文琴

摘要：民辦的獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)建，滿足了國民日益增長的受教育需求，是我國教育界的改革。但是隨著大學(xué)的擴(kuò)招，學(xué)生的增多，學(xué)生就業(yè)的壓力就變大了。目前我國大學(xué)就業(yè)形勢很嚴(yán)峻，為了提高學(xué)生的就業(yè)率，也為了增加學(xué)校的口碑、吸引更多的生源，獨(dú)立學(xué)院開展了職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生就業(yè)。本文主要從對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性、我國獨(dú)立學(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀和針對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀提出的提高創(chuàng)新方案三個(gè)大的方面進(jìn)行了詳細(xì)而深入的探討。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；職業(yè)生涯規(guī)劃；現(xiàn)狀；必要性；創(chuàng)新

隨著我國經(jīng)濟(jì)的增長，國民受教育的機(jī)會(huì)增多，越來越多的家庭有能力支持孩子讀書并接受大學(xué)高等教育。由國家出資建立的大學(xué)高等院校能接受的學(xué)生數(shù)量有限，不能滿足民眾日益增長的需求，這種情況下，由民間出資國家批準(zhǔn)建立的獨(dú)立學(xué)院應(yīng)運(yùn)而生。它的出現(xiàn)使越來越多分?jǐn)?shù)不高而家庭有一定經(jīng)濟(jì)能力的學(xué)生能夠接受高等教育，滿足了社會(huì)發(fā)展對不同類型人才的需求。

一、對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性由于獨(dú)立院校的增多，大學(xué)的擴(kuò)招，再加上我國嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，我國大學(xué)生的“就業(yè)難”問題顯得越來越嚴(yán)重和突出。同時(shí)，相較于一類、二類的國立大學(xué)的學(xué)生而言，三類的獨(dú)立院校的學(xué)生在成績和能力等各方面的綜合素質(zhì)上都比較差，再加上一類、二類大學(xué)的學(xué)校名聲較高，接受的教育在全國是最好最優(yōu)的，往往國立大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生給企業(yè)的印象比較好，企業(yè)在選擇人才的時(shí)候更傾向于國立大學(xué)的學(xué)生，因此獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)并不是很多，畢業(yè)后的就業(yè)情況并不理想，造成了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)率低的社會(huì)現(xiàn)象，目前這種情況很令人擔(dān)憂。

為了解決獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)困難的問題，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，提高獨(dú)立院校學(xué)生的就業(yè)率，目前我國獨(dú)立學(xué)院普遍開展了職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠幫助學(xué)生弄清楚自己的所思所想，知道自己能夠做什么，適合做什么，今后的職業(yè)目標(biāo)是什么，指導(dǎo)學(xué)生為自己畢業(yè)后的職業(yè)生涯有一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，讓學(xué)生明確自己的目標(biāo)，找準(zhǔn)目標(biāo)工作，少走彎路，減少獨(dú)立院校學(xué)生的“畢業(yè)就失業(yè)”的現(xiàn)象，提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)率的同時(shí)，也提高了獨(dú)立學(xué)院的口碑。

另外，對獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育還能夠使學(xué)生通過對自我的了解，指導(dǎo)學(xué)生從多方面思考職業(yè)的規(guī)劃，不一定要局限于事業(yè)單位或者企業(yè)，還可以進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，或者根據(jù)自我的技能和需求轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)就業(yè)的多元化，為社會(huì)提供更多不同類型的人才。

二、我國獨(dú)立學(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀1專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃教師的缺乏

目前我國獨(dú)立學(xué)院中對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師一般都是由院系輔導(dǎo)員或者學(xué)科教師兼任，學(xué)校沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)和有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)規(guī)劃教師。學(xué)校對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育只能是紙上談兵，空洞且不符合實(shí)際，學(xué)生根本無法接觸到最正確、最先進(jìn)、最符合現(xiàn)實(shí)社會(huì)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃只是停留在理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)上，沒有專業(yè)的教師對他們進(jìn)行指導(dǎo)，不能做到學(xué)有所用。

