孟令艷

摘 要： 利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，優(yōu)化課程教學(xué)過程，提高教學(xué)效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了一個(gè)自主合作探究的學(xué)習(xí)平臺。信息技術(shù)與課程整合，能夠取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，文章認(rèn)為，教師要明確課程整合的理論基礎(chǔ)；科學(xué)把握信息技術(shù)與課程整合的過程。信息技術(shù)與課程整合，對學(xué)生學(xué)習(xí)有積極意義。

關(guān)鍵詞： 數(shù)字化時(shí)代 信息技術(shù) 課程整合

隨著新課程改革的深入開展，信息技術(shù)強(qiáng)烈地沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。課程整合理念是新世紀(jì)課程改革的焦點(diǎn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合，為課程注入了新鮮血液，使課程擁有了更廣闊的空間。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，優(yōu)化課程過程，提高教學(xué)效率。現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了一個(gè)自主合作探究的學(xué)習(xí)平臺。信息技術(shù)與課程的整合，能夠?yàn)檎n程取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下方面入手。

一、教師要明確課程整合的理論基礎(chǔ)

課程整合是教學(xué)系統(tǒng)各個(gè)部分及要素進(jìn)行有機(jī)組合的過程。隨著對新課程內(nèi)容和學(xué)生狀況研究的深入，出現(xiàn)了多種課程整合理論，尤其是科目中心整合理論最具影響力。此理論立足于學(xué)科內(nèi)容的改革，目的是建立學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系，把各門學(xué)科作為教學(xué)系統(tǒng)中的要素，不是簡單地把一門學(xué)科強(qiáng)加到另一門學(xué)科上，而是建立在各學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，把各學(xué)科綜合起來分析考慮，從多個(gè)角度認(rèn)識同一個(gè)問題，使各門學(xué)科相互滲透、相互補(bǔ)充，使教學(xué)系統(tǒng)最大限度地發(fā)揮作用。將信息技術(shù)課程與其他學(xué)科整合，就是以其他學(xué)科知識學(xué)習(xí)為載體，把信息技術(shù)課程作為工具，輔助其他學(xué)科的教學(xué)。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生解決其他學(xué)科問題的綜合能力。教師在具體教學(xué)過程中，借助現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)科的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)安排實(shí)踐性教學(xué)活動，讓學(xué)生通過信息技術(shù)獲取信息，學(xué)會運(yùn)用信息工具處理信息，并且在實(shí)踐活動中學(xué)會合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。

二、教師要科學(xué)把握信息技術(shù)與課程整合的過程

信息技術(shù)與課程高度結(jié)合的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重學(xué)生自主實(shí)踐。合作探究和人機(jī)交互的學(xué)習(xí)模式，大大加強(qiáng)了學(xué)生的參與程度，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，很好地提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。利用信息技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體進(jìn)行課程的自主合作探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)注意三個(gè)層面的整合。整合不是簡單的綜合，關(guān)鍵是合為一體，互相適應(yīng)。整合的信息技術(shù)和課程是不分彼此的，信息技術(shù)要在課程中不斷深化發(fā)展，課程教學(xué)也要隨著信息技術(shù)的發(fā)展作相應(yīng)變革，實(shí)現(xiàn)整合的最佳效果。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合：首先要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程資源的整合。通過多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行信息的再加工，創(chuàng)造信息化教學(xué)環(huán)境，通過開設(shè)開展探究性學(xué)習(xí)的案例教學(xué)，讓學(xué)生形成自主探究性學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次是信息技術(shù)課程和課程的整合。激勵(lì)廣大語文教師樹立學(xué)科整合的觀念和意識，在學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)開展探究性學(xué)習(xí)，按學(xué)學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生能力開展分層次教學(xué)，以項(xiàng)目活動為中心，注重學(xué)習(xí)過程中策略的運(yùn)用和方法的積累。再次是虛擬現(xiàn)實(shí)與經(jīng)驗(yàn)世界和語言文字世界的整合。這是整合運(yùn)用的最高境界，真正達(dá)到了合為一體、互相適應(yīng)的目的。

信息技術(shù)和課程教學(xué)整合的過程中，教師和學(xué)生是教學(xué)過程中的關(guān)鍵角色。在信息技術(shù)環(huán)境中以學(xué)生為主體，并非否定教師作用。教師是領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、參與者，要加強(qiáng)教師在信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對教學(xué)模式的研究，這樣有助于課程整合模式下學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的開展，是學(xué)生從更全面系統(tǒng)的角度分析問題、解決問題得出的結(jié)論。

三、信息技術(shù)與課程整合，對學(xué)生學(xué)習(xí)有積極意義

首先，信息技術(shù)與課程的整合，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃诱f：“知之者個(gè)如好之者，好之者不如樂之者?！蹦纤沃炻仓赋觯骸敖倘宋匆娙?，必不樂學(xué)?！敝逃龑W(xué)家皮亞杰則說：“學(xué)生不是被動地接受知識，也不是被動地接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配?！笨梢?，學(xué)習(xí)興趣的作用是巨大的。學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與養(yǎng)成，是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。信息技術(shù)與課程整合實(shí)驗(yàn)是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理發(fā)展特征，創(chuàng)設(shè)教學(xué)需要的特定情境，有效地完成教學(xué)任務(wù)的一種基本教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。學(xué)校校園網(wǎng)的建立，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為教學(xué)創(chuàng)造了優(yōu)異條件?，F(xiàn)代信息技術(shù)不但為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)多姿多彩的世界，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

其次，信息技術(shù)與課程的整合，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)的教育只是把學(xué)生當(dāng)做教育對象看待，忽略學(xué)生的能動性、創(chuàng)造性和自主性。在課堂上，一味老師講，學(xué)生聽，滿堂灌；在教育活動中，老師是中心，學(xué)生跟著轉(zhuǎn)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的主動性創(chuàng)造性。在教育過程中，教育首先要把學(xué)生當(dāng)成能動的主體，讓學(xué)生成為自身發(fā)展的主人，教育者的作用在于推動學(xué)生發(fā)展，是引導(dǎo)者。網(wǎng)絡(luò)情境中的課堂教學(xué)，學(xué)生是對信息進(jìn)行選擇的主體，具有充分的自主性，有利于培養(yǎng)學(xué)生多種能力，陶冶高尚情操，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。

總之，信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)的整合，對傳統(tǒng)課程產(chǎn)生了強(qiáng)大沖擊，把平面型的課程方式轉(zhuǎn)化成了立體型的新型教學(xué)模式。課堂教學(xué)手段的信息化，不僅能幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效激活他們的思維，把語言、文字、圖像、動畫等多種媒體相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的各個(gè)感官參與學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力，為課程教學(xué)提供更廣闊的空間。

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