方式解決了學(xué)生們學(xué)習(xí)中枯燥乏味呆板的現(xiàn)狀，讓語文的課堂充滿了想象生動的意境。學(xué)生們一般會對視頻音頻等產(chǎn)生興趣，老師應(yīng)該將教學(xué)和多媒體相結(jié)合，例如在學(xué)習(xí)課文《煙臺的?！窌r，老師可以提前準(zhǔn)備一些關(guān)于煙臺的海的圖片或者小視頻，在上課之前放給學(xué)生們看，通過有聲有色的多媒體的展示，展現(xiàn)煙臺的海春夏秋冬不同的美，將其蔚為壯觀的景象形象的展現(xiàn)在學(xué)生們面前；又如學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》時，可以放一些表現(xiàn)戰(zhàn)爭年代的紀(jì)錄片，讓學(xué)生們更加深入的了解歷史，在對影片的觀看中增加對國家的熱愛，對先輩的緬懷。通過這樣的形式，會讓學(xué)生們愛上語文課，從而對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

4.課后多布置一些自我探究的作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的意識。

學(xué)習(xí)是老師的教和學(xué)生們的學(xué)相結(jié)合的過程，在課堂上是以老師教為主，課下就應(yīng)該把時間還給學(xué)生們，讓他們自主探究的學(xué)習(xí)，不但可以開闊他們的眼界，不固定在一個模式之中，而且可以讓他們有自己獨(dú)到的見解。例如學(xué)習(xí)《聶將軍與日本小姑娘》時，老師可以布置課后作業(yè)是：展開想象，說說40之后，美穗子和她的家人專程前來看望聶將軍的情境，然后再寫下來。這樣的作業(yè)不但讓學(xué)生們要好好領(lǐng)會文章的內(nèi)容主旨，而且要將課文的內(nèi)容進(jìn)行延伸擴(kuò)展，達(dá)到了讓學(xué)生自學(xué)的目的。

二、激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣的重要性

蘇霍姆林斯基曾說過：“興趣的源泉還在于運(yùn)用知識，在于體會到智慧能統(tǒng)帥事實(shí)和現(xiàn)象，人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要，總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識的樂趣，這種需求就會逐漸的消失，求知興趣也與之一道熄滅。我認(rèn)為，不斷扶植相加深學(xué)生想成為發(fā)現(xiàn)者的愿望，并通過特殊的工作方法實(shí)現(xiàn)他的這一愿望，是一項(xiàng)十分重要的教育任務(wù)?！碧K霍姆林斯基給了我么這樣的啟示，意在告訴我們興趣對學(xué)生們的重要性，要將他們天性中存在的好奇感、求知欲挖掘出來，需要的是不斷地灌輸給他們一些知識，一些他們感興趣的知識，反過來他們會將這些知識重新加工認(rèn)識，成為自己的資源。

1.有了興趣才有了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，優(yōu)秀學(xué)生和普通學(xué)生的區(qū)別之一就是：學(xué)習(xí)的主動性問題。優(yōu)秀學(xué)生總是會有自己的學(xué)習(xí)計劃，在計劃之內(nèi)主動做好課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)工作，這一切源于他對于自己的學(xué)習(xí)具有興趣，他能夠從學(xué)習(xí)中獲得成就感和滿足感，這種感覺驅(qū)使他不斷地去學(xué)習(xí)充實(shí)自己，而學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，本來就缺乏學(xué)習(xí)的興趣，對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容得過且過，如此的反復(fù)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績越來越差，兩極分化也越來越嚴(yán)重。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。對于一件事有了興趣，就會注入自己全部的精力去完成，這樣一來沒有完不成的工作，沒有達(dá)不成的目標(biāo)。對于小學(xué)生來說更是如此，小學(xué)生相對來說自制力較差，如果只是憑借老師填鴨式的灌輸知識，那么學(xué)生們會很難接受，學(xué)到的也是死知識，不會靈活的去運(yùn)用，而如果有了興趣，就會自己主動的去探究，做到事半功倍。

2.有了興趣會減輕學(xué)習(xí)的壓力。

陳建翔博士說過：“當(dāng)孩子忘我地投入地做一件事的時候，他（她）就是天才。”學(xué)生們在對一件事產(chǎn)生了興趣之后，就會主動的去研究和鉆研，那么對于學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)就會基本掌握，相反缺少學(xué)習(xí)興趣，課上沒有掌握的內(nèi)容，課后缺乏必要的指導(dǎo)，導(dǎo)致一步步的落下，不管是隨堂的作業(yè)還是階段性的考試都會出現(xiàn)學(xué)習(xí)的困難，此時就會影響到學(xué)生的心理，會對自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，從而使得學(xué)習(xí)積極性不高，影響到別的學(xué)科的學(xué)習(xí)。所以美國教育家布魯諾說：“學(xué)習(xí)的最大動力乃是對所學(xué)材料的興趣?！庇辛伺d趣就有了動力，有了動力就有了學(xué)習(xí)的積極性，這對于小學(xué)生來說是極為重要的。endprint