2職業(yè)生涯的規(guī)劃教育不受學(xué)生的重視

由于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生家庭條件普遍比較好，對于畢業(yè)后的就業(yè)方向，學(xué)生大多依賴于家庭，他們不擔(dān)心自己畢業(yè)后沒有好的工作，認(rèn)為家長可以幫助他們謀得一份理想的工作，因此他們認(rèn)為職業(yè)生涯的規(guī)劃教育只是一門學(xué)科，對于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)只是抱著完成任務(wù)的態(tài)度。他們根本沒有意識(shí)到職業(yè)生涯的規(guī)劃對于自己今后工作的幫助，對學(xué)校開展的教育不重視，對于這一學(xué)科抱有可有可無的態(tài)度學(xué)習(xí)，更有學(xué)生對此教育不屑一顧，認(rèn)為是多此一舉。

3學(xué)校在職業(yè)規(guī)劃教育上重理論、輕實(shí)踐

大多數(shù)獨(dú)立學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，一味地將理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，教師對于學(xué)生在理論知識(shí)上的掌握程度要求很嚴(yán)格，對于后期的實(shí)踐和應(yīng)用根本不重視，學(xué)生往往對課本上的理論知識(shí)掌握得很熟練，但是要讓學(xué)生自己根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，他們就不能很好地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去。學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃明確，但是這只是計(jì)劃，他們根本不會(huì)去實(shí)現(xiàn)，對于學(xué)生來說，職業(yè)生涯的規(guī)劃只是一張廢紙。

三、針對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀提出的提高創(chuàng)新方案1打造專業(yè)素質(zhì)高的職業(yè)規(guī)劃教師隊(duì)伍

獨(dú)立學(xué)院可以引進(jìn)一些專業(yè)素質(zhì)高和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生制定明確的計(jì)劃，制定最符合自身特色的規(guī)劃，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃具有可行性和實(shí)際性。

學(xué)院還應(yīng)該定期聘請權(quán)威的職業(yè)規(guī)劃專家來學(xué)校進(jìn)行講座，使學(xué)校教師與專家互相交流認(rèn)識(shí)，提高校內(nèi)教師的專業(yè)權(quán)威性，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，打造學(xué)院自己的專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍，為院內(nèi)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和后期執(zhí)行時(shí)排憂解難，幫助學(xué)生就業(yè)。

2鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，培養(yǎng)多元化人才

我國傳統(tǒng)的就業(yè)觀念可以用以下幾個(gè)詞語概括：事業(yè)單位、大型企業(yè)、體面、輕松、高薪。學(xué)生對于職業(yè)的規(guī)劃方面過于單一，這樣造成學(xué)生的變業(yè)壓力不減反增。因此學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，應(yīng)該教育學(xué)生不要有職業(yè)貴賤之分，要求學(xué)生對于自己需要什么，能做什么，適合什么進(jìn)行思考，從而制訂適合自己的職業(yè)規(guī)劃，不要一味地追求高薪輕松體面的工作，而是要清楚地知道自己需要的是什么和最適合自己的是什么。

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生家庭條件普遍比較好，學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，在減少就業(yè)的壓力的同時(shí)，可以更好地?fù)Q個(gè)角度實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。對于那些有技術(shù)的學(xué)生，學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生從事技術(shù)職業(yè)，發(fā)揮特長，填補(bǔ)我國技術(shù)人才的缺口。

3對學(xué)生教育要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合

獨(dú)立學(xué)院對于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育不能只停留在理論知識(shí)的教育上，還要組織學(xué)生對自我的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行實(shí)踐，檢驗(yàn)制訂的規(guī)劃是否可行，是否是最適合學(xué)生發(fā)展的計(jì)劃。學(xué)校可以鼓勵(lì)學(xué)生走到社會(huì)上去檢驗(yàn)自己的計(jì)劃，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地認(rèn)識(shí)自己，明確或者調(diào)整計(jì)劃和方向，讓學(xué)生能夠有更深入而全面的了解和認(rèn)識(shí)，使自己的職業(yè)計(jì)劃更貼近實(shí)際，執(zhí)行起來更簡單。

四、結(jié)語雖然我國獨(dú)立學(xué)院目前在對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中還存在著一些不足的地方，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)率在短期內(nèi)還沒有很大的提升。但是，隨著我國各界對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視，相信獨(dú)立學(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系將會(huì)越來越完善，其學(xué)生的就業(yè)率會(huì)越來越高，學(xué)生的就業(yè)方向也會(huì)越來越明確，越來越多的學(xué)生的就業(yè)觀念會(huì)轉(zhuǎn)變，社會(huì)所需的多元化的人才也會(huì)越來越多。

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