趙小妹，獲黃岡市青年教師語文優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎，湖北省骨干教師，黃岡名師；胡敏，黃岡市青年教師閱讀教學(xué)一等獎獲得者，教育教學(xué)論文發(fā)表幾十篇……

一批青年教師成果斐然，彰顯了麻城市第二實驗小學(xué)的底蘊，一批青年教師幸福成長，奠定了學(xué)?？焖侔l(fā)展的基礎(chǔ)。這得益于學(xué)校2010年開展的教師拜師結(jié)對活動。

結(jié)對幫扶，讓青年教師在專業(yè)成長中感受幸福

我校有35歲以下教師56人，師徒結(jié)對56對，采取“以老帶新”“以優(yōu)帶新”“以學(xué)促新”“以研創(chuàng)新”的方式，對青年教師進行跟蹤培訓(xùn)，重點在備課、講課、聽課、評課、研討、寫作等環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)。

在“一對一”的師徒結(jié)對幫扶活動中，由徒弟提交拜師申請，經(jīng)師傅同意并簽下收徒協(xié)議，建立師徒捆綁考核機制。走進教科室，翻開一本本培養(yǎng)手冊，無論是徒弟制訂的自我發(fā)展計劃、落實措施，兩周一篇的教后感和聽課感想，還是師傅指導(dǎo)的公開課教學(xué)設(shè)計，或者師傅的激勵和建議，無一不是青年教師成長的見證。

擔(dān)任師傅的教師是一部部生動、豐富、深刻的教科書。曾芬和劉翠是英語組的一對師徒。劉老師一有空就去聽師傅的課，記錄模仿師傅的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)語言、教態(tài)、評價語、板書等，慢慢體味到師傅靈動的教學(xué)思想，精妙的教學(xué)藝術(shù)。以前每次英語組內(nèi)評課，劉老師總覺得無話可說，而師傅卻能提出獨到的見解。劉老師就把師傅評課的話都記錄下來，再結(jié)合教研課反復(fù)研究，終于，也能成功地演繹一節(jié)節(jié)精彩的公開課。

徒弟在體驗中模仿，在反思中深入。教研中有手把手的傳授，也有心與心的交流，無論是師傅還是徒弟，在平等對話中共同收獲著友情和成長。以集體備課為主要形式的教研實現(xiàn)了師傅對徒弟教育教學(xué)業(yè)務(wù)上的引領(lǐng)。

每學(xué)期初，各教研組向教科室申報研究子課題。各教研組師徒的講課、說課等都緊緊圍繞課題展開。師傅帶領(lǐng)徒弟探討課堂，更在探尋教育教學(xué)規(guī)律。《經(jīng)典誦讀》是我校申報的省級課題，徐愛枝校長帶領(lǐng)鮑愛霞、胡敏等幾個徒弟，制訂方案、設(shè)計活動、總結(jié)經(jīng)驗、撰寫論文。幾年的堅持，師傅讓徒弟們在不斷實踐中熟悉課題研究的一般方法，鼓勵徒弟不斷創(chuàng)新，提高學(xué)科課題研究水平。以校本課題為主要形式的教研實現(xiàn)了師傅對徒弟學(xué)科課題研究的引領(lǐng)。

實踐反思，讓青年教師在自我超越中追求幸福

課堂教學(xué)比賽是培養(yǎng)青年教師極為有效的途徑。學(xué)校要求凡是青年教師參賽的，其師傅要全程參與指導(dǎo)。徒弟備課、試講，師傅聽課、評課、交流和指導(dǎo)，共同構(gòu)建理想課堂。青年教師趙小妹在師徒結(jié)對總結(jié)《和師傅的那些事》中回憶了自己三次重要的賽課經(jīng)歷：從獲黃岡市錄像課一等獎的《石榴》，師傅一句話一句話地教她上課，到獲黃岡市優(yōu)質(zhì)課競賽第一名的《臥薪嘗膽》，師傅引領(lǐng)她走進文本，鉆研教法，再到獲麻城市青年教師抽課比賽第一名的《跨越百年的美麗》，師傅引導(dǎo)她以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生。從門外漢到獨擋一面，從簡單的模仿到形成獨立教學(xué)思想，她的成長歷程是學(xué)校青年教師不斷超越自我的縮影。

培養(yǎng)手冊上，趙小妹老師留下這樣的賽后感言：我能參加“拜師結(jié)對”活動，非常幸運。師傅是那樣無私地引領(lǐng)著我行走在專業(yè)成長的路上，一如課堂中的孩子，從不懂到懂，從不會到會，慢慢觸摸到教育的真諦，綻放出屬于自己的那一份美麗……

每次賽后，品嘗到成功滋味的徒弟們繼續(xù)對課堂教學(xué)進行剖析，撰寫論文、反思。在李城兵老師的指導(dǎo)下，胡敏、鮑愛霞、劉萍、袁繼蓮等一批青年教師發(fā)表多篇教育教學(xué)論文，并形成各自的教育教研風(fēng)格，成為學(xué)校的中堅力量。