吳鋒

【摘要】第二課堂活動(dòng)的開展與人文教學(xué)課程應(yīng)相互結(jié)合，相互補(bǔ)充，這樣既可提高第二課堂活動(dòng)的質(zhì)量，又可延伸人文學(xué)科課堂教學(xué)。按照第二課堂活動(dòng)的類型，可以通過舉辦人文類第二課堂活動(dòng)以及在非人文類第二課堂活動(dòng)中滲透人文精神。

【關(guān)鍵詞】高職院校 人文學(xué)科第二課堂

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）06C-0111-02

人文學(xué)科是集中傳播人文精神的知識(shí)教育體系，人文學(xué)科教學(xué)在大學(xué)生成才教育方面擔(dān)負(fù)著塑造健全人格，陶冶高尚情操，培養(yǎng)科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等重要作用。它在高校教育教學(xué)活動(dòng)中占有重要地位，是實(shí)現(xiàn)德育、美育的重要途徑，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體。但是，目前高職院校普遍存在重視專業(yè)技能培養(yǎng)而忽視職業(yè)素質(zhì)教育和人文綜合素質(zhì)教育、人文學(xué)科被壓縮的現(xiàn)象，這一情況勢必會(huì)影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高職院校由于其自身特殊的學(xué)制，導(dǎo)致人文學(xué)科教學(xué)在第一課堂很難得到足夠的課時(shí)，因此將人文學(xué)科教學(xué)向第二課堂拓展是高職院校的必然選擇。

一、第二課堂是實(shí)現(xiàn)人文學(xué)科教學(xué)的重要途徑

人文素質(zhì)的核心是人文精神，但是人文精神是以人文知識(shí)作為載體的。同樣，想讓學(xué)生最終遵循人文精神，必須首先使他們掌握大量的人文知識(shí)。從傳播學(xué)的角度看，教學(xué)本質(zhì)上其實(shí)就是針對學(xué)生傳播某一特定知識(shí)的傳播過程，其中受者就是學(xué)生，而傳者可以是教師，也可以是學(xué)校；傳播渠道可以是課堂教學(xué)，也可以是其他途徑，只要這個(gè)途徑能傳播該特定的知識(shí)。因此，我們可以將人文學(xué)科的教學(xué)理解為針對學(xué)生的傳播人文精神的過程。高校組織各種具備豐富人文內(nèi)涵的第二課堂活動(dòng)，將第二課堂活動(dòng)的開展與人文教學(xué)課程相結(jié)合，以第二課堂活動(dòng)為途徑向高職生傳播人文知識(shí)，這無疑也是除課堂教學(xué)途徑外的一種人文學(xué)科的教學(xué)途徑。相對課堂教學(xué)而言，第二課堂活動(dòng)受時(shí)空限制更小，形式更加靈活，學(xué)生也容易接受。

（一）第二課堂對人文學(xué)科教學(xué)的實(shí)現(xiàn)作用。高職院校通過構(gòu)建校園文化人文內(nèi)涵，并通過校園文化建設(shè)的渠道向高職生傳播人文知識(shí)，這是實(shí)現(xiàn)人文學(xué)科教學(xué)一個(gè)重要途徑。第二課堂是將人文教育的課堂教學(xué)知識(shí)傳授轉(zhuǎn)化為大學(xué)生人文素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。因?yàn)檎n堂教學(xué)不可避免會(huì)以知識(shí)傳授為主，人文素質(zhì)教育重在知行合一，只有實(shí)現(xiàn)知行合一，人文素質(zhì)教育才算落到實(shí)處。第二課堂為知與行的結(jié)合提供了契機(jī)。高職院校通過開展形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的第二課堂活動(dòng)傳播人文精神，從而實(shí)現(xiàn)人文學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)。

