李克契

摘要：本文中，筆者結(jié)合多年的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀作出了分析，并且總結(jié)出一系列改革對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文；教學(xué)；問題及對(duì)策

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-238-01

隨著教育的發(fā)展以及新課程改革在全國(guó)范圍的實(shí)施，使當(dāng)前的農(nóng)村教育得到了極大的提高，就農(nóng)村小學(xué)語文教育教學(xué)來說，教學(xué)條件、教育觀念、教學(xué)模式等得到了一定的改善和進(jìn)步。但是與城市小學(xué)語文教學(xué)水平相比還存在著較大的差距，嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)語文教育的推進(jìn)。在創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育大力普及的今天，作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教育工作者，我們必須加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前農(nóng)村教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究解決問題的策略，推進(jìn)小學(xué)語文教育教學(xué)的發(fā)展，以符合時(shí)代對(duì)語文教育要求。本文中筆者結(jié)合多年的小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐，就農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策提出幾點(diǎn)自己的看法。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

1、農(nóng)村小學(xué)教師自身素質(zhì)有待提高。農(nóng)村語文教師的素質(zhì)是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)效果的影響因素之一。但是目前，受各種因素影響，目前農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)令人擔(dān)憂。新畢業(yè)的大學(xué)生不愿意去農(nóng)村，即使有部分志愿去農(nóng)村服務(wù)的高素質(zhì)教師，也因?yàn)檗r(nóng)村的艱困壞境，農(nóng)村教師的低工資待遇而望而卻步。所以目前在農(nóng)村工作的教師大多是 “文革”中的中師、初高中畢業(yè)生，他們的專業(yè)文化知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后時(shí)代的步伐、他們的思想觀念也早已陳舊，根本趕不上現(xiàn)在小學(xué)語文教材的變化。還有很多的教師已經(jīng)喪失了敬業(yè)精神，對(duì)學(xué)生疲于應(yīng)付，也就更談不上教學(xué)質(zhì)量了。

2、學(xué)習(xí)氛圍差，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到位。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的影響下，“讀書無用論”又有了一定的市場(chǎng)，部分農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為只要孩子認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，會(huì)寫自己的名字，這就行了，很多農(nóng)村的孩子大學(xué)畢業(yè)后，收入有的比沒有學(xué)歷的農(nóng)民工還低，他們對(duì)讀書學(xué)習(xí)產(chǎn)生了疑惑，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性帶來了消極影響，使學(xué)生不能樹立正確的學(xué)習(xí)觀念等等。

3、教學(xué)方法陳舊。在新教改的過程中，我們通過多途徑、多形式對(duì)教師進(jìn)行了新課程培訓(xùn)及教材教法輔導(dǎo)，教師們大多已經(jīng)掌握了語文教學(xué)的新理念，但是由于慣性，新的思維方法一時(shí)難以形成，對(duì)于新課改還不能完全適應(yīng)，在教學(xué)過程中不能正確處理知識(shí)與能力、教師與學(xué)生的關(guān)系，教師滿堂灌、以分?jǐn)?shù)為主導(dǎo)的授課方式較為普遍，許多教師通過題海戰(zhàn)術(shù)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這在農(nóng)村學(xué)校，較為普遍。

4、重于德育思想教育，輕于現(xiàn)代意識(shí)地滲透和現(xiàn)代思維地培養(yǎng)。語文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)兩方面的目的——高尚人格的培養(yǎng)、現(xiàn)代思維的養(yǎng)成。高尚人格的培養(yǎng)是前提，我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)前輩們艱苦奮斗的精神、生活樸實(shí)的作風(fēng)。但是在實(shí)際教學(xué)中，許多老師過于重視思想教育的作用，尤為突出的地方是表現(xiàn)在作文教學(xué)中，如寫老師，教者則要求學(xué)生寫“老師帶病上課”、“忘我工作”，寫英雄則必須“舍己救人”……并以此為標(biāo)識(shí)來衡量學(xué)生的作文水準(zhǔn)。這樣訓(xùn)練的正面意義無可厚非，但世界產(chǎn)生的負(fù)面效果也值得我們思考。當(dāng)他們踏上社會(huì)，遇到危機(jī)、遭遇挫折的時(shí)候，他們心中美好的社會(huì)去了哪里？如何向?qū)W生們交代？他們將如何適應(yīng)這個(gè)社會(huì)？這都是我們要解決的問題。

二、提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)水平對(duì)策

1、進(jìn)一步提高教師自身的素質(zhì)。作為教師，在現(xiàn)代教學(xué)中需要更高的綜合素質(zhì)，需要更高的專業(yè)知識(shí)技能，除此之外，還要有崇高的為教育獻(xiàn)身的精神，要真正的熱愛教師這個(gè)行業(yè)。當(dāng)前，我國(guó)的農(nóng)村小學(xué)語文教師大多數(shù)只接受過中等師范教育，缺乏基本的理論素養(yǎng)，知識(shí)層面低，專業(yè)知識(shí)技能匱乏。有一少部分教師不懂英語，也不懂計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，有的甚至不會(huì)說普通話，上課就用方言授課，使得很多孩子長(zhǎng)大后都不會(huì)說一口流利的普通話?？偟膩碚f，農(nóng)村教師的綜合素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市的教師。所以，當(dāng)前的主要任務(wù)是幫助農(nóng)村教師走出“教書匠”的行列，走上“教育科研之路”，進(jìn)一步提高教師的綜合素質(zhì)，為農(nóng)村培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師人才。

2、加強(qiáng)家校溝通，建立和諧家校合作關(guān)系。加強(qiáng)家校溝通，有利于創(chuàng)建和諧的教育氛圍，有利于語文教學(xué)效果的提升。語文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)和生活中對(duì)學(xué)生充滿愛心，形成家?；ハ嘈湃魏妥鹬氐牧己没A(chǔ)。同時(shí)，樹立為“以學(xué)生為本”的思想，開展多種途徑的家校溝通方式：開多種形式的家長(zhǎng)會(huì)，改變老師講，家長(zhǎng)聽的傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)模式；進(jìn)行有目的，規(guī)范化的家訪；利用校訊通，讓家長(zhǎng)了解語文新課程理念，改變“讀書無用論”等錯(cuò)誤思想。只有學(xué)校和家庭精誠(chéng)合作，才能最終形成教育合力，為語文課學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的輿論氛圍，促進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)生全面和諧發(fā)展。

3、改革教學(xué)模式，開展多元化教學(xué)方式。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，以便學(xué)生進(jìn)行思維的綜合創(chuàng)新，初中生正處于引導(dǎo)發(fā)展的時(shí)期，教師對(duì)個(gè)別的學(xué)生還要進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)。切實(shí)貫徹基礎(chǔ)教學(xué)，同時(shí)完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的探究和訓(xùn)練的能力。采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而來提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，目前的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)心，形勢(shì)很不樂觀。因此，農(nóng)村小學(xué)語文教師身上擔(dān)負(fù)著重要的職責(zé)，不僅是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的體現(xiàn)，要嚴(yán)恪值守。

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