宋正福

摘要：提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力只有學(xué)生在情感、思維、動(dòng)作等方面自主參與了教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)。本文從創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，拓展生活實(shí)踐活動(dòng)三方面講述了提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；數(shù)學(xué)；自主；能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-302-01

在當(dāng)今知識(shí)激增時(shí)代，教師不可能教會(huì)學(xué)生全部知識(shí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比傳授知識(shí)更為重要。所謂自主學(xué)習(xí)能力就是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合能力。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，需要教師經(jīng)常地啟發(fā)、點(diǎn)撥、和引導(dǎo)，需要長(zhǎng)期地、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)。因此，教師僅看到學(xué)生是主體還不夠，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的教育，不斷提高學(xué)生的自主意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。那么，如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)自主探究、專(zhuān)心學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課上教師所講的知識(shí)都是書(shū)本上的例題、概念、法則和計(jì)算公式，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，使他們感到枯燥、抽象和難懂。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡、性格特點(diǎn)，通過(guò)談話(huà)、互動(dòng)游戲、講故事、猜謎語(yǔ)等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，使學(xué)生輕松、愉快地進(jìn)入課堂教學(xué)中。從學(xué)生生活實(shí)際引入，讓他們體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使他們?cè)谳p松、自然的情境下，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)。

著名心理學(xué)家皮亞杰指出：“兒童是主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要支配。一切有成效的活動(dòng)，必須以某種興趣作為先決條件?！痹谡n堂中運(yùn)用直觀形象和具體材料設(shè)置問(wèn)題、故事等教學(xué)情景，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇，從而增加學(xué)習(xí)的興趣。架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問(wèn)題與抽象概括之間聯(lián)系的橋梁，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的新知背景中，積極思考，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生自主探索、積極思考的求知欲望，不斷提高學(xué)生的自主意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

二、營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是師生信息傳遞，情感交流的雙向過(guò)程，也是教師和學(xué)生的一種雙邊活動(dòng)，教師只有把學(xué)生當(dāng)成研究者，才能使課堂上出現(xiàn)其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)氛圍，真正將教學(xué)的重心由“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上來(lái)。首先，教師必須在思想上平等對(duì)待學(xué)生，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，營(yíng)造民主和諧的師生關(guān)系；其次，教師要相信學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生喜歡老師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)課。教師在教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作研究者、合作者，而不是接受者。教師要善于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能，在學(xué)習(xí)上打破師生界限，增進(jìn)師生間的互動(dòng)，使學(xué)生在自由民主的學(xué)習(xí)氛圍中形成自主的學(xué)習(xí)心理；尊重學(xué)生的主體人格，讓學(xué)生敢問(wèn)敢發(fā)言，形成一種情趣融洽、民主和諧的教學(xué)氛圍；鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，探究知識(shí)，使課堂充滿(mǎn)生氣和活力。為此，在課堂中學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)了允許重答，其他同學(xué)不能嘲笑，不完整允許補(bǔ)充，沒(méi)想好允許再想，不同意的意見(jiàn)允許爭(zhēng)論，不明白的允許發(fā)問(wèn)，老師錯(cuò)了允許提意見(jiàn)，遇到問(wèn)題允許大膽猜想。這樣一來(lái)，學(xué)生就不怕上數(shù)學(xué)課了，每到數(shù)學(xué)課總有一種余興未盡感覺(jué)。

三、拓展生活實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)工具課程。所謂工具，就是用來(lái)處理其他事務(wù)的手段和器材。既然是手段，我們就要用，要常用，用它解決工作、學(xué)習(xí)、生活中的一些問(wèn)題。

教學(xué)的任務(wù)就是使學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展能力?！缎抡n標(biāo)》明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼耍?lián)系生活、應(yīng)用知識(shí)是時(shí)代賦予數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地開(kāi)展生活實(shí)踐活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣（如：認(rèn)真思考、積極發(fā)言、虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)、積極實(shí)踐、動(dòng)手操作的習(xí)慣等）。

布魯納認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)在于：我們應(yīng)當(dāng)盡可能使學(xué)生牢固地掌握科學(xué)內(nèi)容，我們還應(yīng)當(dāng)盡可能使學(xué)生成為自主且自動(dòng)的思想家；這樣的學(xué)生當(dāng)他在正規(guī)學(xué)校的教育結(jié)束之后，將會(huì)獨(dú)立地向前邁進(jìn)。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生自己運(yùn)用已掌握的知識(shí)、方法解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的快樂(lè)?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！敝挥杏H自動(dòng)手，才能真正體會(huì)到其中的奧妙。在實(shí)際操作中，學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心里感到數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)也是很容易學(xué)的。這樣，即使每次動(dòng)手只有很小的收獲，他們也會(huì)有一種日見(jiàn)成效的愉悅感覺(jué)，隨著學(xué)生信心的增大，學(xué)習(xí)勁頭就會(huì)更大。

《新課標(biāo)》也明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！蓖瑫r(shí)《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，要把傳統(tǒng)的“以學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為中心”，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，不要過(guò)多地考慮課程知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，而是要考慮以學(xué)生發(fā)展為最終目的?！敖虒W(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！边_(dá)爾文有一句格言：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”所以讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，使學(xué)生逐步掌握正確的思維方法，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《教育的適合性（The Relevance of Education）》作者：布魯納.

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[3] 《在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能樂(lè)的探索》.