胡值勝++鄧正喜

口語(yǔ)交際教學(xué)是指通過(guò)語(yǔ)文課程實(shí)施的，以培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力為目的的教學(xué)活動(dòng)?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、傾聽能力，還注重培養(yǎng)他們?nèi)穗H交往的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。如何在口語(yǔ)交際課中激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

一、利用活動(dòng)激發(fā)興趣

學(xué)生天生好動(dòng)，特別喜歡有趣的活動(dòng)，教師就要抓住學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，在口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的活動(dòng)，把他們的心拉過(guò)來(lái)，把興趣激起來(lái)，把積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師可有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情趣、以形象為主體的活動(dòng)情境，從而幫助學(xué)生理解教材，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于參與、關(guān)注活動(dòng)的興趣，讓口語(yǔ)交際活動(dòng)在活躍的氣氛中進(jìn)行。

如：在教學(xué)《秋天里做的事情》時(shí)，教師先在黑板上畫一棵蘋果樹，再把用紅紙剪的蘋果貼在樹枝上，然后，鼓勵(lì)學(xué)生摘蘋果。在快樂(lè)的摘蘋果比賽中，教師引導(dǎo)學(xué)生講摘蘋果的過(guò)程或感受，學(xué)生們就會(huì)非常有興趣地進(jìn)入到課堂訓(xùn)練情境中去。

二、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

形象直觀的實(shí)物展示，能把學(xué)生帶到情境中，吸引他們參加口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教師在教一、二年級(jí)學(xué)生說(shuō)話時(shí)，首先要教會(huì)學(xué)生觀察實(shí)物，此舉不僅能很快吸引學(xué)生的注意力，還能激起學(xué)生表達(dá)的欲望。如，在教學(xué)《愛(ài)吃的水果》時(shí)，教師展示梨子、葡萄、蘋果等水果，學(xué)生很快進(jìn)入交際的情境中，紛紛說(shuō)出各種水果的特點(diǎn)以及自己愛(ài)吃的理由，交際活動(dòng)就在有序、活躍的氣氛中進(jìn)行。再如，上《奇怪的動(dòng)物世界》時(shí)，教師找了一只雞。當(dāng)把雞展示在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生們眼前一亮，個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)脖子看。教師趕緊抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生描述雞的外形特點(diǎn)。同時(shí)，又播放課件，組織學(xué)生觀看、交流、討論自己熟悉的動(dòng)物的生活習(xí)性和與動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事。學(xué)生紛紛搶著舉手發(fā)言，氣氛非常熱烈，效果很好。

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，可貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，這樣，口語(yǔ)交際課才具有情感上的吸引力，才能使學(xué)生時(shí)刻保有好奇心、注意力和求知欲，使學(xué)生的思維處在積極活躍狀態(tài)。如此，口語(yǔ)交際教學(xué)才能產(chǎn)生實(shí)效。

三、利用圖畫激發(fā)興趣

“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法?！痹诮虒W(xué)方法的運(yùn)用上，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，圖畫教學(xué)法不失為一種比較好的教學(xué)方法。圖片能幫助學(xué)生展開想象，是喚起學(xué)生觀察、思考、說(shuō)話的活教具，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

如，在教學(xué)《我該怎么辦》時(shí)，教師用課件出示文中的幾幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中人物的表情、動(dòng)作。然后，啟發(fā)學(xué)生思考畫面上人與人之間的關(guān)系，讓學(xué)生想想假如自己遇到類似的情況，該怎么辦？教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)插圖，大膽想象。學(xué)生們看著生動(dòng)的圖畫，紛紛舉手發(fā)言，說(shuō)出各種辦法。學(xué)生很快進(jìn)入了問(wèn)題情境，他們的口語(yǔ)交際能力也得到了提高。

只有用激趣法點(diǎn)燃課堂，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的交際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力才會(huì)不斷得到提高。同時(shí)，口語(yǔ)交際是雙向或多向交流的過(guò)程，需要教師關(guān)注過(guò)程，善于引導(dǎo)，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)主，這樣，學(xué)生才能在交際中不斷進(jìn)步，從而增強(qiáng)訓(xùn)練的信心。

責(zé)任編輯 嚴(yán) 芳endprint