吳迪

摘要：如何在初中英語教學(xué)中讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，產(chǎn)生興趣，并養(yǎng)成積極求知的習(xí)慣，是當(dāng)前素質(zhì)教育研究的重要課題。我們要教孩子們用英語去獲得新知才是目的，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，使其有全局的觀念。

關(guān)鍵詞：初中英語；興趣激發(fā)；習(xí)慣培養(yǎng)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0225-01

隨著社會的高速發(fā)展，社會對人才的需求日異多樣化，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、高素質(zhì)的人才是素質(zhì)教育的訴求，也是社會對我們的要求，這就要求初中英語教師提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的合作與自主學(xué)習(xí)意識，形成屬于自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

傳統(tǒng)的初中教學(xué)長期以來形成了這樣一種理念，教師講得特別多，只有當(dāng)學(xué)生掌握了知識之后，再輔以大量的練習(xí)題的強(qiáng)化與鞏固，才能在考試當(dāng)中取得不錯的成績。所以，分?jǐn)?shù)，是學(xué)生的命根。這樣一來，學(xué)生存在大腦里的都是死的知識，只注重了筆頭練習(xí)，而缺少真正的應(yīng)用環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生學(xué)起來就會枯燥無趣，沒有興趣，更不要說養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了，所以就出現(xiàn)了一些厭學(xué)現(xiàn)象。在初中英語課上，教師一直講個不停，把語法知識拆開了講得細(xì)致入微，完全是為了應(yīng)試，而學(xué)生卻只是被動地聽和記，好學(xué)生在專心致志地聽，一般的學(xué)生在半走神狀態(tài)，而后進(jìn)生有的在睡覺，有的卻在小聲說話打鬧……教師付出得很多，而學(xué)生接受得卻很少，這就是明顯的“填鴨式”教學(xué)法。長期以來，學(xué)生只是死記硬背了一些知識點，而從不會開口說英語。英語本來就是一門交際用語，如果不去用，只是記，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生也許只會取得高分，而沒有運(yùn)用語言的能力。這樣取得高分?jǐn)?shù)只是一時的用處，而不能在今后的人生路上獲得必備的能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的絕不是只是掌握那點兒死知識，而是要把知識學(xué)活，運(yùn)用現(xiàn)有的知識去獲取更多的知識，從而去實現(xiàn)更多的人生目標(biāo)。所以，新課改要求初中教師，要運(yùn)用知識，而不是只是識記知識，只有當(dāng)知識變成精神生活的一部分之后，才能成為我們認(rèn)識世界的工具。那么，如何讓學(xué)生學(xué)得的知識“活”起來呢？

一、初中英語教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境

環(huán)境可以塑造人，良好的英語環(huán)境是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。我們都知道，一個孩子，放在英國不用交，就可以很快說一口流利的英語，而一個在中國的學(xué)生，即使學(xué)到初三，有六年學(xué)英語的經(jīng)歷，到了外國人面前也不能說一口流利的英語，甚至不能正常交流。所以說，良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)好英語的前提。筆者總是會為學(xué)生營造一個純說英語的環(huán)境，如在課堂上，只允許用英語交流，每一節(jié)上課前，筆者都會安排一個學(xué)生進(jìn)行十分鐘課前演講，用英語說一段話，可以是自我介紹，也可以是學(xué)生的考勤匯報，還可以是預(yù)報一下天氣等等。為了更方便地讓學(xué)生練習(xí)口語，筆者還特地在校園的一個專用教室，設(shè)置了英語角。讓學(xué)生每周在固定的時間來到英語角進(jìn)行口語練習(xí)。這樣，學(xué)生就可以連續(xù)不斷地進(jìn)行練習(xí)了。遇到特殊的節(jié)假日，筆者還會組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的運(yùn)用英語的活動，如國旗下的講話，英語歌詠比賽，英語晚會等等?？偠灾?，就是運(yùn)用豐富多彩的形式來豐富學(xué)生的生活。

經(jīng)過一個學(xué)期的練習(xí)，每到學(xué)期期末時，筆者都會讓學(xué)生來一個大型的匯報演出，到時請來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位家長，大家齊聚一堂，共同來見證學(xué)生的進(jìn)步，給學(xué)生以鼓勵，從而讓其樹立更長遠(yuǎn)的目標(biāo)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生持之以恒向目標(biāo)前進(jìn)的動力，一舉多得。

二、初中英語教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)知識不是最終目的，而是獲得新知的工具

學(xué)生總是以為學(xué)會知識之后得到了高分就是學(xué)習(xí)英語的最終目的，其實這是不對的，學(xué)習(xí)所有知識的最終目的是為了獲取更多的新的知識。只有更換了學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，才能讓學(xué)生真正在學(xué)會運(yùn)用已有的知識去探索未知的知識，從而形成一種終身學(xué)習(xí)的能力。英語也是在不斷的發(fā)展和變化的，要讓學(xué)生學(xué)知識學(xué)得活起來，與時俱進(jìn)，這樣才能真正讓學(xué)生掌握英語的學(xué)習(xí)秘籍。在平時的初中英語教學(xué)中，筆者就時刻牢記著，英語只是我們獲得新知的一種語言，是一個工具，是一種思維的方式，甚至只是一個交流的工具而已。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語訓(xùn)練，每當(dāng)學(xué)習(xí)一個新知識點時，教師要運(yùn)用思維拓展法進(jìn)行交際，讓學(xué)生在交際初中會運(yùn)用知識，從而體會到學(xué)習(xí)知識和運(yùn)用知識的樂趣和重要性。

學(xué)有所樂，學(xué)有所獲是初中英語教學(xué)應(yīng)該堅持的兩個原則。筆者總是在學(xué)生學(xué)完本單元的單詞后，讓學(xué)生運(yùn)用每個詞匯再造一個句子，然后可以把句子連成段落。筆者還會就每一個單元的題擬一個話題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯進(jìn)行交際。學(xué)會了某一種語法之后，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行一場專題訓(xùn)練。最好是能夠結(jié)合當(dāng)今的熱點進(jìn)行連句成段、連段成篇的訓(xùn)練。

三、初中英語教師要對學(xué)生進(jìn)行跨文化意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)全局觀念

初中英語教師要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，讓學(xué)生時刻注意了解西方國家的一些風(fēng)俗習(xí)慣，從而更透徹地學(xué)習(xí)英語。筆者經(jīng)常會通過一些英語電影欣賞、組織學(xué)生過洋節(jié)，讓學(xué)生讀一些經(jīng)典的英語名著，這些都可以給學(xué)生打開英語的大門，不是讓他們只固守于一兩個詞匯的學(xué)習(xí)，而是對整體文化的了解。每到一年一度的圣誕節(jié)，筆者都會帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行圣誕狂歡，到了萬圣節(jié)和母親節(jié)時，筆者也會指導(dǎo)學(xué)生辦一系列以此為主題的班會活動，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中了解西方文化，運(yùn)用所學(xué)習(xí)的英語知識，來了解國外的一些文化，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的深度與廣度。

營造一個學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語只是為了更好地了解更新知識的工具，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，培養(yǎng)學(xué)生全局的觀念，讓學(xué)生真正地把英語學(xué)習(xí)變成一股活水，從而讓學(xué)生形成正確的學(xué)英語、用英語的理念，培養(yǎng)學(xué)生的交際和創(chuàng)新意識。只有對英語活學(xué)活用，才能使得學(xué)生把英語當(dāng)成一門語言工具，從而形成終身學(xué)習(xí)的能力，受益終身。