張己蘭

摘?要：本文對(duì)勤工儉學(xué)進(jìn)行了重新界定，總結(jié)了人們對(duì)勤工儉學(xué)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，同時(shí)根據(jù)高校勤工儉學(xué)的現(xiàn)狀，闡述了勤工儉學(xué)在中小學(xué)推廣應(yīng)用的必要，并根據(jù)勤工儉學(xué)存在的問題提出了推廣方針和實(shí)施對(duì)策。

關(guān)鍵詞：勤工儉學(xué)；中小學(xué)；教育實(shí)踐

勤工儉學(xué)這一理念尚不被廣大群眾尤其是中小學(xué)生家長(zhǎng)及教育者認(rèn)可，目前，勤工儉學(xué)現(xiàn)象主要出現(xiàn)在大學(xué)，中小學(xué)幾乎不提倡。筆者認(rèn)為，勤工儉學(xué)符合我國(guó)國(guó)情，是中華民族青少年學(xué)生的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我國(guó)素質(zhì)教育的內(nèi)容之一，因而具有在中小學(xué)推廣的必要，大眾應(yīng)對(duì)其重新進(jìn)行理性而客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。

一、對(duì)勤工儉學(xué)的重新界定

1.勤工儉學(xué)的概念界定

勤工儉學(xué)是指一邊求學(xué)讀書，一邊工作、勞動(dòng)。它是學(xué)校實(shí)施勞動(dòng)教育活動(dòng)的形式之一。它與教學(xué)活動(dòng)、科技活動(dòng)、文體活動(dòng)和公益勞動(dòng)一樣，都是學(xué)校教育活動(dòng)的一種。

（1）對(duì)象界定。勤工儉學(xué)是青少年學(xué)生的優(yōu)良傳統(tǒng)，其對(duì)象為廣大學(xué)生群體。它不僅包括貧困學(xué)生，也包括非貧困學(xué)生；它不局限于大學(xué)生、研究生，也涵蓋了中小學(xué)生。因而勤工儉學(xué)面向所有學(xué)生，以學(xué)為主，工為輔，將工作服務(wù)于學(xué)習(xí)。

（2）實(shí)質(zhì)界定。勤工儉學(xué)是教育體制改革、素質(zhì)教育全面開展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，其實(shí)質(zhì)是學(xué)校教育活動(dòng)之一，其實(shí)踐主體為學(xué)生群體，其主要根據(jù)地為學(xué)校，其主要指導(dǎo)者和推廣者為學(xué)校教育工作者，其最終目的是學(xué)習(xí)和實(shí)踐。因而在勤工儉學(xué)工作中應(yīng)充分發(fā)揮教師的作用，教師應(yīng)在勤工儉學(xué)的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生的思想教育和安全教育，正確引導(dǎo)學(xué)生勤工儉學(xué)。

（3）內(nèi)容和特征界定。勤工儉學(xué)是教育救助機(jī)制的形式之一，其初衷是部分貧困學(xué)生由于家境貧困，被迫通過勤工儉學(xué)賺取學(xué)費(fèi)，完成學(xué)業(yè)。因而勤工儉學(xué)具有可償性和報(bào)酬性，其內(nèi)容通常與金錢掛鉤。但勤工儉學(xué)并不只表現(xiàn)為錢，它也是教學(xué)內(nèi)容之一，因而它與其他教學(xué)活動(dòng)一樣，具有教育性、現(xiàn)實(shí)性和可實(shí)踐性等特征，其關(guān)鍵是使學(xué)生學(xué)習(xí)技能，積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)能力，學(xué)會(huì)生存和生活。所以勤工儉學(xué)的內(nèi)容并非經(jīng)商性質(zhì)，而是教育、學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

2.勤工儉學(xué)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

由于勤工儉學(xué)尚未形成合理有效而完善的理論體系、管理機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制，其缺乏廣泛的群眾基礎(chǔ)和理論指導(dǎo)，許多人對(duì)勤工儉學(xué)還存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，筆者將其總結(jié)如下，希望大家理性看待。