（二）第二課堂是傳播人文知識(shí)的重要途徑。通過第二課堂這一有效渠道，學(xué)校向?qū)W生傳播人文知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)人文學(xué)科的教學(xué)。第二課堂可以對第一課堂在思想和內(nèi)容上進(jìn)行延伸。比如，可以開展經(jīng)典詩詞朗誦來對文學(xué)藝術(shù)和語言表達(dá)藝術(shù)進(jìn)行補(bǔ)充，加深學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)作品的理解和體驗(yàn)，同時(shí)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；在辯論賽中將法律、哲學(xué)、史學(xué)中的重要思想設(shè)置成辯題，讓學(xué)生在準(zhǔn)備辯論和旁聽辯論中加深對這些知識(shí)和思想的了解。這樣一則豐富了課外活動(dòng)的人文精神，二則對人文類課程第一課堂教學(xué)進(jìn)行了補(bǔ)充。

第二課堂可以對第一課堂進(jìn)行補(bǔ)充。例如，可以通過開展校園藝術(shù)節(jié)來對各類藝術(shù)活動(dòng)的知識(shí)進(jìn)行普及，如利用音樂節(jié)來加深學(xué)生對音樂藝術(shù)的了解，提高學(xué)生音樂欣賞和演唱的水平，利用電影節(jié)活動(dòng)來普及電影藝術(shù)的常識(shí)，了解電影藝術(shù)的表現(xiàn)手法和語言，通過觀看名片來提高學(xué)生的電影鑒賞水平。高職院?？赡茏霾坏綄λ械膶W(xué)生都開設(shè)音樂欣賞、電影美學(xué)這樣的課程，但是卻可以通過類似藝術(shù)節(jié)的形式，對藝術(shù)鑒賞課程進(jìn)行補(bǔ)充。

二、利用第二課堂傳播人文知識(shí)的具體實(shí)現(xiàn)途徑

按照第二課堂活動(dòng)的類型，可以從不同角度，不同層次滲透人文精神。利用第二課堂傳播人文知識(shí)的具體實(shí)現(xiàn)途徑從宏觀方面，可以分為兩個(gè)大類。

（一）舉辦人文類第二課堂活動(dòng)來傳播人文知識(shí)?？蓮囊韵路矫嫦率?。

1.通過舉辦專題講座的形式來傳播人文知識(shí)。專題講座具有更強(qiáng)的針對性和生動(dòng)性，具體可感，現(xiàn)身說法，是普及人文知識(shí)，提高學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑。講座的內(nèi)容可以是誠信、感恩、勵(lì)志、文明禮貌等。除舉辦諸如誠信教育之類的專題講座，高職院校在組織講座和報(bào)告會(huì)時(shí)應(yīng)有意識(shí)地滲透人文知識(shí)及精神，比如邀請知名作家或文藝評(píng)論家舉辦關(guān)于文學(xué)創(chuàng)作和欣賞的講座，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和鑒賞水平；邀請?jiān)趪鴮W(xué)研究方面有突出成績的學(xué)者講國學(xué)，提高學(xué)生的國學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)國學(xué)的感情，提高學(xué)生的民族自豪感；舉辦先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生在聆聽先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡的過程中接受靈魂的洗禮。

2.通過舉行論壇、主題班會(huì)的形式來傳播人文知識(shí)。論壇、主題班會(huì)是第二課堂的重要形式，也可以成為人文學(xué)科教育的延伸和補(bǔ)充。高職院校應(yīng)舉辦旨在傳播人文知識(shí)的論壇和主題班會(huì)來開展人文教育活動(dòng)。輔導(dǎo)員可以把人文精神貫穿到主題班會(huì)當(dāng)中，豐富主題班會(huì)的內(nèi)涵。比如可以將班會(huì)的主題定“暢談對人生的看法”、“追問人生的意義”、“樹立健康的婚戀觀”等，通過主題班會(huì)啟發(fā)學(xué)生對人生的一些重要問題進(jìn)行形而上的思考，進(jìn)行哲學(xué)上的追問，這樣不僅有助于學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還可以培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思維能力，使他們學(xué)會(huì)洞察社會(huì)，體悟人生。

