高翔宇 張顯

［摘要］本文主要針對(duì)現(xiàn)階段國內(nèi)大學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量下降問題做了可行性調(diào)查研究，綜合幾方面的意見和建議，提出了一系列的整改措施，主要包括人才培養(yǎng)方案的修訂；研究生的綜合素質(zhì)教育；創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；改革導(dǎo)師的晉升機(jī)制和學(xué)術(shù)論文全員匿名送審。

［關(guān)鍵詞］研究生培養(yǎng)質(zhì)量創(chuàng)新能力綜合素質(zhì)教育

［中圖分類號(hào)］G643［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）12-0040-03隨著本科教育的“大眾化”，我國的研究生培養(yǎng)漸漸進(jìn)入“寬進(jìn)寬出”狀態(tài)，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量急劇下降，這里的“質(zhì)量”不單單指的是專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，還包括綜合素質(zhì)（德、智、體）的全面發(fā)展?，F(xiàn)在，很多用人單位和高校教育者都能體會(huì)到研究生水平的下降，甚至大部分碩士畢業(yè)生認(rèn)為自己在碩士階段也沒學(xué)到什么東西，還浪費(fèi)了時(shí)間，這就是中國大部分高校研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀。

黑龍江大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院為了探尋以提高培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)的研究生培養(yǎng)機(jī)制的改革模式，在認(rèn)真研究和分析的基礎(chǔ)上，制定了研究生培養(yǎng)模式調(diào)查問卷表，對(duì)如何提高數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院的研究生培養(yǎng)質(zhì)量問題進(jìn)行了抽樣調(diào)查，調(diào)查問卷共發(fā)放100份，（其中各類型的用人單位20份、有代表性的高校教師40份、各層次的在校研究生40份），用人單位對(duì)當(dāng)前聘用的研究生滿意度為56%，本校教師對(duì)當(dāng)前研究生的滿意度為33%，在校研究生對(duì)自己的滿意度為58%，可見不論是哪方面的滿意度都不高，改革勢(shì)在必行。各方面典型的意見匯總?cè)缦拢?/p>

首先，存在的問題：

1．用人單位：（1）創(chuàng)新力不夠，思維較死板。（2）適應(yīng)力甚至不如本科生強(qiáng)。（3）強(qiáng)調(diào)索取比奉獻(xiàn)多。（4）專業(yè)能力方面比本科生沒有明顯優(yōu)勢(shì)。（5）工作熱情不夠，對(duì)集體活動(dòng)的關(guān)注度不足。

2．高校教師：（1）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，對(duì)知識(shí)的理解不到位，何談專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新？（2）大部分學(xué)生不具有創(chuàng)新思維和攻關(guān)能力。（3）缺乏道德素質(zhì)和人文關(guān)懷。（4）自身能力不夠，還不夠勤奮。（5）學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，不具備獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，對(duì)導(dǎo)師依賴性較強(qiáng)，往往“打一鞭走一步”。

3．學(xué)生本身：（1）導(dǎo)師水平不高，不具備指導(dǎo)研究生的能力。（2）一部分同學(xué)不是本身熱愛學(xué)習(xí)才考的研究生，是為了緩解各方面壓力如就業(yè)壓力才考的，所以學(xué)習(xí)興致不高。（3）覺得自己的基本功不扎實(shí)，看科研文獻(xiàn)存在障礙。（4）缺乏有效學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。（5）缺乏學(xué)術(shù)交流的氛圍和實(shí)踐機(jī)會(huì)。（6）做出數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)論文太難了。

其次，各方面提出的策略及建議：

1．用人單位：（1）加強(qiáng)專業(yè)的方向性。（2）增加實(shí)踐和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。（3）增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（4）培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。

2．高校教師：（1）本科階段需要側(cè)重學(xué)生的基礎(chǔ)能力。（2）注重大學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（3）增加基本的德育課程和政治時(shí)事課程。（4）研究生培養(yǎng)要實(shí)行“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”，杜絕渾水摸魚的現(xiàn)象。（5）導(dǎo)師也要嚴(yán)格要求自己，不斷給自己充電。

3．學(xué)生本身：（1）聘任研究生導(dǎo)師要嚴(yán)格。（2）既來之則安之，要努力調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（3）希望老師能多講講學(xué)習(xí)方法和做論文的方法。 （4）多提供學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們感受一下學(xué)術(shù)氛圍。（5）增加課外文娛活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

黑龍江大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院在經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，召開了“探究全面提高數(shù)學(xué)學(xué)院研究生的培養(yǎng)質(zhì)量的方法”專題研討會(huì)，提出了一系列以一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)的建設(shè)為平臺(tái)，緊密結(jié)合本學(xué)院的實(shí)際情況和資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建科學(xué)合理的碩士招生簡章和培養(yǎng)方案；改革課程設(shè)置，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)；建立新的碩士導(dǎo)師體系；改革碩士學(xué)位論文送審制度的環(huán)節(jié)，形成可持續(xù)提升碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的長效機(jī)制。具體改革建議如下。

