許麗霞

摘要：信息技術(shù)是是當(dāng)前我國(guó)各小學(xué)的一門選修課，是一種技術(shù)體系，它主要指運(yùn)用信息技術(shù)科學(xué)的原理與方法，有效使用信息資源。隨著新課改的實(shí)施和信息化時(shí)代的來(lái)臨，信息技術(shù)越來(lái)越廣泛地被應(yīng)用于教學(xué)之中。學(xué)習(xí)作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和寫作能力。本文主要從如何利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)和利用信息技術(shù)進(jìn)行作文教學(xué)的意義兩個(gè)方面對(duì)“信息技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用”進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)；作文教學(xué)；特征；應(yīng)用；意義

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-350-01

一、如何利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)

1、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓小學(xué)生走進(jìn)生活，實(shí)際觀察

生活是寫作的源泉，學(xué)生的寫作活動(dòng)離不開(kāi)對(duì)日常生活中人和事物的觀察以及對(duì)寫作素材的積累，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)改變其傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行作文教學(xué)，將小學(xué)生在日常生活中難以接觸到內(nèi)容進(jìn)行展示，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)在時(shí)間和空間上的突破。例如，教師可以利用信息技術(shù)集圖像、音頻和視頻于一體的特征，將文字、圖像、動(dòng)畫、聲音和文本有機(jī)結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使小學(xué)生能夠身臨其境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和感悟，為小學(xué)生的寫作提供生活參考。

2、利用信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生的素材積累，擴(kuò)大小學(xué)生的閱讀面

若學(xué)生的知識(shí)面狹窄，想象力不豐富，缺乏創(chuàng)造思維和精神，那么學(xué)生是無(wú)法寫出好作文的。知識(shí)的積累是小學(xué)生作文水平提高的重要基礎(chǔ)，而材料里的積累是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，它主要在于平時(shí)的積累。網(wǎng)絡(luò)具有存儲(chǔ)量大的特點(diǎn)，它蘊(yùn)含著豐富的信息資源，能夠拓寬小學(xué)生的知識(shí)面，因此，教師可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀信息資源進(jìn)行加工處理，使其變?yōu)榱己玫膶懽魉夭模灰部梢韵蛐W(xué)生推薦一些優(yōu)秀的作文網(wǎng)站，并指導(dǎo)小學(xué)生對(duì)其寫作思路和方法進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)。豐富且優(yōu)秀的信息資源不僅能夠拓寬小學(xué)生的閱讀面，提高小學(xué)生的閱讀量，開(kāi)闊小學(xué)生的視野，刺激小學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，還有利于小學(xué)生對(duì)于寫作素材的大量積累。

3、教師應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)加強(qiáng)其引導(dǎo)作用，讓學(xué)生用心體會(huì)寫作的實(shí)質(zhì)

第一，幫助小學(xué)生明確作文訓(xùn)練的目標(biāo)與要求。學(xué)生明確認(rèn)識(shí)寫作的目標(biāo)與要求是小學(xué)生發(fā)揮主體性的前提，對(duì)寫作的目標(biāo)和要求不明確，小學(xué)生的寫作就會(huì)陷入盲目與被動(dòng)，導(dǎo)致無(wú)從下手。因此，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)先引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解作文的目標(biāo)與要求及其訓(xùn)練的重難點(diǎn)，將結(jié)果發(fā)到QQ群、博客等上，進(jìn)行資源共享。第二，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)小學(xué)生依據(jù)作文要求與訓(xùn)練重點(diǎn)列出寫作的提綱，并相互交流和分享自己的寫作設(shè)想，運(yùn)用QQ群、博客和BBS論壇等信息技術(shù)方法對(duì)其進(jìn)行展示，實(shí)現(xiàn)對(duì)所有同學(xué)的有效指導(dǎo)，并在相互交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和借鑒他人的寫作長(zhǎng)處。第三，在寫作的過(guò)程中，倡導(dǎo)小學(xué)生寫自己想說(shuō)和愛(ài)說(shuō)的話，說(shuō)什么就寫什么，怎么說(shuō)就怎么寫，如此寫出的文章就會(huì)更加貼近生活。第四，教師應(yīng)當(dāng)將小學(xué)生的寫作成果通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行展示，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提高自己的寫作水平。

4、利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)小學(xué)生獨(dú)立完成寫作任務(wù)。

教師應(yīng)當(dāng)改變現(xiàn)行模式下字字句句改，辛辛苦苦評(píng)的現(xiàn)象，利用信息技術(shù)進(jìn)行作文的評(píng)價(jià)和修改。其程序?yàn)椋旱谝唬龊们捌诘臏?zhǔn)備工作，例如，劃分小組并選出負(fù)責(zé)人，準(zhǔn)備好等待修改的作文本以及不同顏色的筆等。第二，對(duì)作文評(píng)價(jià)和修改的方法進(jìn)行指導(dǎo)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生所評(píng)價(jià)和修改的不能是學(xué)生自己的作文。第三，指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自改，教師應(yīng)當(dāng)注意參與到這一環(huán)節(jié)中，不能夠放松對(duì)于小學(xué)生的要求和監(jiān)控。第四，教師進(jìn)行總體批閱，教師應(yīng)當(dāng)使用信息技術(shù)，在進(jìn)行細(xì)致批改之后將其結(jié)果進(jìn)行多媒體展示，提高小學(xué)生的價(jià)值感。

二、利用信息技術(shù)進(jìn)行作文教學(xué)的意義

1、改變了傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，加強(qiáng)了作文教學(xué)的效率在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)將其作文的寫作要求，由學(xué)生來(lái)完成，教師對(duì)于學(xué)生作文寫作的指導(dǎo)主要通過(guò)讀幾篇優(yōu)秀的范文來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣的指導(dǎo)方式并不能加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)其習(xí)慣生活方面的積累，且有的作文內(nèi)容涉及到小學(xué)生所缺乏的生活經(jīng)歷，以至于小學(xué)生難以下手。信息技術(shù)的運(yùn)用，成功地解決了寫作的這一難題，擴(kuò)大了小學(xué)生的選材范圍，開(kāi)闊了小學(xué)生的視野。

2、為小學(xué)生學(xué)習(xí)提供了有力的學(xué)習(xí)工具與豐富的教學(xué)環(huán)境，有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高

學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)可以使得學(xué)習(xí)時(shí)間更快、對(duì)知識(shí)的理解更深、對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力更強(qiáng)。且運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行作文教學(xué)，更加有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，促使小學(xué)生改變其不愛(ài)學(xué)作文的態(tài)度，有利于小學(xué)生對(duì)于詞匯的積累和知識(shí)的掌握，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。

作文之道，在于正確適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和積累的良好習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意信息技術(shù)的應(yīng)用，利用其大量的豐富的信息資源獲取大量豐富的寫作素材，改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)的方式與方法，提高作文教學(xué)的效率。

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