3.通過舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)的形式來傳播人文知識(shí)。在舉辦宿舍文化節(jié)活動(dòng)的過程中深化學(xué)生對各類藝術(shù)的理解和體驗(yàn)。音樂、舞蹈是廣大學(xué)生喜聞樂見的藝術(shù)形式，讓學(xué)生在藝術(shù)表演和欣賞過程中加深對藝術(shù)的領(lǐng)悟，在藝術(shù)表演或鑒賞豐富知識(shí)中陶冶情操。比如教育部、文化部和財(cái)政部聯(lián)合組織了8年的高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)也會(huì)走進(jìn)高職院校，但高雅藝術(shù)在高職院校的受眾較少，因?yàn)樗麄凊r有接觸高雅藝術(shù)的機(jī)會(huì)，特別是對歌劇、昆曲、交響樂、芭蕾舞這些藝術(shù)，很多學(xué)生可能都欣賞不了。對一個(gè)大學(xué)生而言，能夠現(xiàn)場欣賞這樣的高雅藝術(shù)的機(jī)會(huì)實(shí)屬難得，有些學(xué)校就利用這樣的契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行高雅藝術(shù)欣賞進(jìn)行培訓(xùn)，比如普及歌劇知識(shí)，讓學(xué)生了解歌劇的發(fā)展歷史，給學(xué)生介紹歌劇中一些經(jīng)典劇目的故事梗概以及欣賞歌劇時(shí)如何和演職人員互動(dòng)。這樣通過一次演出就可以帶動(dòng)很多學(xué)生去了解、欣賞高雅藝術(shù)。校園藝術(shù)活動(dòng)離不開人文精神的澆灌，人文精神和思想使藝術(shù)的內(nèi)涵得以提升，離開了人文精神的校園藝術(shù)活動(dòng)往往有走入庸俗、媚俗、低俗的危險(xiǎn)。

在組織和策劃校園文化藝術(shù)節(jié)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地結(jié)合人文課程中的藝術(shù)類課程，使學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐或欣賞的過程中，加深對藝術(shù)規(guī)律的體認(rèn)。同時(shí)，也可以利用課堂教學(xué)中學(xué)到的理論更好地指導(dǎo)自己進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和探索。

4.通過人文類社團(tuán)組織活動(dòng)來傳播人文知識(shí)。大學(xué)生社團(tuán)是傳播人文知識(shí)的又一重要陣地，根據(jù)學(xué)生的愛好，組建各類社團(tuán)，讓有共同興趣愛好的大學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)體，一起相互研習(xí)，共同提高。高?？梢酝ㄟ^組建文學(xué)社、書法愛好者協(xié)會(huì)、舞蹈愛好者協(xié)會(huì)、音樂愛好者協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)，來拓展人文學(xué)科教育。在組建這些社團(tuán)和社團(tuán)開展活動(dòng)時(shí)，安排水平較高的教師作指導(dǎo)，幫助學(xué)生在這些藝術(shù)社團(tuán)中提高自身的人文素養(yǎng)。由于大學(xué)生都是按照自己的興趣和愛好加入社團(tuán)的，都是個(gè)人自由選擇的結(jié)果，因此他們在社團(tuán)里學(xué)習(xí)的自主性會(huì)更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好，可以在耳濡目染中自覺接受各類藝術(shù)的熏陶。

5.通過黨校、團(tuán)?；顒?dòng)來傳播人文知識(shí)。黨團(tuán)活動(dòng)是第二課堂的又一重要形式，也是傳播人文知識(shí)的重要途徑，它在補(bǔ)充和延伸革命史和黨史方面有天然的優(yōu)勢，可以成為思政課的有益補(bǔ)充，也是提高學(xué)生人文素質(zhì)的重要戰(zhàn)場。利用黨團(tuán)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育，通過觀看影視作品，查閱書籍資料等方式使學(xué)生加深對革命史和黨史的了解，通過對我國悠久文明的歷史的了解來增強(qiáng)學(xué)生的愛國精神和歷史使命感。比如可以將“從五四運(yùn)動(dòng)看青年學(xué)生如何把祖國前途和個(gè)人追求結(jié)合起來”作為一次黨、團(tuán)活動(dòng)的主題，讓學(xué)生在了解歷史的同時(shí)懂得將個(gè)人追求和祖國前途結(jié)合起來的重要性。