培養(yǎng)質(zhì)量是我國當(dāng)代教育體制下的一個(gè)嚴(yán)峻問題，從小學(xué)教育開始，我們所提出的教育內(nèi)涵和我們所進(jìn)行的教育培養(yǎng)模式就是相悖的，也就是說和做是兩回事。近些年，大學(xué)生綜合素質(zhì)下降的趨勢(shì)越來越明顯，尤其是處在金字塔尖上的研究生和博士生們，大部分漸漸成了只會(huì)學(xué)習(xí)、甚至連學(xué)習(xí)都學(xué)不好的機(jī)器。目前，已有許多高校工作者和素質(zhì)教育專家們?cè)谔接懘祟悊栴}，但如何通過有效的方式來提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量不是一朝一夕就能完成的，我們需要有計(jì)劃有目標(biāo)地修訂我們的人才培養(yǎng)方案，設(shè)置相對(duì)應(yīng)的環(huán)節(jié)。

一、招生簡章和人才培養(yǎng)方案的修訂

據(jù)數(shù)學(xué)專業(yè)的研究生入學(xué)之后反應(yīng)，之前所預(yù)想的學(xué)習(xí)狀態(tài)和入學(xué)后的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀存在較大出入，因此，我們?cè)谥贫ㄕ猩喺碌臅r(shí)候就應(yīng)該更細(xì)致，說明要招收具有什么素質(zhì)和能力的學(xué)生，將來培養(yǎng)的方向性，以使學(xué)生入學(xué)后不會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒；在制定人才培養(yǎng)方案的時(shí)候要更具專業(yè)傾向性，突出培養(yǎng)方向的專業(yè)課程設(shè)置的力度，培養(yǎng)學(xué)生的方向要突出“專業(yè)特長”，增加學(xué)生的社會(huì)競爭力。

二、加大研究生的德育和政治素質(zhì)教育的力度

高校的主要工作是育才，育才就只是包括培養(yǎng)尖端的專業(yè)領(lǐng)域的人才嗎？這是值得我們深思的問題。筆者認(rèn)為，高校的研究生應(yīng)進(jìn)行有針對(duì)性的德育和政治素質(zhì)的培養(yǎng)。人才首先是做人，我們最好的期望是高校培養(yǎng)的研究生將來要成為各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)性人才，但是如果只有過硬的專業(yè)技術(shù)和本領(lǐng)，沒有為他人服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)的基本覺悟，要來何用？如當(dāng)前的熱點(diǎn)問題“轉(zhuǎn)基因食品的安全論證問題”就正在拷問著國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)專家學(xué)者的良心；在國家利益和領(lǐng)土權(quán)益遭受威脅的時(shí)候還有多少我們的高級(jí)知識(shí)分子能夠熱血沸騰；類似問題還有很多，在個(gè)人利益和社會(huì)利益、甚至國家利益存在沖突的時(shí)候，是否能毫不猶豫地堅(jiān)持應(yīng)該保有的道德覺悟和政治立場，是我們當(dāng)前要研究的課題。試問：現(xiàn)在的大學(xué)政治課堂上的馬克思主義理論和哲學(xué)課程的學(xué)習(xí)，是否能真正撞擊當(dāng)代大學(xué)生的道德靈魂？因此，筆者認(rèn)為，研究生的政治課應(yīng)該至少適度還原德育和政治素質(zhì)教育，如采用專題討論的方式。

三、加大研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

研究生創(chuàng)新能力素質(zhì)是研究生質(zhì)量培養(yǎng)的核心內(nèi)容，我們可以通過幾種方式做出嘗試：第一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐有效結(jié)合，以動(dòng)手能力帶動(dòng)創(chuàng)新思維的鍛煉。第二，授課方式的改革。研究生的課堂應(yīng)該主要采用啟發(fā)式和討論式，學(xué)生處于主導(dǎo)地位，教師處于引導(dǎo)地位，最后由學(xué)生自己實(shí)現(xiàn)提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，不斷在討論中碰撞出靈感和火花。第三，可以適當(dāng)把計(jì)算機(jī)引入課堂教學(xué)，學(xué)生通過自己模擬演練，知道程序是怎樣編的，命令是怎樣用的，制圖軟件是如何操作的，理論知識(shí)和實(shí)踐操作齊頭并進(jìn)。第四，多舉辦課外活動(dòng)和文娛活動(dòng)，通過積極參與一些活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和活力，對(duì)學(xué)習(xí)也有間接的促進(jìn)作用，會(huì)玩才能會(huì)學(xué)習(xí)，不要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)器。

