摘要：素質教育仍是當下我國教育界持續(xù)關注的一個熱門話題，但在中小學的具體教育實踐中卻遇到了瓶頸和制約，主要原因依舊是高考強大的指揮棒作用。要立足我國國情和基礎教育的實際，結合各課程的具體特點，有針對性地進行素質教育的拓展。中學化學課程可以從強化實驗教學、深化史實闡述、密切生活關聯(lián)度、使用多媒體課件等四個維度入手，切實提高化學教育教學的實效性，實現(xiàn)課程教學和素質教育的有機統(tǒng)一。

關鍵詞：化學；課程；素質教育；拓展；維度

中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）34-0004-02

隨著人類文明的進步和知識經濟的發(fā)展，時代對于人才的需求也在不斷的提高，這種提高不僅是數(shù)量上的擴大，更是層次上的提升。在這種背景下，素質教育被提上了議事日程，成為我國教育界、理論界研究和探討的熱門話題。與此同時，我國各層次各類型的學校紛紛也開展了形式豐富、內容多樣的素質教育，并由摸索逐步走向了成熟，形成了比較完備的理論和實踐體系。全面提高中小學生的素質，尤其是人文素質，成為基礎教育改革和發(fā)展的方向。但是，由于我國傳統(tǒng)的教育重視科學教育、忽視人文教育，在我國中小學生中，仍然存在著重科技輕人文、重知識學習輕人格修養(yǎng)的不良傾向。

一、中學生素質教育現(xiàn)狀

由于歷史和現(xiàn)實的原因，長久以來，在我國形成了“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的觀念，形成了思想認識上的誤區(qū)。這一錯誤觀念嚴重影響了我國基礎教育和高等教育的格局、構成和發(fā)展。從小學到中學，老師們都把這一觀念奉為圭臬，作為信條在日常教學中自覺不自覺地影響了尚未成年的孩子們，使他們產生了錯覺：以數(shù)學、物理、化學為代表的科學教育是實在的、有用的，而以歷史、語文、藝術為代表的人文教育則是抽象的、無用的，進而放松了自己人文素質的學習和培養(yǎng)。高考這根指揮棒的作用實在是太大了，它幾乎決定了老師教什么、學生學什么，這就是典型的應試教育。在這種環(huán)境里，高考升學率的高低成為衡量一所學校最重要的指標，學習成績的好壞成為評價一個學生最直接的標準。幾乎所有的中學、幾乎所有的學生都把幾乎所有的精力投入到數(shù)理化的教和學中，忽視了學生全面素質尤其是人文素質的養(yǎng)成，從而造成許多大學新生文化素質低下的局面。

此外，隨著我國高等教育由“精英教育”向“大眾教育”的轉型，教育的功利色彩呈加深的趨勢。教育者和受教育者普遍以功利性的眼光來看待教育，把接受高等教育的過程等同為“就業(yè)準備過程”和“智力投資階段”，讀大學的目的物化為在將來找一份好工作，使大學幾近演變?yōu)橐环N“授人謀生手段的作坊”，其原本的傳授心性精粹、塑造完美人格、培養(yǎng)高尚情操、端正生活理念的人文屬性和教育意義已經漸漸淡漠乃至消失。上述現(xiàn)象的存在，使我國教育的功能遭到了扭曲和損害，并在客觀上對當代學生的成長和發(fā)展造成了不利影響。從“硫酸潑熊事件”到“馬加爵事件”，都深刻地揭示了我國學生人文素質較為低下、人文關懷普遍缺失的嚴重現(xiàn)實，令人擔憂、發(fā)人深思。

二、素質教育的重要意義

長期以來，我國傳統(tǒng)的教育理念和教學模式一直注重的是知識的傳授而非素質的養(yǎng)成，不僅有失偏頗，也給國家和個人的發(fā)展留下了隱患。在新的歷史時期里，切實加強中小學生的素質教育，具有重要的意義：