6.通過中國傳統(tǒng)節(jié)日的紀(jì)念活動(dòng)來傳播人文知識(shí)。我國的很多節(jié)日都包含豐富的人文知識(shí)，讓大學(xué)生在過節(jié)的過程中接受人文知識(shí)，既增加了節(jié)日氛圍，又傳承了歷史文化和民族傳統(tǒng)。比如在過端午節(jié)時(shí)開展紀(jì)念屈原活動(dòng)，了解屈原生平、愛國精神、文學(xué)成就以及對中國傳統(tǒng)知識(shí)分子性格的影響等。廣西壯族的“三月三”歌圩節(jié)，承載了壯族豐富的民間文化，反映出壯族人民對甜蜜愛情和美好生活的憧憬與向往。中秋節(jié)體現(xiàn)出中國人重視親情和家庭倫理的文化特征，在享受節(jié)日的同時(shí)，學(xué)生可以了解中國傳統(tǒng)文化。

（二）在非人文類第二課堂活動(dòng)中融入人文內(nèi)涵。可從以下方面下手。

1.將人文內(nèi)涵融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中?！爸切兄?，行是知之成”是王陽明的一個(gè)基本觀點(diǎn)，近代著名教育學(xué)家陶行知對此極為推崇。由于古代教育更多的是在教學(xué)生如何做人以及文藝修養(yǎng)，可以理解為是以人文教育為主體的，可見在人文教育中必須堅(jiān)持理論教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。高職類院校在組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，在強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能的同時(shí)還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德和奉獻(xiàn)意識(shí)，提升學(xué)生的道德境界。除專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)外，還可以通過開展志愿者服務(wù)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神；可以通過寒暑假在家盡孝、幫助父母長輩做事來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和感恩意識(shí)，學(xué)會(huì)孝敬父母；可以通過對民間工藝和民俗活動(dòng)的調(diào)查來培養(yǎng)學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承使命。

2.將人文理念融入到科技活動(dòng)中。隨著科技的不斷發(fā)展，人類正面臨著被變成“單向度的人”的危險(xiǎn)，而產(chǎn)生這種風(fēng)險(xiǎn)的原因正在于科技和人文的分離。用人文精神來彌合工具理性帶來的人格分裂已成為時(shí)代的共識(shí)?！皼]有科學(xué)的人文是跛腳的， 沒有人文的科學(xué)是盲目的”。高職院校在開展科技活動(dòng)時(shí)將人文精神融入到活動(dòng)中來，是極有必要的。在科技活動(dòng)過程中滲透科技為人類服務(wù)，科技應(yīng)當(dāng)讓人類和人類生存的家園變得更加美好而不是相反的理念。

3.挖掘非人文類社團(tuán)活動(dòng)中的人文因素。大學(xué)生社團(tuán)中有很大一部分不是人文類社團(tuán)，其中相當(dāng)大部分是科技類社團(tuán)和體育類社團(tuán)，但是仍然可以在這些社團(tuán)里挖掘人文因素，傳播人文知識(shí)。比如指導(dǎo)這些社團(tuán)的成員收集相關(guān)專業(yè)的人文典故、歷史名人名言、開展社團(tuán)宣傳日——建立社團(tuán)文化等。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］柳倩華.利用社團(tuán)活動(dòng)提高大學(xué)生人文素質(zhì)的思考［J］.中國電力教育，2011（1）

【基金項(xiàng)目】2012年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目立項(xiàng)課題（2012JGA349）

（責(zé)編吳筱）