趙銀萍

摘要：通過(guò)對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中中共黨員大無(wú)畏精神的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)黨始終把國(guó)家、民族利益作為自己的奮斗目標(biāo)，并不惜為之獻(xiàn)出自己的生命。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；初中教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-385-01

《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》這課是人教義務(wù)教育新課標(biāo)版八年級(jí)歷史第三單元第11課的內(nèi)容。

我是在2012年10月10日上午第一節(jié)上的這課，這節(jié)課留給了我深刻的印象。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)：了解黃埔軍校的建立，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍和失敗的原因，國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的失敗和南京國(guó)民政府的建立，掌握北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的對(duì)象，共產(chǎn)黨在北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要作用。

（2）能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生利用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》，說(shuō)明北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的主要對(duì)象和進(jìn)軍路線，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力。引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

（3）情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中中共黨員大無(wú)畏精神的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)黨始終把國(guó)家、民族利益作為自己的奮斗目標(biāo)，并不惜為之獻(xiàn)出自己的生命。通過(guò)對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)各革命階級(jí)參加的反帝反封的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，是國(guó)共合作的重要舉措。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課重點(diǎn)是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍。

本課的難點(diǎn)是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因。

反思這節(jié)課成功之處有：

一、通過(guò)形象、直觀的教學(xué)導(dǎo)入新課。如：以“國(guó)民革命歌”來(lái)導(dǎo)課，進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生感受到歷史與現(xiàn)實(shí)生活的息息相關(guān)（是兩只老虎的曲子），活躍了課堂氣氛。

二、抓住關(guān)鍵史實(shí)，講課有詳有略。教學(xué)內(nèi)容上我有取有舍：黃埔軍校建立的背景、時(shí)間等基本情況由學(xué)生自學(xué)、自己討論能解決的，就讓學(xué)生去學(xué)，教師只做了檢測(cè)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，而北伐的時(shí)間、對(duì)象、主戰(zhàn)場(chǎng)、主要戰(zhàn)役等基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容列成表格讓學(xué)生看書自己找出來(lái)填入即可，重點(diǎn)分析北伐的作戰(zhàn)方針、北伐順利進(jìn)軍的原因、北伐失敗的原因等書本上沒(méi)有介紹的但學(xué)生必須了解的內(nèi)容。而南京國(guó)民政府的建立這部分內(nèi)容學(xué)生自學(xué)簡(jiǎn)明了解就好了，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)南京國(guó)民政府的性質(zhì)。

三、創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，使教學(xué)前后呼應(yīng)。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)問(wèn)題情境是實(shí)現(xiàn)“過(guò)程與方法”目標(biāo)的有效的教學(xué)策略。我創(chuàng)設(shè)了以下幾組教學(xué)問(wèn)題情境：講黃浦軍校的建立，展示圖片，通過(guò)對(duì)聯(lián)：“貪生畏死勿入斯門，升官發(fā)財(cái)請(qǐng)往他處，革命者來(lái)”引導(dǎo)學(xué)生理解：“孫中山為什么要?jiǎng)?chuàng)立黃埔軍校？”讓學(xué)生結(jié)合課本上的內(nèi)容，自己總結(jié)。這樣不僅讓學(xué)生掌握了重點(diǎn)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力，同時(shí)也教給了學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法。講授到北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍時(shí)，將北伐路線及主要戰(zhàn)役的地點(diǎn)制成動(dòng)態(tài)顯示圖進(jìn)行講解，學(xué)生能夠一目了然，直觀的接受知識(shí)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在教材“北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖”中劃出主要戰(zhàn)役的地點(diǎn)。最后展出了一張溫泉縣初級(jí)中學(xué)教學(xué)樓的圖片，通過(guò)對(duì)聯(lián)“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心，做有責(zé)任感的人”引導(dǎo)學(xué)生珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)成為國(guó)家的棟梁之才，使教學(xué)前后照應(yīng)。（黃埔軍校與溫泉縣初級(jí)中學(xué)都是培養(yǎng)人才的搖籃）。

四、教學(xué)過(guò)程新穎，是一次旅行——國(guó)民革命之旅。旅游景點(diǎn)是廣州、長(zhǎng)江，最后“旅行日志”做小結(jié)。學(xué)生在輕松的氛圍中不僅掌握了知識(shí)，而且還培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、概括歷史事件的能力、提取歷史信息的能力、知識(shí)遷移的能力，同時(shí)還有小組間的合作探究能力。

五、采用競(jìng)爭(zhēng)手法，激勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。

學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，采用競(jìng)爭(zhēng)的方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂上學(xué)生們把手舉得高高的，“我、我、我……”，使課堂氣氛十分活躍。搶到問(wèn)題的學(xué)生認(rèn)真答題，沒(méi)搶到問(wèn)題的學(xué)生仔細(xì)的聽(tīng)，用心的記，及時(shí)的糾正回答中的錯(cuò)誤。

但是在教學(xué)過(guò)程中，自己感覺(jué)存在如下不足：

1、沒(méi)有很好的利用幻燈片里的資料，如《國(guó)民革命歌》詞曲打出來(lái)，可以讓學(xué)生聽(tīng)了一遍后，自己再試著唱唱，渲染一下氣氛，效果可能會(huì)更好。

2、有些知識(shí)提前講了。如為什么要進(jìn)行北伐，只要講清楚當(dāng)時(shí)是軍閥擁兵自重，獨(dú)霸一方就行了，沒(méi)必要把張作霖、孫傳芳、吳佩孚這三大軍閥的勢(shì)力講出來(lái)，應(yīng)該交給學(xué)生在學(xué)習(xí)“北伐戰(zhàn)爭(zhēng)”這一內(nèi)容時(shí)自己去了解效果可能會(huì)更好一些。

這節(jié)課給我的啟示是：

（1）要相信學(xué)生的能力，放手大膽的把課堂交給學(xué)生。如：講課中有的學(xué)生能把國(guó)民革命勝利進(jìn)軍的原因總結(jié)出四條來(lái)，可見(jiàn)他們課前對(duì)教材進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，查閱了大量的資料.

（2）教師要敢于走下講臺(tái)，把課堂還給學(xué)生，真正發(fā)揮好教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。

（3）注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,通過(guò)閱讀提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.