（1）勤工儉學(xué)是貧困學(xué)生的專利。不可否認(rèn)，勤工儉學(xué)的初衷是為了幫助貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，它服務(wù)于學(xué)習(xí)，是貧困學(xué)生迫于學(xué)習(xí)壓力而被動(dòng)采取的自救方式。在參與勤工儉學(xué)的人群中，貧困生所占比例高達(dá)70%以上，但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，隨著素質(zhì)教育的普及和人們思想素質(zhì)的提升，許多非貧困學(xué)生為了體驗(yàn)生活，豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)生存和實(shí)踐能力等也參與到勤工儉學(xué)隊(duì)伍中來?？梢姡F(xiàn)代勤工儉學(xué)不同于高校助學(xué)金和助學(xué)貸款，后者只針對(duì)貧困學(xué)生，而前者則不是貧困學(xué)生的專利，它也涵蓋了非貧困學(xué)生。

（2）勤工儉學(xué)與中小學(xué)無關(guān)。據(jù)調(diào)查了解，勤工儉學(xué)參與者90%以上都集中在大學(xué)等高校，中小學(xué)幾乎沒有，有也是學(xué)生自發(fā)的、零散的，沒有形成規(guī)模，且缺乏指導(dǎo)。原因主要有三：第一，中小學(xué)生年齡小，活動(dòng)能力有限，沒有能力參加勤工儉學(xué)；第二，現(xiàn)在的中小學(xué)生多為獨(dú)生子女，父母寵愛有加，不讓其干一點(diǎn)活，更不允許其參加勤工儉學(xué)；第三，現(xiàn)今，全國(guó)中小學(xué)已實(shí)行免費(fèi)的九年義務(wù)教育，即使貧困學(xué)生也能上學(xué)，因而沒有必要進(jìn)行勤工儉學(xué)。需要說明的是，首先，勤工儉學(xué)與年齡無關(guān)，只要立足實(shí)際，正確引導(dǎo)，年齡小的學(xué)生也能做些力所能及的事，如一些簡(jiǎn)易勞動(dòng)。勤工儉學(xué)不在于事件的大小，做得多少，而在于學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)踐的意義。其次，越是獨(dú)生子女，就越缺乏自主、自立的能力，因而就越有必要參加勤工儉學(xué)，以培養(yǎng)其獨(dú)立自主、自力更生的基本生存和生活能力。最后，勤工儉學(xué)并不只是為了錢為了學(xué)費(fèi)，它也是教育內(nèi)容之一，是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，理應(yīng)列入中小學(xué)教育大綱。綜上，勤工儉學(xué)在中小學(xué)推廣很有必要。

（3）勤工儉學(xué)與經(jīng)商、做生意無異，其目的是為了錢。許多人認(rèn)為，勤工儉學(xué)就是為了掙錢。在與大學(xué)生的訪談中，我們發(fā)現(xiàn)，勤工儉學(xué)確實(shí)與金錢掛鉤，很多人通過兼職、家教等方式賺取生活費(fèi)。但我們忽略了這樣一個(gè)重點(diǎn)，勤工儉學(xué)能獲得報(bào)酬并不代表它只是為了報(bào)酬，即掙錢是目的之一，但不一定是主要或唯一目的。我們必須明確，學(xué)生與商人的區(qū)別在于，商人的主業(yè)是經(jīng)商，是為獲得利潤(rùn)，而學(xué)生的主業(yè)是學(xué)習(xí)，因而在勤工儉學(xué)中，學(xué)生應(yīng)以學(xué)為主，工為輔，切忌本末倒置。勤工儉學(xué)具有報(bào)償性，這是事實(shí)，其報(bào)償?shù)男问娇审w現(xiàn)為錢，也可體現(xiàn)為其他，如自身能力的提升，因而在勤工儉學(xué)時(shí)，我們眼里不應(yīng)只有錢，更應(yīng)有幫助自身成就美好未來的能力。

