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對中學美術課改的思考

2014-08-28 08:38韓陽
南北橋 2014年4期
關鍵詞:問題對策

韓陽

【摘 要】2008年我省實施普通中學美術新課程改革,與大多數(shù)的同行一樣,我滿懷熱情地投入到新課程的改革,然而實施的過程中遇到不少的問題,要使新課改精神落到實處,就要嘗試在實踐中找出對策來解決問題。中學美術課程改革會在不斷實踐、不斷反思、不斷改進中走向成功的。

【關鍵詞】中學美術課改革 問題 對策

中圖分類號:G4 文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.047

美術教育作為學校教育的重要組成部分,具有其他學科不可替代的作用和獨特的教育功能。在推進素質(zhì)教育的過程中,越來越多的人認識到美術教育在提高與造就學生素質(zhì)方面所具有的獨到作用。尤其中學開設美術科目以后,中學美術教育受到空前的重視,迎來了新的發(fā)展機遇,進入重要的發(fā)展時期,中學美術課的教學改革和教學研究更是層出不窮,日新月異。2008年在我省開始實施普通中學美術新課程改革,我作為一名中學的一線美術教師,在課堂上作了許多新嘗試,但是,在中學美術課堂教學中,由于各種原因,在實施的過程中遇到不少困難和問題,現(xiàn)在把問題擺出來,與同行們探討。

一、在實踐中遇到的種種問題

1.學校對美術新課程改革的支持力度決定了新課改的成功與否。

課程實施的成功離不開學校給予的支持,特別是美術這一非考試科目,學校領導的充分支持,是課改取得成功的重要前提條件,比如學校的工作策略、經(jīng)費、人力、活動上的支持、教師培訓等等。從目前的狀況來看,在學校,特別是我們山區(qū)學校的中學美術教育,仍然是整個學校教育中十分薄弱的環(huán)節(jié)。《普通中學美術課程標準》中的教學活動建議包括課堂討論、收集資料、調(diào)查、考察、參觀等等實踐活動,這些活動正常開展需要師生的共同參與,而師生的參與度則要學校有調(diào)動師生教學積極性的機制與策略;其中的調(diào)查、考察、參觀等活動需要學校提供經(jīng)費保障、人力保障。這一條對于經(jīng)濟條件不是很好的學校來說顯然很困難。

在平時與其他學校老師的交流中得知:很多學校對美術課改的認識并不到位,沒有制定任何具體的實施方案,認為只要教師改變教學方法就完事了,整個新課改就是教師的事情。由于中學仍以高考為最終目標,所以很多學校美術課程安排拋開了選修內(nèi)容,只排了必修的美術鑒賞,這與課改之前相比,除了教材重換了一本,其他幾乎沒什么區(qū)別。還有相關的美術教學設施不達標,沒有美術活動室,沒有電腦平臺,只有在教室里上課,一個班有六、七十人,上鑒賞理論課的時候問題不大,但進行活動和實踐練習時,每個人的桌面放十六開的畫紙就顯得非常擠,如果要開展美術活動就更難了。有的學校有多媒體教室,可以進行多媒體教學,但也存在教室空間不夠開展活動的問題。

2.師資隊伍薄弱,業(yè)務素質(zhì)低,是制約美術教育發(fā)展的一大因素。

由于高校師范美術教育教學體系不夠嚴謹,師范生美術教育理論薄弱,導致教師理論水平的局限性制約了美術課程的發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的推進,對在崗美術教師素質(zhì)的要求也越來越高,因此美術教師的培訓工作應該加強。但是就目前而言,針對新課改相關內(nèi)容的美術教師培訓非常少,即便省、市教育部門組織培訓,大部分學校會因經(jīng)費問題不一定派老師去學習,也就無從談及專業(yè)化發(fā)展意識。

3.學生基礎教育與中學脫節(jié)。由于我國美術教育初、高級中學教材缺乏嚴謹?shù)捏w系,在教學內(nèi)容形式銜接上尚欠整合,加上各個學校對美術教育的重視力度往往不統(tǒng)一,使學生學習不系統(tǒng),很多學生基礎的美術知識都不懂,甚至缺乏正確的審美認知。這與初中開課不正常,或是一些學校根本沒開課有很大關系,學生基礎參差不齊或沒有基礎,老師就需要先從最基礎的東西開始,在這樣的基礎上,課堂上開展自主探究學習就成了一句空話,學生學習被動,甚至有些茫然,這勢必又影響了課程應有的深度。

二、解決問題的對策

1.轉變美術教育的觀念。發(fā)展美術教育,確立其在學校教育中的地位,首先要進一步提高各級領導對學校美術教育重要性的認識。

各級教育主管部門必須改變舊的教育評價體系,建立并完善教研網(wǎng)絡,配備專職美術學科教研員,提高教學實踐指導力度,要對中學美術教學和學分管理進行必要的檢查監(jiān)督。各地方也要根據(jù)本地具體情況制定新課程實施方案,消除“主”“副”科之分,把美育與智育放在同等重要的位置上來。

2.對于中學美術教師要加強培訓工作,加強美術教師知識的廣博性,補充和完善美術教師的知識和能力結構,使其不斷完善自身的文化、專業(yè)素養(yǎng)。各所學校的美術教師應加強協(xié)作,資源共享,在美學、美術理論、教育觀念、教學內(nèi)容、教學思路、教學方式等方面開展有針對性的討論和學習活動。尤其要在雕塑、計算機平面設計、現(xiàn)代媒體藝術等新增教學內(nèi)容方面,加大對任課教師的專業(yè)培訓力度,以便將來條件成熟時開足選修課程。

3.義務教育階段的美術教育的成敗關系到中學階段的美術教育,義務教育階段的課程改革已進行了幾年,應該說有很大的收獲,但也存在著發(fā)展不平衡??歼M中學的學生美術基礎知識參差不齊,這給老師的上課帶來困難,必須承前啟后,來推進新課程改革。中學美術新課標提出了更高的要求,注重培養(yǎng)學生的獨立精神,倡導自學習、研究性學習和合作學習,引導學生主動探究藝術的本質(zhì)、特性和文化內(nèi)涵。這要求老師注重知識的過渡,適當補充基礎知識,可嘗試分層次教學,更注意基礎差的學生,循序漸進,最后達到共同進步。

全國范圍內(nèi)的課程改革已經(jīng)進行了幾年,新課改改變了原有的課程體系和課程觀念,而如何讓新課改的理念落實到教學當中去,這不是一朝一夕就能實現(xiàn)的,需要與實踐的長期磨合,需要我們在實踐中不斷反思,只有這樣,美術課程改革才能達到它所要達到的目的。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部制訂《普通中學美術課程標準(實驗)》人民教育出版社2003年4月第1版.

[2]魏國棟.呂達主編《普通中學新課程解析》人民教育出版.endprint

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