費(fèi)煜琦

摘要：近年來，我國高職院校的發(fā)展速度較快，德育教育工作已經(jīng)成為高職院校素質(zhì)教育體系中的最為重要的一部分，它已經(jīng)貫穿于高職院校教學(xué)的全過程以及學(xué)生的日常生活當(dāng)中。現(xiàn)階段我國的學(xué)生，無論是國家重點(diǎn)院校還是高職院校的學(xué)生，整體的思想主流方向還是積極向上的，但是隨著國際形勢與社會發(fā)展?fàn)顩r的改變，使大學(xué)生的思想德育教育工作面臨著較大的壓力。目前，我國的大學(xué)生德育教育讓然存在著一定的問題，如何能夠加大學(xué)生的德育教育工作是我們當(dāng)前教育界的重要任務(wù)之一。文章將會從實(shí)際出發(fā)，對我國高職院校的學(xué)生的思想狀況進(jìn)行闡述，并對德育工作的相關(guān)原則進(jìn)行系統(tǒng)的分析。

關(guān)鍵詞：高職院校；德育工作；原則探討

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-012-01

我國在培養(yǎng)綜合型人才的時候，思想道德教育工作至關(guān)重要。每一位教師都希望自己的學(xué)生是一個德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才，但是往往剛走進(jìn)大學(xué)的大學(xué)生由于之前的生長環(huán)境，以及個人習(xí)慣等因素使得部分學(xué)生在思想上存在著不同的差異，尤其是高職院校的學(xué)生，這樣的問題更為嚴(yán)重。因此，學(xué)校的老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，耐心的進(jìn)行德育教育工作，以因材施教為原則，以有的放矢為工作方式，對學(xué)生的思想狀況進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，健全學(xué)生自身的人格，保證學(xué)生能夠更好的發(fā)展，更好的創(chuàng)造自己的價值。

一、我國高職院校學(xué)生的思想特點(diǎn)

1、學(xué)生勤于思考，思維較為活躍，但想法過于偏激，是非較為混亂

高職院校的學(xué)生總是在看問題時用自己的眼睛去看，用自己的大腦進(jìn)行思考，為自己想要的結(jié)果去努力，主觀性過強(qiáng)，經(jīng)常忽略事件的客觀性與實(shí)際性。但是由于高職院校的學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不好，而且輕視理論方面的學(xué)習(xí)，往往認(rèn)為自己的胡思亂想就是一種思想解放，這樣會使得學(xué)生出現(xiàn)不明是非情況，最終做出錯誤的決定，影響到學(xué)生自身的發(fā)展。

2、高職院校的學(xué)生勤學(xué)上進(jìn)，自己也渴望成才，但是欠缺固定的目標(biāo)

高職院校的學(xué)生知道自己的成才之路就是靠學(xué)習(xí)鋪墊的，但是自身存在著不穩(wěn)定性，在學(xué)習(xí)的道路上缺乏一定的毅力，更加缺少自我奮斗的精神與思想。當(dāng)學(xué)生遇到較難的問題與課程時，往往選擇回避，甚至認(rèn)為這類科目與自己的專業(yè)無關(guān)，就選擇放棄。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，有很多人會覺得工作過于繁重，而且又臟又累，這時候部分學(xué)生就會選擇偷懶的方式避開實(shí)習(xí)，久而久之學(xué)生的整體實(shí)踐能力的就會大幅度的下降。這類學(xué)生還有一大特點(diǎn)就是過分的依賴父母與上天給的機(jī)遇，缺乏一定的社會責(zé)任感。

3、缺乏一顆感恩的心，希望闖出一片天地，但是缺少吃苦耐勞的精神

目前，我國的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，他們在家中都受到父母的寵愛，久而久之就使得學(xué)生自身在做事時只會考慮自己，毫無關(guān)愛之心。部分學(xué)生沒有一顆感恩的心去報答自己的父母家人，而且這類學(xué)生心里一直都希望能夠做出一番事業(yè)，但是自身的勞動觀念較為淺薄，缺乏一定的吃苦耐勞的精神，以至于無法自立而成就一番作為。