二、勤工儉學(xué)的現(xiàn)狀

目前，勤工儉學(xué)在各高校表現(xiàn)得異常活躍，勤工儉學(xué)的隊(duì)伍也在大學(xué)生群體中不斷壯大。大部分高校已建成較完善的勤工儉學(xué)機(jī)制，同時(shí)為了給廣大學(xué)生提供更多勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，并有效維護(hù)參與者的權(quán)益，成立了專門機(jī)構(gòu)——勤工助學(xué)指導(dǎo)中心，這是勤工儉學(xué)發(fā)展的巨大進(jìn)步。但在勤工儉學(xué)的運(yùn)行與管理中也存在一些問題與不足，在中小學(xué)推廣勤工儉學(xué)的過程中應(yīng)引發(fā)我們深思。

1.勤工儉學(xué)的主要方式和途徑

服務(wù)咨詢業(yè)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，為勤工儉學(xué)的開展提供了越來越多的平臺(tái)和途徑。據(jù)統(tǒng)計(jì)，勤工儉學(xué)的主要途徑有以下三種：

（1）借助勤工助學(xué)指導(dǎo)中心。勤工助學(xué)指導(dǎo)中心是推動(dòng)勤工儉學(xué)順利開展的強(qiáng)有力機(jī)構(gòu)，它是高校大學(xué)生勤工儉學(xué)的主要依靠，在高校勤工儉學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，它從高校內(nèi)部和社會(huì)外聯(lián)等方面為學(xué)生提供勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)。一方面，它立足高校實(shí)際，根據(jù)崗位和人員需要，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，安排學(xué)生利用課余時(shí)間勤工儉學(xué)，如安排學(xué)生整理圖書館、管理自習(xí)室、整理教務(wù)資料、發(fā)放各院系報(bào)紙、監(jiān)管食堂衛(wèi)生，等等。通常校內(nèi)崗位都是遵照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，按工時(shí)計(jì)酬，工資按月打到學(xué)生工資卡上。另一方面，勤工助學(xué)指導(dǎo)中心通過外聯(lián)與各企業(yè)建立聯(lián)系，通過與商家洽談等方式為學(xué)生提供家教、服務(wù)員、促銷員等兼職，并通過簽訂書面協(xié)議來保障協(xié)議雙方的權(quán)益。

（2）通過中介機(jī)構(gòu)或兼職網(wǎng)站。高校勤工助學(xué)中心提供崗位堅(jiān)持貧困生優(yōu)先原則，參與者需提供貧困證明，因而它不能解決所有學(xué)生的勤工儉學(xué)問題。隨著大學(xué)生勤工儉學(xué)需求的增加，提供兼職或求職服務(wù)咨詢的中介機(jī)構(gòu)越來越多，于是中介機(jī)構(gòu)作為勤工儉學(xué)的一種新興方式走進(jìn)學(xué)生群體。它們通過與其他企業(yè)建立合作關(guān)系，根據(jù)合作單位的用人需求，尋求合適的任職者，而大學(xué)生通常是中介機(jī)構(gòu)的目標(biāo)人群，因?yàn)榇髮W(xué)生素質(zhì)高，能力強(qiáng)，對(duì)薪資要求低，且維權(quán)意識(shí)較差，所以錄用大學(xué)生的人力成本較低，不易發(fā)生勞動(dòng)糾紛，且能達(dá)到事半功倍的效果。但通過中介機(jī)構(gòu)參與勤工儉學(xué)也有弊端，通常中介機(jī)構(gòu)會(huì)先了解和掌握求職者的個(gè)人信息，并要求其交納一定數(shù)額的中介費(fèi)后才能提供求職機(jī)會(huì)，而這恰恰容易被某些詐騙集團(tuán)利用，在收取中介費(fèi)后卷款逃跑。因而通過這種途徑勤工儉學(xué)的人還為數(shù)不多。

