唐淳杰

【摘要】研究目前高職教育教學手段改革的現(xiàn)狀，分析影響計算機網絡技術在教育教學中快速發(fā)展的原因，并對此提出相應的解決對策。

【關鍵詞】計算機網絡技術高職教育教學手段改革

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）06C-0129-02

隨著信息技術的快速發(fā)展，計算機網絡技術的應用已經普及到了社會中的各個角落。計算機網絡技術是將通信技術與計算機技術有機的融合在一起，以實現(xiàn)網絡的通信效果，打破地域、時間等的局限性，將人與人之間通過網絡進行緊密的聯(lián)系。在高職教育教學手段改革中應用計算機網絡技術是必然的發(fā)展趨勢，也是學生進入社會所需要具備的基礎技能。

一、高職教育教學手段改革現(xiàn)狀

（一）教學手段仍以傳統(tǒng)教學手段為主

雖然計算機網絡技術作為教學手段主要的改革方向已經是不可逆的趨勢，但在教育教學中應用還需要一段時間。在目前來看，高職教育教學手段仍然是以傳統(tǒng)教學手段為主，如口頭講述、課本閱讀以及板書等形式。像多媒體課件的使用雖然已經逐步的融入到了教育教學中，但仍然扮演著輔助的角色，傳統(tǒng)的教學手段仍然占有非常大的比重。其次，作為一種新興的教學手段，教師沒有經過相關的計算機網絡技術的培訓，所以在使用過程中存在著排斥的問題，阻礙教學手段的改革，使計算機網絡技術教育教學手段的改革處于緩慢的發(fā)展狀態(tài)。目前的教學手段主要是以以下的幾種形式存在：第一種，是通過語音、視頻錄像等手段來進行教學，如英語課所需要練習聽力的調頻廣播和語音室為了培養(yǎng)學生欣賞能力而播放的錄像、影片以及講座等；第二種是多媒體教學手段，也就說所謂的課件，將教學內容通過PPT來向學生展示，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂質量；第三種是實驗課教學手段，如化學課需要進行化學實驗，實驗所需要的實驗設備就是培養(yǎng)學生動手操作能力的教學手段。這幾種教學手段都是輔助于傳統(tǒng)教學手段，在實際的教學中占有很小的比重。

（二）硬件設備落后

雖然學習注重計算機網絡技術的教育教學改革，但因為計算機技術發(fā)展的速度太快，教學所使用的計算機硬件一直處于設備落后的狀態(tài)。甚至因為高職院校資金的匱乏，使計算機硬件設備更加落后，計算機維護也跟不上，大大的影響教學效果以及與社會上計算機發(fā)展速度的銜接。使得高職教育的教學手段改革一直處于發(fā)展滯后的狀態(tài)，制約著教育手段的改革。

（三）軟件匱乏

計算機軟件是計算機應用的一個重要部分，而一個好的教學軟件能夠更加有效的促進教育教學的改革。但是，雖然計算機軟件以非常快的速度被開發(fā)，但針對教學所應用的軟件卻少之又少，使網絡教學在教育教學中應用受到了制約。所以，目前能夠真正的被教育教學所應用的只有簡單的PPT課件，使網絡教學的發(fā)展受到了嚴重的制約。

（四）高職學生基礎差

網絡教學手段的改革是隨著教育改革而發(fā)展來的，是具有開放性，互動性的，是以學生為中心的。所以說，網絡教學不單要求教師具有計算機專業(yè)的知識，也需要學生具有計算機專業(yè)的知識。但由于高職院校的學生學習基礎差，學習接收能力差等原因，致使學生學習計算機網絡技術知識的能力也相對較差，使計算機網絡技術在接收的過程中存在阻礙。

（五）高職教師計算機專業(yè)知識差

網絡教學手段是最近幾年興起的，所以學校內的教師對于這種教學手段的掌握情況也是參差不齊的。也可以說對于計算機網絡技術知識掌握情況是非常的淺顯的，一般都是通過自己的領悟和學習來進行應用。學校或是教育部門沒有針對教師進行計算機網絡技術知識的培訓，所以教師所能夠使用的網絡教學手段和形式是非常有限的，且不具有創(chuàng)新性。長時間的相同手段的教學會使網絡教學的生動性和多樣性等優(yōu)勢喪失，使學生失去學習興趣，重新進入到傳統(tǒng)教學的誤區(qū)中。

（六）網絡教學手段應用不正確，致使學生沉迷網絡

計算機網絡技術已經在社會上廣泛普及，如果計算機網絡技術應用不正確，可能是學生不好好的利用計算機網絡技術進行學習，或是沉迷于網絡游戲當中，耽誤學習，使學習成績退步。