二、高職院校的學(xué)生在進(jìn)行德育教育工作時的相關(guān)原則

1、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則

理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教育原則又可以稱之為知行合一的教育原則。這主要是指在對學(xué)生進(jìn)行理論培養(yǎng)的時候要注重實(shí)踐的結(jié)合，通過實(shí)踐對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育，這樣能夠提高學(xué)生自身的思想認(rèn)識，而且還能夠讓學(xué)生通過理論進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐行動，讓學(xué)生的思維與行為達(dá)到一定的統(tǒng)一。在學(xué)校中，德育教育工作者應(yīng)當(dāng)以身作則，告誡學(xué)生做人的原則，讓學(xué)生當(dāng)成是自身的一部分，同時保證學(xué)生在校期間要積極的參加社會的實(shí)踐，從而培養(yǎng)積極向上的心態(tài)以及吃苦耐勞的精神。

2、根據(jù)學(xué)生自身情況入手，從實(shí)際出發(fā)的原則

教師在加強(qiáng)學(xué)生管理的時候要切實(shí)的從實(shí)際出發(fā)，一般要考慮到學(xué)生的年齡以及學(xué)生自身發(fā)展的相關(guān)規(guī)律，要保證德育教育的一貫性與先進(jìn)性，同時還要讓德育教育能夠隨證學(xué)生自身的成長而逐漸深化；要考慮到學(xué)生不同年齡段的不同特點(diǎn)，德育教育要切實(shí)的做到因人而異；要深入學(xué)生的生活以及學(xué)生的內(nèi)心，全面的、多元的了解學(xué)生，從而更好的進(jìn)行德育教育。

3、集體教育同個人教育有機(jī)結(jié)合的原則、

對學(xué)生進(jìn)行集體教育的時候，既要考慮到整體的特點(diǎn)又要考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)。教師可以通過教育整個集體從而更好的教育學(xué)生個人，也可以通過教育學(xué)生個人來提高集體的整體素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)將集體教育與個人教育有機(jī)的進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生能夠真正的感受到集體的溫暖，從而更好的在集體中提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

4、積極引導(dǎo)，堅持正面教育原則

德育工作的實(shí)質(zhì)要求教師在進(jìn)行教育的時候要堅持積極引導(dǎo)以及正面教育的原則，對學(xué)生進(jìn)行思想教育的時候除了要做到將心比心，更多的是要輔以相關(guān)紀(jì)律的約束。學(xué)生在青少年時，世界觀以及人生價值觀正處于成型階段，他們肯于思考、善于追求，但是自身的閱歷較少，常常會沾染社會不良風(fēng)氣，甚至有些學(xué)生會誤入歧途。因此，教師要堅持對學(xué)生進(jìn)行正面的教育，為學(xué)生指明發(fā)展的方向，在關(guān)鍵的時候要對學(xué)生有所批評。同時，教師自身應(yīng)當(dāng)將加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，堅持以身作則，為學(xué)生樹立優(yōu)秀的榜樣。

三、結(jié)語：

高職院校在我國的教育系統(tǒng)中占有重要的地位，它承擔(dān)著教書育人的重大責(zé)任。對于學(xué)生的德育教育應(yīng)當(dāng)切實(shí)的予以重視，重視學(xué)生自身的發(fā)展以及學(xué)生心態(tài)的成長。教師在進(jìn)行德育教育的時候要堅持正面引導(dǎo)，而且應(yīng)當(dāng)及時與學(xué)生的家長進(jìn)行相應(yīng)的溝通，讓學(xué)校與學(xué)生的家庭能夠有效的連接在一起，從而更好的做好學(xué)生的德育教育工作。高校的教師應(yīng)當(dāng)明白學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r代表著國家未來的發(fā)展方向，而對學(xué)生進(jìn)行德育教育更是整個教育過程中的最為重要的一部分，它將會關(guān)系到學(xué)生的未來走向，因此務(wù)必要堅持德育教育的相關(guān)原則，真正的給予學(xué)生正確的教育與積極的引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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