四、培養(yǎng)研究生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)

研究生要主動(dòng)參與課堂教學(xué)。研究生培養(yǎng)階段不僅是被動(dòng)接受知識(shí)的階段，更多地是需要開發(fā)創(chuàng)新和主動(dòng)探索知識(shí)的階段，但現(xiàn)在的研究生大多不具備這樣的素質(zhì)。因此，我們提出要讓研究生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)研究生的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)。我們可以采取師生互換角色的方式，由主講學(xué)生制定講課內(nèi)容和討論內(nèi)容，可以是一些前沿的學(xué)術(shù)論文，講完大家可以就不懂的問題進(jìn)行探討，老師可以引領(lǐng)大家的思路，不斷啟發(fā)學(xué)生，進(jìn)而解決問題。

五、加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，組織綜合素質(zhì)過硬的碩士導(dǎo)師隊(duì)伍

（一） 碩士生導(dǎo)師隊(duì)伍實(shí)行流動(dòng)制，打破無大錯(cuò)終身制

研究生在校的學(xué)習(xí)和科研活動(dòng)，都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，導(dǎo)師的言傳身教對(duì)研究生的成長有重大的意義，但很多國內(nèi)大學(xué)碩士生導(dǎo)師的現(xiàn)狀是導(dǎo)師的學(xué)術(shù)能力不夠、導(dǎo)師的培養(yǎng)能力不夠、導(dǎo)師的自私利己主義泛濫、各種學(xué)術(shù)造假、缺乏師德的現(xiàn)象比比皆是。所以，碩士生導(dǎo)師的管理應(yīng)打破無大錯(cuò)終身制，實(shí)行流動(dòng)式管理的改革方向勢(shì)在必行。

研究生的自學(xué)和科研活動(dòng)， 是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的。導(dǎo)師的指導(dǎo)作用發(fā)揮得如何，是關(guān)系到研究生能否成才的重要問題。因此，招收研究生，必須遴選好導(dǎo)師，學(xué)校應(yīng)按國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部的有關(guān)規(guī)定認(rèn)真做好遴選工作，創(chuàng)造一種有增減、能上下的動(dòng)態(tài)機(jī)制，使導(dǎo)師隊(duì)伍有壓力，有動(dòng)力，有活力。除此之外，堅(jiān)持嚴(yán)格的導(dǎo)師評(píng)選機(jī)制和流動(dòng)機(jī)制，好則上，不好則下，導(dǎo)師的綜合素質(zhì)考評(píng)項(xiàng)目不僅包括專業(yè)水平，還應(yīng)包括師德、學(xué)術(shù)道德、培養(yǎng)能力等方面的考量，還有必要定期對(duì)導(dǎo)師的學(xué)術(shù)道德、培養(yǎng)能力、工作態(tài)度、工作績效等進(jìn)行評(píng)估， 同時(shí)啟動(dòng)有效的激勵(lì)、約束機(jī)制，其目的在于以評(píng)促建，形成公平競爭的良好氛圍，既充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的工作積極性，也增強(qiáng)其責(zé)任感和使命感。

（二）制定嚴(yán)格的碩士生導(dǎo)師晉升機(jī)制

現(xiàn)階段，大學(xué)的碩士生導(dǎo)師晉升機(jī)制不完善是造成碩導(dǎo)綜合素質(zhì)不高的主因，我們要完善研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，要抓“源頭”，首先就應(yīng)該先提升碩導(dǎo)的質(zhì)量和綜合素質(zhì)能力，制定相配套的嚴(yán)格的導(dǎo)師晉升機(jī)制。嚴(yán)格的導(dǎo)師晉升機(jī)制不單單只是學(xué)術(shù)能力和科研水平的考評(píng)，還應(yīng)包括培養(yǎng)學(xué)生的能力、師德、工作態(tài)度、為人處世等幾大方面，導(dǎo)師人選可由學(xué)院的學(xué)術(shù)委員會(huì)推薦、全院老師、學(xué)生代表選舉產(chǎn)生，我們的宗旨不只是育才還要育人，我們培養(yǎng)的研究生要智商、情商并行發(fā)展。

