蔣素萍

摘要：作文是一種具有高度的創(chuàng)造性 、綜合性的語(yǔ)言活動(dòng)，也是人們系統(tǒng)地表達(dá)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思想和感情的書面語(yǔ)言形式，它即是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，在新課程改革的形勢(shì)下，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，放開種種束縛，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；閱讀基礎(chǔ)；生活素材；寫作能力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-084-01

作文是一種具有高度的創(chuàng)造性 、綜合性的語(yǔ)言活動(dòng)，也是人們系統(tǒng)地表達(dá)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思想和感情的書面語(yǔ)言形式，它即是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，在新課程改革的形勢(shì)下，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，放開種種束縛，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新能力是創(chuàng)造出新的能力，寫作作為一種創(chuàng)造性的精神勞動(dòng)，應(yīng)具有一定的創(chuàng)新性，這種創(chuàng)新性表現(xiàn)在教學(xué)中就是“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，寫出“人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)”的意思來(lái)，因而在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常有潛力的。因此，提高中學(xué)生的寫作能力要從這幾方面著手。

一、廣泛閱讀夯實(shí)基礎(chǔ)

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，是杜甫總結(jié)出的寫好文章的千古訣竅。而且他為實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)不驚人死不休”的壯語(yǔ)，一生“群書萬(wàn)卷常暗誦”。

讀書是寫作的基礎(chǔ)。廣泛閱讀可使學(xué)生開闊視野，陶冶情操，發(fā)展思維，積累知識(shí)，提高文學(xué)素養(yǎng)。為寫作和發(fā)展打下基礎(chǔ)，廣泛閱讀首先要重視語(yǔ)文課的閱讀。

其次，廣泛開展課外閱讀，我經(jīng)常會(huì)安排一節(jié)課供學(xué)生閱讀課外書，并準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本作筆記。為提高課外閱讀效果，我經(jīng)常提醒學(xué)生，一要有選擇地讀書，自覺與好書交朋友。二要學(xué)會(huì)泛讀、速讀、跳讀、精讀、比較閱讀等有效的閱讀方法。三要學(xué)生閱讀時(shí)從思想意義、寫作技巧、語(yǔ)言技巧分析文章的所以然，日久天長(zhǎng)，漸漸摸索寫作規(guī)律。

學(xué)生在廣泛獵取知識(shí)信息的同時(shí)，還應(yīng)盡力多背一些詩(shī)詞、名篇、名言、警句。多讀多背既是知識(shí)的積累，也是經(jīng)驗(yàn)和方法的積累，積累得多了，寫作自然會(huì)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

二、課堂中拓展生活素材，提高寫作能力

課堂教學(xué)是學(xué)生獵取知識(shí)、培養(yǎng)能力的主渠道，作文教學(xué)必須讓學(xué)生得法于課內(nèi)，必須結(jié)合教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生精心學(xué)習(xí)課文。讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到課文作者表現(xiàn)生活的方法，揣摩名作家們的匠心，并借鑒課文學(xué)作文，鼓勵(lì)學(xué)生在模仿中領(lǐng)悟?qū)懛ǎ兴鶆?chuàng)造，從而提高寫作技巧。這樣學(xué)一篇課文，模仿作一篇短文，不管是書面作文，還是口頭作文，都會(huì)牢牢印在學(xué)生心中，逐漸形成能力。當(dāng)然在模仿的同時(shí)，教師應(yīng)大力提倡突出個(gè)性，開拓創(chuàng)新。

1、讓學(xué)生有話說(shuō)

興趣是最好的老師，是最積極最活躍的心里因素，它來(lái)源一種積極向上的情感，在于對(duì)生活的一種感知，只有引導(dǎo)學(xué)生感知到具體形象的事物，才能激發(fā)積極的思維，產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)愿望。生活是取之不竭，用之不盡的寫作素材。就能將學(xué)生從“無(wú)話可說(shuō)”帶到“有話要說(shuō)”，不表達(dá)不足以平靜心情的強(qiáng)烈愿望，這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)解決了“寫什么”的問(wèn)題了。

2、教學(xué)生該怎樣說(shuō)