二、計算機網絡技術對高職教育教學手段改革的影響

（一）計算機網絡技術能夠激發(fā)學生的學習興趣

首先，教師可以將計算機網絡技術作為教學手段來進行教學，這使得傳統(tǒng)教學方式發(fā)生了改變，使學生覺得這種教學手段具有新穎性，從而產生學習興趣。其次，計算機網絡技術能夠將數據信息通過不同形式呈現(xiàn)在學生面前，使學生覺得課程內容生動，從而產生學習興趣。再次，學生通過自己的實際操作，能夠通過自主性的參與引發(fā)對于計算機的興趣，并主動參與到學習當中。學生可以根據教師的操作進行模仿，逐步學會對于計算機的操作，并在掌握后再通過自己的摸索來掌握更多的計算機知識，從而產生學習的自信感，增加學習的能動性。

（二）計算機網絡技術能夠提供給學生多樣化的知識

傳統(tǒng)的教學方式都是以教師為主，教師講什么學生就聽什么，學習內容和學習的范圍都掌握在教師的手中，缺乏學生的自主性。但如果將計算機網絡技術融入到教學當中，學生就可以通過網絡接觸更多方面的知識，并在很短的時間內獲取到所需要的知識。將傳統(tǒng)教育方式的被動接受知識的形式轉變?yōu)橹鲃咏邮苤R的形式，使學生能夠自主進行知識的學習。將學生的知識面從課本向課堂外、校園外進行延伸，有助于學生素質的整體提高。

（三）計算機網絡技術能夠提高教學水平

計算機網絡技術最為重要的一個優(yōu)勢就是網絡覆蓋的全面性，使得教師的教學不只是停留在自己的備課上。教師可以通過網絡獲取所需要的信息，以及一些優(yōu)秀的課件和優(yōu)秀的教案進行學習，來優(yōu)化自己的課堂教學設計。還可以通過網絡進行學術上的交流，與其他教師或是學生探討教學方式以及教學內容等的設定，來使自己的教學形式更加的豐富和多樣化。其次，計算機網絡技術融入到教育教學中，使得傳統(tǒng)的以教師為主的教學方式向以學生為主的教學方式轉變，使學生和教師的關系得到了很好的改善，增加了課堂上的互動性，優(yōu)化了課堂的氣氛。

（四）計算機網絡技術能夠提高教學質量

通過計算機網絡技術在教育教學中的應用，教師可以省去很長的板書時間，使得課堂的時間可以被充分的利用。其次，由于傳統(tǒng)的教學方式是板書加其他教學手段來進行課程內容的講解，其內容都具有平面性，使得學生要通過想象力才能夠理解課程內容，使得課程內容的吸收效果不能夠達到理想狀態(tài)。而通過計算機網絡技術，學生能夠很立體地感受課程中所講授的內容，并通過整合被很好的吸收，從而提高教學質量。

三、運用計算機網絡技術促進高職教育教學的改革

（一）提高教師的計算機專業(yè)素質

計算機網絡技術作為教育教學手段改革的必然發(fā)展趨勢，需要教師能夠掌握計算機網絡技術。因此，高職院校應該對教師進行計算機專業(yè)知識的培訓，以保證教師都能夠具備計算機專業(yè)素質，以保證課堂教學手段能夠逐步的實現(xiàn)向計算機網絡技術方向的轉變。其次，教師也不能夠單純的依靠學校組織的培訓，應該在平時就注意自己計算機專業(yè)素質的培訓，這是提高自身教學水平的一種方式，需要不斷的進行學習和提高。通過將專業(yè)豐富的計算機知識應用到教學中來吸引學生學習的興趣，保證學生學習的質量，促進學生學習的自主能動性。

（二）加強學生對計算機網絡技術知識的學習

除了對教師進行計算機網絡技術知識的培訓外，還應該對學生進行這方面知識的培訓，以幫助學生更快速的掌握計算機網絡技術。并讓學生可以通過計算機網絡技術的使用來獲取更多方面的知識，幫助學生進行自主的學習。

（三）增加專業(yè)的計算機技術人員

首先，對于計算機網絡技術在教育教學手段改革中的應用要有足夠的重視，并加大資金的投放力度，以保證計算機能夠正常用于教學。其次，需要增加專業(yè)的計算機技術人員的數量，以幫助和維護計算機的正常運行。同時，計算機技術人員也可以開發(fā)屬于高職院校自己的教學應用軟件，幫助教師能夠更加輕松地進行課程內容設計。

（四）讓學生參與到計算機網絡技術的管理和維護中

為了調動學生對計算機網絡技術的興趣，可以通過讓學生參與到計算機網絡技術的管理和維護當中，讓學生通過實際的動手操作來更加深刻了解計算機網絡技術，從而提高學生對計算機網絡技術知識的掌握，并通過計算機網絡技術的應用來更好的吸收和獲取知識。

綜上所述，計算機網絡技術在高職教育教學手段改革中的應用已經是發(fā)展的不可逆趨勢。但從目前來看，計算機網絡技術在教學手段改革中發(fā)展的情況仍非常緩慢，對此則需要提高教師和學生的計算機專業(yè)知識，增加計算機專業(yè)人員，讓學生參與到計算機網絡技術的管理和維護中，加快計算機網絡技術融入教育教學的速度。

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【基金項目】廣西高等教育教學改革工程立項項目（2013JGA412）

（責編丁夢）