1.素質教育可以教會學生做人處世。素質教育的出發(fā)點和核心內容是以人為本，實施素質教育的目的就是使學生得到全面的健康的發(fā)展，并在這個過程中充分實現(xiàn)自己的社會價值和人生價值。素質教育的首要任務是幫助學生學會做人處世，因而在其中扮演著舉足輕重的角色。從教育發(fā)展的歷史進程來看，我國的教育一直是以素質教育為主，各個不同歷史階段的教育家們無一例外地都極為重視學生素質的養(yǎng)成，從孔子到孟子，從朱熹到陶行知，莫不如此。而隨著現(xiàn)代大工業(yè)的發(fā)展，科學技術的進步，人們越來越崇尚“物”的力量，教人做事的科學教育的地位日益上升，教人做人的素質教育則遭到了削弱甚至忽略。各個學校對于學生的培養(yǎng)，往往注重專業(yè)技術的教育，而對歷史、文學、藝術、哲學等人文學科的教育則不夠重視，致使學生文化底蘊淺薄、知識視野狹窄、精神層次不高的情況出現(xiàn)。而隨著市場經濟的逐步確立和完善，一部分人又滋生了拜金主義、個人主義的思想。這樣一來，素質教育的重要意義和作用就更加凸現(xiàn)出來。

2.素質教育可以塑造學生的審美情操。素質主要體現(xiàn)為具有較高的道德水準、正確的價值取向、健康的審美意識、鮮明的個性特征和豐富的內在精神世界，它并非一般的知識教育、技能教育、操作教育，而是一種情感教育、心理教育，它是一種人生觀、價值觀、審美觀的教育。進一步提高人文素質，有利于培養(yǎng)學生積極向上的健康的審美意識，提高他們辨別真善美和假丑惡的能力。

3.素質教育可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是一種不滿足于現(xiàn)狀、銳意改革、思變求新、積極探索、力求突破的精神，它以廣博的知識為基礎，科學的思維方法為武器，個性和理性的精神及求異行思維為動力。素質教育就是要把學生培養(yǎng)成為博知識、精技藝、不守舊、不淺薄、不鹵莽的新型復合型人才，從而為學生形成創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、增強創(chuàng)新能力提供條件。

4.素質教育可以幫助學生應對知識經濟挑戰(zhàn)。知識經濟的核心要素是知識。在宏觀層次上，它表現(xiàn)為各學科高度分化基礎上的高度綜合。大量交叉學科、邊緣學科和橫斷學科的涌現(xiàn)，正是這種高度綜合的表征。從社會需求來看，知識經濟需要大量具有較高的人文素質和科學素質的人才，是“博”與“專”的統(tǒng)一，是在大眾通識教育基礎上實行的專業(yè)培養(yǎng)。綜觀當今世界各國的教育，加強素質教育，實現(xiàn)人文教育和科技教育的有機融合，是今后一個時期教育發(fā)展所呈現(xiàn)出的符合知識經濟前進需要的歷史潮流。

三、中學化學課程與素質教育的拓展

《普通高中化學課程標準（實驗）》指出：“化學教學要體現(xiàn)課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學生的需要，運用多種教學方式和手段，引導學生積極主動地學習，掌握最基本的化學知識和技能，了解化學科學研究的過程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎?！彪S著新課改的逐步深入，中學化學課程的教育教學也需要進一步的改革和創(chuàng)新，要以人為本、回歸生活、注重發(fā)展，把課程教學和素質教育有機地統(tǒng)一起來，更好地促進學生的成長。

1.強化實驗教學。馬克思主義哲學認為：“理論源于實踐，又指導實踐的開展。實踐是檢驗真理的唯一標準?！被瘜W實驗就是中學化學課程所有教育教學環(huán)節(jié)中極其重要的一環(huán)，不同條件下產生的各種神奇變化和美妙現(xiàn)象能夠引起學生們濃厚的學習興趣，不僅可以培養(yǎng)學生的動手實踐能力，還可以培養(yǎng)學生的觀察能力、數(shù)據(jù)處理能力和應變能力，從而提高學生的綜合素質。教師在進行化學實驗時，要善于引導學生發(fā)現(xiàn)問題、啟發(fā)學生思考問題，還要幫助學生解決問題，激發(fā)學生的問題意識，鼓勵學生獨立思考，在實驗中探究，既豐富學生的理論知識也提高學生的實踐能力，進一步培育學生的創(chuàng)新精神。