（3）靠自己尋找或親朋好友引薦。一般，由親朋好友引薦的成功幾率和可信度較高，而靠自己尋找的困難較大。求職者通過應(yīng)聘廣告等信息，自主聯(lián)系企業(yè)或商家，并當(dāng)面與其溝通，達(dá)成一致協(xié)議，為自己爭(zhēng)取勤工儉學(xué)機(jī)會(huì)。這要求求職者具備較強(qiáng)的實(shí)力、成熟的經(jīng)驗(yàn)和過人的談判技巧，并懂得維護(hù)自身權(quán)益。從這一層面講，通過自己尋找這一方式更能鍛煉人，更有利于培養(yǎng)人的各方面能力，但這一方式存在的風(fēng)險(xiǎn)也更大，對(duì)于尚未步入社會(huì)的學(xué)生來說，極易陷入騙局。

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2.勤工儉學(xué)存在的問題與不足

（1）體制不健全，管理不規(guī)范，運(yùn)行較混亂。至今，國(guó)家尚未出臺(tái)專門針對(duì)勤工儉學(xué)的相關(guān)制度，勤工儉學(xué)在實(shí)施過程中缺乏制度和法律保障，在維護(hù)勤工儉學(xué)實(shí)踐主體權(quán)益方面缺乏相應(yīng)的法律措施，主要依賴于社會(huì)輿論和高校相關(guān)組織，且勤工儉學(xué)運(yùn)行方式不一，有依靠學(xué)校組織的，有依賴中介的，也有靠自己的，每種方式的實(shí)現(xiàn)均無固定或法定程序，過程較隨性化，除學(xué)校組織介入的有書面協(xié)議外，其他方式基本屬口頭溝通，無權(quán)益保障。

（2）參與對(duì)象較少，主要集中于大學(xué)。大學(xué)生具有思想素質(zhì)高、學(xué)識(shí)豐富、執(zhí)行力強(qiáng)等特點(diǎn)，迎合企業(yè)或商家需求；而中小學(xué)生年齡小、知識(shí)不全面、不成熟且行動(dòng)力受限等特征使其參與勤工儉學(xué)存在一定困難，加之，中小學(xué)校不曾為學(xué)生提供、創(chuàng)造勤工儉學(xué)的環(huán)境，使勤工儉學(xué)無緣入主中小學(xué)。

（3）虛假信息泛濫，詐騙陷阱層出不窮。許多不法分子抓住勤工儉學(xué)無法律約束這一弱點(diǎn)，以招聘兼職為幌子，通過預(yù)交押金、交納中介費(fèi)等方式騙取學(xué)生錢財(cái)，更有甚者以未簽訂協(xié)議為由，在學(xué)生兼職工作結(jié)束后不支付其報(bào)酬，還有不法分子利用高薪招聘，騙取學(xué)生傳銷或進(jìn)行不法經(jīng)營(yíng)，直接侵害了學(xué)生權(quán)益。

（4）勤工儉學(xué)者維權(quán)意識(shí)不高，輕信口頭承諾。學(xué)生群體在勤工儉學(xué)過程中表現(xiàn)得較為單純、天真，過于輕信他人，因而在與用人單位洽談或協(xié)商過程中，往往不簽訂書面協(xié)議，而以口頭承諾了事。且由于很多學(xué)生勤工儉學(xué)只為積累經(jīng)驗(yàn)，不為報(bào)酬，一旦發(fā)生權(quán)益糾紛，他們也表現(xiàn)得不在乎，不據(jù)理力爭(zhēng)，不爭(zhēng)取自身利益，這更滋長(zhǎng)了某些用人單位敲詐學(xué)生勞動(dòng)力的心理。

