桂玲玲

摘要：游戲教學方法就是英語教學中用游戲的形式呈現(xiàn)，復習鞏固所學內(nèi)容。使學生能夠在游戲中掌握知識，提高興趣，提升學習效率。

關(guān)鍵詞：游戲；初中英語；重要性；必要性；基本原則

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-038-01

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”指的正是“興趣”。英語教師要在教學中有意識地使學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，使用英語游戲，可以優(yōu)化課堂，幫助學生輕松接受教學內(nèi)容。

一、課堂游戲的重要性和必要性

游戲是一種娛樂的輕松的學習方式。使學生注意力集中，主動學習英語。運用得當?shù)挠⒄Z小游戲，能為當堂教學帶來良好的效果。尤其重要的是通過豐富多彩的小游戲，能迅速提高學生對英語的學習興趣，形成英語學習中有利的非智力因素。游戲教學法符合學生的生理和心理特點。初中學生好動愛玩，教師的教法可以影響學生對英語學習的興趣，而影響他們的學習效果。教學中的游戲有利于提高學生的興趣，集中學生注意力，有利于化難為易，符合素質(zhì)教育的要求。英語課堂上抽出一定的時間有目的、有計劃、有針對性地進行英語教學游戲，是非常有必要的。

二、游戲教學的基本原則

1、游戲應該有一定的目的性。游戲是為了學生更好的學好教學內(nèi)容，所以要充分考慮教學的目的，教學的重難點。比如學到動物我會讓學生回憶猜測北京奧運會福娃的動物形象。

2、游戲應有一定的啟發(fā)性。開展游戲應該有利于學生的智力開發(fā)，所以手機游戲是應該考慮游戲的創(chuàng)造性。如學習到表達方位的單元時，學生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運用所學的詞句來設(shè)計自己理想的社區(qū)并讓其他同學猜測。3．游戲應有一定的梯度。梯度有兩方面的含義，一方面是指游戲要有不同的難度，難度要適合不同層次的學生去積極參與。二是指游戲要分機械練習和意義練習。

4、游戲的形式應多樣化。俗話說：“把戲不可久玩?！彼砸粩嘣O(shè)計新游戲，不斷翻新游戲。

5、游戲的開展應具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學中要注意適時、適度開展游戲教學活動。

6、游戲評價應具有一定的的選擇性?？勺寣W生積極參與評價，讓他們在自我評價中增加學習動機，適當獎勵對于那些在游戲活動中表現(xiàn)好的同學或小組，鼓勵那些表現(xiàn)遲緩的學生，以便下次能積極參與。

三、怎樣設(shè)計英語課堂游戲游戲

在英語教學中應用范圍很廣，可用于字母、詞匯、句型等各項內(nèi)容的教學中去，也可在呈現(xiàn)新課內(nèi)容的活動中使用。

L、反應類?？疾鞂W生對特定的知識點的熟練程度及反應能力。例如， “Tom Says”游戲。當聽到有關(guān)指令時做相應動作，如“Put up your hand?！奔磁e手，但聽到指令語前有“Tom Says”就做相反得動作。

2、記憶類。在字母，音標和單詞教學中，比如讓學生輪流說出同一個首字母的單詞?；蛘呤亲鰡卧~鏈接，即單詞接龍。

3、速度類。比賽速度游戲可以分為個人活動，小組活動。比賽的內(nèi)容一般為說話速度（如傳話游戲，造句速度）、操作速度（如拼單詞，畫圖畫，說數(shù)字，）和運用英語解決實際問題的速度，如問路，交朋友，點餐，借東西、找主人、調(diào)查年齡、業(yè)余愛好、職業(yè)情況等。

4、觀察類。游戲中給出同學們相應的材料。例如，在如下的單詞中，要求學生從中利用其中的字母再組合成其他的單詞：neigborhood.

5、想象類。根據(jù)所學內(nèi)容，再設(shè)定類似的相應的場景，逐步的向?qū)W生提供一些線索或故事的某些情節(jié)，讓他們發(fā)揮自己的獨特的想象力，編出故事。

三、游戲教學的意義

1、激發(fā)學習動機。心理學告訴我們：任何知識的獲得都是從無意注意開始的，要從無意識關(guān)注成為有目的地探究學習，需要受興趣的支持。游戲的趣味性特點恰好能促進學生形成內(nèi)在的學習動機。

2、邊玩邊學，減輕學習焦慮感。游戲教學能把較復雜的教學內(nèi)容寓于輕松愉快的形式中區(qū)，讓學生在玩樂之中去學，不知不覺地把被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習。

3、創(chuàng)設(shè)意境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學習能力。英語課堂游戲能發(fā)展提高學生的觀察力，思維能力，想象力等智力因素。通過這樣的教學活動，學生的智力因素可直接轉(zhuǎn)化為學習英語的技能。并且有趣活潑的游戲帶來的輕松感能給學生心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍。

4、加強交流溝通，增強學生自信心,培養(yǎng)人際交往能力。在各種類型的游戲教學中，學生的聽、說、讀、寫的技能都能得以發(fā)展，學生初步運用英語進行表達思想、交流溝通，搜集提取信息的能力同時得到發(fā)展。學生通過角色的扮演活動發(fā)展表演交際能力；通過比賽活動培養(yǎng)競爭意識；通過小組合作活動，學會互幫互助；通過遵循相應的游戲規(guī)則，培養(yǎng)紀律組織觀念。

尊重學生的心理特征和學習內(nèi)容的性質(zhì)，設(shè)計科學的有趣味的有啟發(fā)性的游戲可以提高學生的興趣，增強他們學習的熱情和自信心，讓英語學習變得更為有趣快樂。

參考文獻：

[1] 李其秀.初中英語游戲教學之我見[J].福建基礎(chǔ)教育研究,2012(10)

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