既然解決了寫什么，就有一個(gè)如何寫的問(wèn)題。學(xué)生喜歡看一些作文技巧一類的書，究竟有沒有用，我想作用不會(huì)很大；老師也常講謀篇布局、詳略得當(dāng)、調(diào)整語(yǔ)句、首尾呼應(yīng)，這些有沒有用，作用一定是有，就看能不能體現(xiàn)在學(xué)生的作文中了。其實(shí)語(yǔ)言有一個(gè)習(xí)慣的問(wèn)題，有時(shí)候你聽學(xué)生間口語(yǔ)交流，很生動(dòng)，也很風(fēng)趣，如果你讓他將這些話寫在作文上，就完全變味了，原因就在于學(xué)生不會(huì)運(yùn)用生活語(yǔ)言。書寫生活，書寫人生就要有真情實(shí)感，而生活語(yǔ)言最能體現(xiàn)這一點(diǎn)。至于其他作文技能，完全受益于平素的閱讀教學(xué)，應(yīng)從具體的語(yǔ)言環(huán)境中感知、體驗(yàn)。因此說(shuō)來(lái)，閱讀教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)一定的作文教學(xué)，這兩者又是互補(bǔ)的，理解與寫作是分不開的。如語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔，細(xì)致，平易、情感等特點(diǎn)只有在具體的語(yǔ)言中，才會(huì)被學(xué)生理解，也才會(huì)在學(xué)生的作文中體現(xiàn)。

三、培養(yǎng)觀察能力是寫好作文的保障

學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)應(yīng)該由近及遠(yuǎn)、有的放矢，切不可好高騖遠(yuǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生善于觀察學(xué)校生活。要求學(xué)生觀察學(xué)校教師、教工、學(xué)生等人物的外在表象，進(jìn)而進(jìn)一步探索其內(nèi)心深處。學(xué)生在校生活，多是上課，可要求學(xué)生細(xì)致觀察，反映各學(xué)科教師的不同特點(diǎn)和各學(xué)科的不同特點(diǎn)。運(yùn)用聯(lián)想和想象去挖掘他們所包含的豐富意義和深刻哲理。

培養(yǎng)學(xué)生善于觀察社會(huì)生活。教師可以采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式讓學(xué)生了解社會(huì)，積累寫作素材。譬如，請(qǐng)給級(jí)領(lǐng)導(dǎo)講本地的發(fā)展情況，請(qǐng)政法干部作法制報(bào)告，請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生講他們學(xué)習(xí)的情況和已畢業(yè)的學(xué)生講他們走向社會(huì)的體驗(yàn)，請(qǐng)英模講他們的感人事跡等等。這樣就可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言和寫作素材。教師還應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)立地或有組織地走出去，去了解廠礦、企業(yè)、農(nóng)村等的發(fā)展?fàn)顩r，到郊外或風(fēng)景區(qū)游覽，以便獲取第一手寫作素材，這樣在寫作時(shí)，就有物可言了。

培養(yǎng)學(xué)生善于觀察家庭生活。每個(gè)家庭都有不同的情況，每位親人都有各自的特點(diǎn)，家庭的歡樂(lè)、家庭的矛盾、家人的憂慮等等，都可以作為寫作的材料。學(xué)生在平時(shí)，還得準(zhǔn)備一個(gè)課外記錄本，培養(yǎng)學(xué)生記錄下自己日常生活中的所思、所聞、所感，為寫好作文建立一個(gè)豐富的材料倉(cāng)庫(kù)。

教師在作文教學(xué)中，應(yīng)該注意一些較小的不可忽視的環(huán)節(jié)。譬如，運(yùn)用經(jīng)常性地定期檢查，多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，多組織學(xué)生參加作文競(jìng)賽，經(jīng)常性地將學(xué)生的習(xí)作推薦給報(bào)刊等方法，不僅能夠激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣和欲望，同時(shí)也能讓學(xué)生體驗(yàn)到寫作的成功感和愉快感。教師對(duì)喜歡寫作的學(xué)生加以指導(dǎo)，讓他們有較高層次的寫作能力，來(lái)帶動(dòng)其他學(xué)生的寫作熱情，求得整體寫作能力的提高。