2.深化史實闡述。作為一門自然科學學科，化學有著極其悠久的發(fā)展歷史，涌現(xiàn)出了許許多多的歷史人物和歷史史料，這些歷史史實既是化學學科發(fā)生發(fā)展的重要基石，也是化學課程教育教學的寶貴財富。從諾貝爾發(fā)明安全烈性炸藥到門捷列夫發(fā)現(xiàn)化學元素周期表，從“兩彈一星”到“嫦娥探月”，無不顯現(xiàn)著包括華夏子孫在內的世界人民不斷驗證已知、探索未知的勇氣和決心，這也是推動人類文明和社會不斷前進的不竭動力的來源。一部化學史，就是人類認識自然、了解自然、改造自然的斗爭史，歷史經驗是寶貴的，讀史使人明智?；瘜W史對人才的培養(yǎng)和素質的養(yǎng)成具有特殊的作用，能夠培養(yǎng)學生不畏勞苦、不怕艱辛精神和奮不顧身、砥礪前行的勇氣。

3.密切生活關聯(lián)度。前蘇聯(lián)大文豪高爾基先生曾經說過：“理論是灰色的，而生活之樹常青?！比宋目茖W如此，自然科學亦然?；瘜W就是一門與生活緊密相關的自然學科，人們的工作、學習、生活，從衣食到住行，時時處處都離不開化學。農業(yè)耕作中廣泛使用的化學肥料，工業(yè)生產中不可或缺的石油煤炭，日常生活中無處不在的食品添加劑，都有化學的作用和影子，都是我們可以加以利用，延伸教學內容，進行素質教育拓展的優(yōu)良范例。從生活出發(fā)，科學而有效地創(chuàng)設化學情境，是新課程教學的重要任務之一。緊密聯(lián)系生活中的實際問題如能源問題、污染問題、環(huán)境保護問題等，既有助于學生體會到學習化學課程的重要性，也有助于學生學以致用，利用自己所學的化學知識解決生活中的實際問題，進而培養(yǎng)學生關心社會、勇于擔當?shù)纳鐣熑胃小?/p>

4.使用多媒體課件。近些年來，隨著計算機技術的日益發(fā)展和素質教育的全面推進，多媒體輔助教學技術以其集成性、控制性、多元化、多樣化等方面的突出特點，為學生們提供了生動活潑、豐富多彩的學習環(huán)境。在中學化學課程中，有很多抽象的化學過程、化學反應、化學模型和化學概念等無法形象地進行闡釋和介紹，這會給學生在理解問題和接受觀念上帶來不利的影響，而采用多媒體課件進行教學則可以很好地解決這一問題。此外，人類社會已經步入了信息化時代，信息已然成為社會進步、科技與經濟發(fā)展的關鍵因素。了解并掌握更多、更全面的信息，將更有利于個人的發(fā)展與成功。通過使用多媒體課件進行輔助教學，可以使學生置身于音像、語音、文字的全景環(huán)境之中，減少傳統(tǒng)教學中一些不甚必要的環(huán)節(jié)，使演示和呈現(xiàn)及時出現(xiàn)，增加了知識的含量，提供了更多的額外信息。

四、結束語

素質教育是一種符合社會發(fā)展要求，體現(xiàn)時代精神的教育理念，它以學生的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展為著眼點，加強中小學生的素質教育是我國基礎教育發(fā)展的必然趨勢和前進方向。我們要以此為切入點，更好地把中小學生思想素質、文化素質、業(yè)務素質和身體心理素質的培養(yǎng)結合起來，把傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質結合起來，為國家和社會培養(yǎng)更多更好的基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型有用人才。

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作者簡介：魯竹元（1980-），安徽繁昌人，繁昌縣第二中學教師，中教一級，本科，研究方向：化學教學。