閆軍

摘要：體育課是學(xué)校體育的主要表現(xiàn)形式，體育課服務(wù)于是體育教學(xué)，體育教師如何才能上好體育課呢？備課是上好一節(jié)體育課的先決條件。怎樣備好課、上好課是提高體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：體育教育；集體備課；課后反思

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-045-01

體育課是學(xué)校體育的主要表現(xiàn)形式，體育課服務(wù)于是體育教學(xué)，體育教師如何才能上好體育課呢？備課是上好一節(jié)體育課的先決條件。怎樣備好課，應(yīng)該從以下幾個方面著手：

一、備課標(biāo)

面對體育與健康新的課程理念，該如何備好體育課，富有創(chuàng)造性地開展好教學(xué)工作，這是每一位體育教師所面臨的新課題。要想備好課應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行備課。

（一）新課程追求方向

新課程追求教學(xué)觀念、教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡“以學(xué)生為本”、自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，是提倡在教學(xué)活動中注重引導(dǎo)學(xué)生對某一學(xué)習(xí)主題進(jìn)行探究性、個性化學(xué)習(xí)，指的是學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有主題的、學(xué)習(xí)的方式是自主的探究式的，而不是讓學(xué)生放任自由跟著感覺走在“放羊式”的狀態(tài)中毫無目地尋找心靈的慰藉。新課程下的體育教學(xué)依然需要有正確的教學(xué)目標(biāo)、明確的教學(xué)主題、合理的教學(xué)策略和有效的教學(xué)組織管理；（如果一堂體育課缺乏教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)主題、教學(xué)策略和教學(xué)組織管理當(dāng)屬于“放羊式”。）

新課程在義務(wù)教育階段提出學(xué)校體育要淡化技術(shù)，倡導(dǎo)健康第一，并不是說我們的體育課就什么也不用教了。淡化技術(shù)不等于不教技術(shù)，只是要我們在教學(xué)中不要過多的強(qiáng)調(diào)運(yùn)動技術(shù)的細(xì)節(jié)、不要為教技術(shù)而教技術(shù)。而且，淡化技術(shù)更不等于淡化運(yùn)動技能，新課程或國家課程改革綱要中明確提出了學(xué)校體育需要重視發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動技能；新課程下的體育教學(xué)是需要我們思考如何運(yùn)用體育與健康教材的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會健身、學(xué)會鍛煉、學(xué)會做人。

（二）依據(jù)課程目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容

新課標(biāo)確定了“以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容”的基本原則，為具體教材內(nèi)容的選擇與創(chuàng)編指明了方向，提供了思路。因而，教師不僅要全面關(guān)注運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)，更要明確教材和課程目標(biāo)的關(guān)系，即教材是在課程目標(biāo)的指導(dǎo)下完成的，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的載體，為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)提供了中介，制約和影響著學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定與實(shí)現(xiàn)。

（三）依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

在體育與健康課標(biāo)附表中提供了運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域在同一水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)及相應(yīng)的活動和內(nèi)容建議。在確定所學(xué)運(yùn)動項(xiàng)目技術(shù)動作的達(dá)成目標(biāo)時，教師就應(yīng)該注意降低要求。類似的提示都很詳細(xì)，教師在備課時，要注意對照課標(biāo)附表中的五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域在同一水平學(xué)習(xí)目標(biāo)的建議要求，從而確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

二、備教材

根據(jù)學(xué)校條件，合理選擇和使用教材，注重學(xué)生身體練習(xí)。

1、體育教師可以在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求范圍內(nèi)自由地、隨機(jī)地選擇適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的授課內(nèi)容，制定你自己的學(xué)期計劃以及單元和課時計劃，還可以把校本教材融入到單元計劃和課時計劃中。教師對教材和教學(xué)大綱理解越深越透，重點(diǎn)就抓地越準(zhǔn)，難點(diǎn)就容易突破，學(xué)生就容易聽懂、領(lǐng)會、練習(xí)和掌握。同時，體育教師應(yīng)經(jīng)常溫習(xí)和查閱有關(guān)體育科學(xué)知識，掌握和鉆研各項(xiàng)體育運(yùn)動技術(shù)、技能和練習(xí)方法，隨時注意積累資料，多閱讀體育書刊、報紙和有關(guān)電視廣播，多參加教學(xué)活動和教學(xué)交流，積累教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和最優(yōu)教學(xué)訓(xùn)練方法，隨時收集加以保存，以備備課時可以翻閱。

2、教師應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師要盡量給予學(xué)生更多參與實(shí)踐的機(jī)會，提供豐富的內(nèi)容，使學(xué)生體驗(yàn)成功和失敗，選擇、開發(fā)和引進(jìn)的教材應(yīng)以身體練習(xí)為主要手段。

三、備學(xué)生

教師應(yīng)通過各種渠道了解所任教班級學(xué)生的情況，充分分析學(xué)生在家庭背景、認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)、身體條件、興趣愛好和運(yùn)動技能等方面的個體差異。根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。這樣可以保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣。要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，確保每一個學(xué)生受益，并且使之在身體、心理和社會適應(yīng)方面得到健康和諧地發(fā)展。

四、集體備課，集思廣益

1、能有效凝聚集體的智慧

由于教師的教學(xué)年限、業(yè)務(wù)水平、學(xué)科專長和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各有不同，從而導(dǎo)致教學(xué)水平的差異，而開展集體備課就解決了這一問題。通過同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。

2、能顯著提高教育教學(xué)效果

面對新課程，人們?nèi)钡牟皇窍冗M(jìn)的理念，而是缺少理念與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力與機(jī)智。集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，可以補(bǔ)充專業(yè)知識的不足，明顯提高教育教學(xué)效果。對于師資比較薄弱的學(xué)校而言，其效果更為顯著。

上完課，教師應(yīng)及時反思，其目的有三。其一，檢查本節(jié)課的課堂效果：所用的教法、學(xué)法是否恰當(dāng)，場地器材的安排是否合理，運(yùn)動量是否適宜，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，有何優(yōu)點(diǎn)，什么環(huán)節(jié)需要改進(jìn)，并最終形成新的課堂設(shè)計，從而提高自身的教育教學(xué)水平。其二，為驗(yàn)證課標(biāo)的可行性、修改實(shí)驗(yàn)教材提供資料。其三，為課題收集素材。

總之，備課也是一門藝術(shù)，它的基礎(chǔ)是專業(yè)理論、運(yùn)動技能和教學(xué)技巧、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生的基礎(chǔ)溶為一體。每一位體育教師都應(yīng)該備好課，把自己所學(xué)的以及前人積累的經(jīng)驗(yàn)成果，更好地傳授給學(xué)生。

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