馬起航

(紅河衛(wèi)生職業(yè)學院,云南蒙自 661100)

淺談提高醫(yī)學院校高等數(shù)學質(zhì)量研究

馬起航

(紅河衛(wèi)生職業(yè)學院,云南蒙自 661100)

高職醫(yī)學院校中,數(shù)學課程不斷被壓縮,課時量減少,這對數(shù)學教學帶來了極大的困難,要怎么克服困難提高教學質(zhì)量就是所有數(shù)學教師面臨的課題。本文從教育觀念的更新,教學內(nèi)容的處理,教學方法的改進等方面對提高醫(yī)學院校高等數(shù)學教學質(zhì)量做了簡要的敘述,并給出幾點建議。

高等數(shù)學 教學質(zhì)量 醫(yī)學

隨著科學技術的不斷發(fā)展,數(shù)學擺脫了以往高高在上的姿態(tài),更多的理論應用到各行各業(yè),在醫(yī)學中也彰顯出重要作用。但是在現(xiàn)今醫(yī)學院校的數(shù)學教學中卻存在著教與學間的大矛盾：教師難教,學生難學。而要在現(xiàn)有條件下,改善或者提高高等數(shù)學的教學質(zhì)量,則應該從教育觀念的更新,教學內(nèi)容的處理,教學方法的改進等方面進行調(diào)整,要能夠從學生實際出發(fā),結合專業(yè)需求,激發(fā)學生興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為主,突出學習的目的。

數(shù)學是人類文化的組成部分,在實際進行數(shù)學課程的教學中,我認為可以有意識地嵌入一些數(shù)學史料和專題資料介紹,尤其在新概念講解中,產(chǎn)生的生活原形通過課堂展現(xiàn)在學生面前,既可以開拓學生視野,同時也有利用學生從不同角度、不同層次去理解和聚集這些概念,使學生在增長數(shù)學知識的同時,體會到數(shù)學文化的魅力。高職醫(yī)學院校中學生數(shù)學基礎差,對于一些中學的基本數(shù)學概念都不是很清楚,甚至有些學生在中學階段就對數(shù)學產(chǎn)生了厭惡、恐懼的心理,如果教學中過于注重數(shù)學的理論性,大量的搞推導、證明,則容易挫傷學生,使學生完全絕望放棄學習,更談不上教學質(zhì)量、教學效果,也達不到基本的教學目的。

合理引入一些解決醫(yī)學問題的實例進行介紹和講解,將數(shù)學知識和醫(yī)學應用結合起來。例如：在導數(shù)內(nèi)容教學中,可以通過肌肉注射或皮下注射后血液中藥物濃度與時間關系的實際問題,突出導數(shù)學習的目的及用處。有或者通過人和哺乳動物的基礎代謝率(Basic metabolism rate)的數(shù)學模型E=CM3/4,加強學生學習微分幾何意義中近似公式應用的理解,激發(fā)學生主動地進行研究,加強學科綜合的學習,這樣做既可以體現(xiàn)本學科的特點,又可以提高學生學習課程的興趣,使學生從中窺視到數(shù)學模型的基本思想和方法,提高學生數(shù)學思維和數(shù)學應用能力。

綜合以上所訴,對日后醫(yī)學類學生高等數(shù)學教學質(zhì)量的提高,總結如下兩點：

(1)優(yōu)化教學內(nèi)容,加強針對性,體現(xiàn)應用性。合理安排教學內(nèi)容,根據(jù)專業(yè)和學生的特點,打破統(tǒng)一教綱和教案的框框,調(diào)整教學內(nèi)容,因材施教。比如,一開始就讓學生明確學習目的,理解學習的意義,了解課程的主要內(nèi)容和作用,幫助學生端正學習態(tài)度。教師備課時要深入理解教材內(nèi)容,確定重點、難點內(nèi)容,分析知識點的背景及來龍去脈,分析教學內(nèi)容對學生知識結構、技能訓練的作用。教師不僅要備教材,還要備學生,要深入了解學生的知識水平、心理特點,站在學生的角度去感受內(nèi)容,分清授課內(nèi)容的主次、輕重、緩急,避免全面開花,改變教師滔滔不絕、學生昏昏欲睡的狀況。

(2)改進和提倡多樣的教學方法。好的教學方法不是唯一的,只要能充分調(diào)動學生的積極性,就可以嘗試多樣的課堂教學方式方法。教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象,優(yōu)化組合不同的教學方法,讓每個學生的思維都處于積極狀態(tài),使教師的主導作用與學生的主體作用有機結合起來。例如,可以突出啟發(fā)教學。教師在課堂教學中,應圍繞如何激發(fā)學生的學習積極性和主動性做文章,利用高等數(shù)學特有的邏輯性,用“講”來引導、啟發(fā)、和組織學生的“學”,使學生積極思考。又如,應善于對比教學。為了幫助學生正確理解概念,教師在教學中應善于抓住高等數(shù)學中的各種矛盾(如數(shù)與形、常量與變量、微分與積分等),注意新舊知識的對比、正確與錯誤的對比、公式間的對比以及不同解題方法之間的對比教學。再如,加強“直觀”教學。對于高等數(shù)學中抽象、復雜的理論,教師應盡量運用猜想、畫圖、類比等直觀性教學法,使學生易于理解和接受,如“以直代曲”的數(shù)學思想就可以這樣類比：地球表面是一個球面,但為什么我們平常看到的卻是平面呢?其實這就是局部“以直代曲”。這樣就給學生提供了一個具體的想象空間,不僅容易加深對概念的理解,而且也有利于培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。

[1]保宏翔.如何讓高等數(shù)學教學在醫(yī)學中鮮活起來[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2004(6)：54.

[2]丁勇.醫(yī)學院?！陡叩葦?shù)學》教材改革的一點思考[J].南京醫(yī)科大學學報(社會科學版),2000(1)：52-53.

[3]張德舜.高等數(shù)學[M].北京：中國醫(yī)藥科技出版社,1996.6：74-76.105-106.

馬起航(1977年11月),男,大學本科,講師,研究方向：高等數(shù)學教學及信息技術應用,單位名稱：紅河衛(wèi)生職業(yè)學院。