為保證研究生導(dǎo)師能夠根據(jù)研究生培養(yǎng)規(guī)律，更好地履行職責(zé)， 增強(qiáng)指導(dǎo)能力， 提高指導(dǎo)水平，加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的培訓(xùn)是非常必要的。對(duì)導(dǎo)師的培訓(xùn)可以從以下兩方面入手：（1）采用“一幫一”的技能培訓(xùn)， 由那些學(xué)歷層次高、科研能力強(qiáng)、但缺乏研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的年輕導(dǎo)師作為助手協(xié)助資深導(dǎo)師指導(dǎo)一屆研究生，完成一個(gè)周期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，從培養(yǎng)計(jì)劃的制訂、論文題目的選擇、論文寫作的指導(dǎo)與把關(guān)，到畢業(yè)論文的答辯等，由資深導(dǎo)師指導(dǎo)他們操作，待他們掌握了基本程序后，才能上崗獨(dú)立指導(dǎo)。（2）為校內(nèi)外不同學(xué)科、不同院系導(dǎo)師之間的學(xué)術(shù)溝通搭建平臺(tái)，促進(jìn)導(dǎo)師間經(jīng)驗(yàn)交流。例如，聘請(qǐng)著名導(dǎo)師就如何做一名合格的導(dǎo)師、如何進(jìn)行研究生教育等方面的知識(shí)進(jìn)行了多次講座，對(duì)提高我校導(dǎo)師的指導(dǎo)水平起到了促進(jìn)作用。

六、 加強(qiáng)研究生論文的質(zhì)量監(jiān)控

（一）碩士學(xué)位論文全部對(duì)外匿名送審

對(duì)于碩士學(xué)位論文，一般學(xué)校的通行做法是選取少數(shù)的比例匿名送審，導(dǎo)師和學(xué)生都存在一定的僥幸心理，對(duì)學(xué)位論文的嚴(yán)謹(jǐn)度和重視度大打折扣，要想提高學(xué)位論文的產(chǎn)出質(zhì)量，必須要嚴(yán)格監(jiān)控論文的形成過程，包括題目審查、開題準(zhǔn)備、文獻(xiàn)搜集、理論推導(dǎo)等，最后要全部對(duì)外匿名送審，對(duì)導(dǎo)師的工作態(tài)度和學(xué)生的重視度都起到督促作用。

（二）學(xué)位論文的定期審查制

學(xué)位論文的定期審查制也是研究生培養(yǎng)的一個(gè)重要改革，不定期地組織所有導(dǎo)師和學(xué)生采取論文進(jìn)展匯報(bào)制，是很耗費(fèi)精力的事情，但是取得的效果卻很好。由學(xué)院組織所有專業(yè)方向的研究生導(dǎo)師和學(xué)生進(jìn)行論文進(jìn)展匯報(bào)，每個(gè)學(xué)生可以對(duì)現(xiàn)階段自己論文的進(jìn)展，創(chuàng)新點(diǎn)、可行性、存在的問題及障礙、下階段要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)等進(jìn)行闡述，由所有導(dǎo)師參與提出修正意見和建議，最后由學(xué)生本人寫修正報(bào)告，這樣的方式能大大提高論文的質(zhì)量，也對(duì)當(dāng)下階段存在的問題及時(shí)修正。

七、加大學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)

研究生的培養(yǎng)要堅(jiān)持開放制，閉門造車是培養(yǎng)不出高質(zhì)量的研究生的。其一，學(xué)院應(yīng)定期邀請(qǐng)學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)有影響的人來做講座，使同學(xué)們感受學(xué)術(shù)交流的氛圍，感知自己的不足， 尋找學(xué)習(xí)的方向。其二，導(dǎo)師應(yīng)經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去友好學(xué)校定期交流或聯(lián)合做項(xiàng)目，提供接觸前沿信息和學(xué)術(shù)火花碰撞的機(jī)會(huì)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］沈文捷，朱強(qiáng)．Seminar教學(xué)法：研究生教學(xué)的新模式［Ｊ］．學(xué)位與研究生教育，2002，（7）:43-46．

［2］林玨．網(wǎng)絡(luò)時(shí)代研究生教學(xué)模式的特點(diǎn)與動(dòng)向［Ｊ］．中國研究生，2005，（3）:52-53．

［3］馬宏偉，柴敬．以創(chuàng)新教育為核心提高研究生綜合素質(zhì)［Ｊ］．煤炭高等教育，2011，（6）:60-61．

［4］陸傳銘．研究生教育需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)［Ｊ］．交通高教研究，1995，（2）:48-49．

［5］夏揚(yáng)．社會(huì)實(shí)踐在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類研究生畢業(yè)論文中的重要作用［Ｊ］．學(xué)位與研究生教育，2005，（8）:11-14．

［6］吳曉求，宋東霞，安志偉．以提高培養(yǎng)質(zhì)量為核心全面推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革［Ｊ］．學(xué)位與研究生教育，2009，（4）:7-10．

［7］黎軍，王九民．完善導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，提高碩士研究生教育質(zhì)量［Ｊ］．中國地質(zhì)教育，2009，（2）:33-36．

［8］于俊秋，侯巖．以提高培養(yǎng)質(zhì)量為核心，全面推進(jìn)研究生教育［Ｊ］．內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合版），2011，9（6）:1-4．

［責(zé)任編輯：雷艷］