三、勤工儉學(xué)在中小學(xué)的推廣

（一）中小學(xué)推廣勤工儉學(xué)的必要性

1.這是由我國(guó)貧富差距大、受教育難的國(guó)情決定的

我國(guó)貧富不均、貧富差距大的現(xiàn)象依然存在。2013年12月《中國(guó)最新國(guó)情報(bào)告》指出，按照世界銀行人均每天消費(fèi)低于1.25美元的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，中國(guó)的貧困人口總數(shù)超過2.5億，高居世界第二位。而在這一部分人中，因?yàn)樨毨?dǎo)致不能上學(xué)、受教育難的問題數(shù)不勝數(shù)。雖然國(guó)家已實(shí)行免費(fèi)的九年義務(wù)教育，但很多家庭因?yàn)闊o法支付學(xué)校除學(xué)費(fèi)以外的其他費(fèi)用如生活費(fèi)等而不能上學(xué)，因而在中小學(xué)推廣勤工儉學(xué)可以有效解決學(xué)生的生活費(fèi)等問題，使貧困學(xué)生有學(xué)可上，有書可讀。

2.響應(yīng)黨勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的政策

勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、獨(dú)立自主、自力更生是中國(guó)共產(chǎn)黨一直堅(jiān)持和倡導(dǎo)的政策與原則，也是中國(guó)人民的傳統(tǒng)美德，勤工儉學(xué)是傳承和弘揚(yáng)這些美德的體現(xiàn)。

3.素質(zhì)教育的要求

勤工儉學(xué)是開展素質(zhì)教育、進(jìn)行教育實(shí)踐的體現(xiàn)，是全面提高學(xué)生文化水平和綜合素質(zhì)的需要。中共十八屆三中全會(huì)指出“繼續(xù)扎實(shí)推進(jìn)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)”，黨員如此，教師和學(xué)生也應(yīng)積極落實(shí)教育實(shí)踐，推廣勤工儉學(xué)。

4.中小學(xué)生自身發(fā)展的需要

現(xiàn)在的中小學(xué)生多為獨(dú)生子女，缺乏動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，生活不能自理，學(xué)習(xí)不能獨(dú)立，勤工儉學(xué)能培養(yǎng)中小學(xué)生生存和生活能力、促進(jìn)其自身素質(zhì)提高和身心健康發(fā)展。

（二）中小學(xué)推廣勤工儉學(xué)注意事項(xiàng)

1.關(guān)注中小學(xué)生自身特點(diǎn)，正確選擇勤工儉學(xué)方式

中小學(xué)生具有年齡小、受教育程度低、行動(dòng)力差、依賴性強(qiáng)、不成熟等弱點(diǎn)，讓其參與勤工儉學(xué)存在一定困難，必須正確引導(dǎo)和保護(hù)其安全。同時(shí)中小學(xué)生也具有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、接受能力強(qiáng)和可塑性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，因而在中小學(xué)推廣勤工儉學(xué)時(shí)，既要保證勤工儉學(xué)方式的簡(jiǎn)單可行性，又要保證其豐富的教育意義。

2.重視制度和人在勤工儉學(xué)中的作用

勤工儉學(xué)的推廣必須有正確而系統(tǒng)的理論、制度作指導(dǎo)，還要有正確合適的人來引導(dǎo)和教學(xué)，更需要中小學(xué)生及其家長(zhǎng)的支持與配合。只有充分發(fā)揮制度和人的作用，才能使勤工儉學(xué)在中小學(xué)的推廣暢通無阻。

3.合理協(xié)調(diào)活動(dòng)時(shí)間

什么時(shí)間進(jìn)行勤工儉學(xué)是個(gè)很重要的問題。為了有效管理中小學(xué)勤工儉學(xué)，保證中小學(xué)生在勤工儉學(xué)過程中的安全，學(xué)校最好統(tǒng)一時(shí)間和地點(diǎn)，統(tǒng)一對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，并統(tǒng)一安排人員對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行全程引導(dǎo)、監(jiān)控和管理，以維持現(xiàn)場(chǎng)秩序。

4.合理制定勤工儉學(xué)報(bào)酬

勤工儉學(xué)具有可償性，中小學(xué)生在勤工儉學(xué)過程中付出相應(yīng)的勞動(dòng)就應(yīng)得到相應(yīng)的報(bào)酬。為了教育學(xué)生艱苦奮斗、勞有所得的思想，同時(shí)防止其產(chǎn)生金錢至上、唯利是圖的想法，中小學(xué)生勤工儉學(xué)可以不以金錢作為報(bào)酬，而是換以其他學(xué)生想要獲得的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如文具、書籍等。

（三）中小學(xué)推廣勤工儉學(xué)指導(dǎo)方針

1.學(xué)為主，工為輔，工作服務(wù)于學(xué)習(xí)，切忌本末倒置

中小學(xué)教育工作者必須明白，勤工儉學(xué)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)，它服務(wù)于學(xué)習(xí)，目的是為了學(xué)有所得。凡是與學(xué)習(xí)無關(guān)的工作和勞動(dòng)，都不屬于勤工儉學(xué)的范疇。教師應(yīng)向?qū)W生傳達(dá)這樣一個(gè)理念，學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)是學(xué)習(xí)，勤工儉學(xué)應(yīng)以學(xué)為主，工為輔，不可本末倒置。

2.立足實(shí)際，實(shí)事求是，因人而異，揚(yáng)長(zhǎng)避短

中小學(xué)勤工儉學(xué)應(yīng)立足中小學(xué)實(shí)際，充分考慮中小學(xué)生的優(yōu)劣勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因人不同，因?qū)W校不同，選擇適合本校的勤工儉學(xué)方式。如農(nóng)村中小學(xué)可以通過開辟種植基地提供勤工儉學(xué)的崗位；城鎮(zhèn)中小學(xué)可以通過建立科學(xué)實(shí)驗(yàn)站為學(xué)生提供勤工儉學(xué)機(jī)會(huì)；小學(xué)生可以通過校內(nèi)崗位勤工儉學(xué)；中學(xué)生則可適當(dāng)通過賣報(bào)送報(bào)等校外崗位進(jìn)行勤工儉學(xué)。

3.以學(xué)校為核心，學(xué)校指導(dǎo)為主線，校內(nèi)安排為主流

鑒于中小學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所為家庭和學(xué)校，與外部社會(huì)上的人接觸較少，缺乏成年人的處事能力、應(yīng)變能力和安全意識(shí)，且外部社會(huì)較復(fù)雜，虛假或詐騙信息較多，因而中小學(xué)勤工儉學(xué)主要依靠校方，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教育、思想教育和安全教育，同時(shí)為了方便對(duì)學(xué)生的管理，盡量以校內(nèi)集體活動(dòng)為主，對(duì)中學(xué)生可輔以校外勤工儉學(xué)活動(dòng)，但需在校方代表在場(chǎng)的情況下簽訂勞動(dòng)協(xié)議，以充分保障學(xué)生權(quán)益。

（四）中小學(xué)推廣勤工儉學(xué)實(shí)施對(duì)策

1.建立中小學(xué)勤工儉學(xué)機(jī)制

制度是勤工儉學(xué)在中小學(xué)得以推廣的最基本保障，只有建立了完善的勤工儉學(xué)機(jī)制，才能使中小學(xué)勤工儉學(xué)順利開展和有效運(yùn)行。

（1）形成勤工儉學(xué)系統(tǒng)理論，統(tǒng)一對(duì)勤工儉學(xué)的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行勤工儉學(xué)相關(guān)理論的輔導(dǎo)與普及，使其客觀、理性、正確看待中小學(xué)生勤工儉學(xué)，爭(zhēng)取其對(duì)中小學(xué)勤工儉學(xué)的支持。

（2）建立中小學(xué)勤工儉學(xué)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)勤工儉學(xué)的具體開展和管理相關(guān)事宜，明確職責(zé)，做到一切以學(xué)生為中心，以教育為目的。

（3）規(guī)范勤工儉學(xué)方式，合理制定勤工儉學(xué)計(jì)劃，妥善安排時(shí)間、地點(diǎn)，制訂可行的報(bào)酬機(jī)制。

（4）根據(jù)實(shí)踐中存在的問題和信息反饋，進(jìn)一步完善勤工儉學(xué)機(jī)制。

2.開設(shè)勤工儉學(xué)課程，將其納入教學(xué)大綱

將勤工儉學(xué)納入教學(xué)大綱，以基礎(chǔ)課程方式存在，既是素質(zhì)教育的新突破，也是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐時(shí)間、地點(diǎn)和參與人員統(tǒng)一管理的有效措施，還是督促中小學(xué)推廣勤工儉學(xué)的有效手段。與語(yǔ)數(shù)外一樣，勤工儉學(xué)作為一門獨(dú)立的必修課程，有固定的學(xué)時(shí)，固定的老師，固定的教材和相應(yīng)的實(shí)踐，更凸顯了其在中小學(xué)教育中的作用。當(dāng)然，建立教育實(shí)踐基地是該課程的配套設(shè)施和必然要求。

3.將理論與實(shí)踐相結(jié)合，邊學(xué)邊用

開設(shè)勤工儉學(xué)課程，以理論先行；建立教育實(shí)踐基地，后付諸實(shí)踐，這樣將理論與實(shí)踐相結(jié)合，邊學(xué)邊用，活學(xué)活用，有利于充分開發(fā)中小學(xué)生的思維，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。

4.將家長(zhǎng)納入勤工儉學(xué)范疇，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師相互配合

中小學(xué)生參與勤工儉學(xué)，讓許多家長(zhǎng)感到為難，一方面，他們對(duì)孩子在勤工儉學(xué)過程中安全問題表示擔(dān)憂；另一方面，他們覺得中小學(xué)生勤工儉學(xué)就是讓小孩干體力活、受苦，于心不忍。為了讓家長(zhǎng)對(duì)勤工儉學(xué)有全新的正確認(rèn)識(shí)，我們可以將家長(zhǎng)納入勤工儉學(xué)范疇，讓其與孩子一起參與勤工儉學(xué)，這樣既可以讓家長(zhǎng)親身體驗(yàn)勤工儉學(xué)的益處，又可以讓家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行一對(duì)一的監(jiān)護(hù)和指導(dǎo)，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師相互配合，相得益彰。

5.建立中小學(xué)勤工儉學(xué)管理信息系統(tǒng)

建立中小學(xué)生勤工儉學(xué)管理信息系統(tǒng)，是讓勤工儉學(xué)在中小學(xué)快速推廣的有效舉措。將勤工儉學(xué)在中小學(xué)的開展情況、實(shí)施舉措及取得效果等錄入信息系統(tǒng)，并在互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)信息共享和進(jìn)行信息征集，有利于擴(kuò)大勤工儉學(xué)在群眾中的影響，吸引更多參與者，同時(shí)發(fā)揮群眾智慧，將勤工儉學(xué)推至更高階段。

本文主要論述了勤工儉學(xué)在中小學(xué)推廣的必要，以及如何在中小學(xué)進(jìn)行推廣應(yīng)用，總結(jié)了勤工儉學(xué)過程中可能存在的問題和需注意的事項(xiàng)，并提出了相應(yīng)對(duì)策，為勤工儉學(xué)在中小學(xué)的開展提供了一定思路。以上為筆者拙見，筆者期待與大家共同致力于中小學(xué)勤工儉學(xué)工作，為素質(zhì)教育和教學(xué)實(shí)踐盡一份力。

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