楊文

摘 要：習近平總書記五四青年節(jié)在北京大學的重要講話，在高校引起強烈反響，大學生思想政治教育要以此次講話精神學習為契機，創(chuàng)新思想政治教育理念與模式，推進三生教育，發(fā)展人的生命、生存、生活，實現(xiàn)人的價值、引領人類文明進步的社會活動過程。這樣的教育思想才能建構人類和國家民主、平等、自由、人權、法制、和諧、幸福的共生價值，引領人類和國家的文明進步。

關鍵詞：高校；思政教育；三生教育

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-316-01

2004年云南大學馬加爵事件，2013年復旦大學投毒案，一場慘劇，一場悲劇，再次刺痛大眾敏感的神經(jīng)，再次觸發(fā)人們的反思，我們的目光再次聚焦在這一群體——大學生，我們不能回避大學生思想政治教育的現(xiàn)實與現(xiàn)狀，“三生教育”即生命、生存和生活教育進入高校思想政治教育刻不容緩。

一、高校思想政治教育的現(xiàn)狀

“90后”憑借其思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性等特點，導致目前的大學生群體呈現(xiàn)出理想信念模糊、社會責任感缺失、艱苦奮斗精神淡化、團結(jié)協(xié)作意識薄弱、誠信意識欠缺等特征，使得高校思想政治教育的管理不能僅僅依靠單純的“灌輸式”的顯性模式，這種傳統(tǒng)的教育模式往往使學生產(chǎn)生對抗的情緒和逆反心理，這就迫切需要退出一種隱性的教育模式，以含而不露的方式將教育目的和意圖滲透到日常的教育中，使大學生群體在潛移默化中接受熏陶和影響。

二、三生教育的概念

國家督學、原云南省教育廳廳長、三生教育創(chuàng)始人羅崇敏提出在學校教育、家庭教育、社會教育中廣泛開展生命、生存和生活教育，簡稱“三生教育”。通過生命教育，使受教育者知生命價值，認知生命、熱愛生命、敬畏生命、保護生命；通過生存教育，使受教育者知生存之道，適應生存、學會生存、挑戰(zhàn)生存；通過生活教育，使受教育者知生活意義，熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。通過“三生教育”使人知生理、調(diào)心理、守倫理、明事理、懂哲理，不斷完善自己，增長自身的存在價值。通過“三生教育”，使人與人、人與社會、人與自然、人與國家與世界的價值關系在人們的心靈深處獲得正能量的導向。

三、高校思想政治教育與三生教育融合的路徑

高等教育應堅守并踐行積極向上的價值觀，把培育和傳遞科學進步的價值觀作為核心工作，通過提高勞動者的素質(zhì)推動社會生產(chǎn)力的進步。教師應在教學和科研工作中傳遞高尚的價值觀，思想理論課應發(fā)揮傳播核心價值觀主陣地的作用，校園文化建設須承擔傳承大學精神和培養(yǎng)青年學生核心價值觀的使命。大學的管理者和教師應成為社會主義核心價值觀的示范者與引領者，將社會主義核心價值觀融入教學科研實踐中，內(nèi)化于心，外化于行。

1、充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道、主陣地作用，改革和創(chuàng)新教育內(nèi)容和教育方法。結(jié)合學校實際，教育內(nèi)容選擇的價值取向應該是：真理性、智慧性和價值性的有機統(tǒng)一；教育內(nèi)容體現(xiàn)的目標功能，應是實現(xiàn)知識、能力、智慧、情感和價值的有機統(tǒng)一；具體教育內(nèi)容的安排，應促進教育課程類別的有機統(tǒng)一；各教學章節(jié)的模塊教學理念，應是呈現(xiàn)新生教育、法制道德教育、頂崗實習前的教育，應促進自主學習實踐和主題訓練活動的有機統(tǒng)一，學習過程評價和學生項目成果展示評價方式的有機統(tǒng)一。

2、堅持以人文本、做好服務保障，積極探索富有實效的教學方法。高校應堅持以學生為本的理念，理解學生、愛護學生、關注學生。真正做到因材施教，重視學生思想上的差異，針對各種類型的學生制訂適當?shù)慕逃繕撕徒逃绞?，避免空洞的說教。高校思政教育應當以發(fā)展受教育者的生命、生存、生活為中心，以豐富學生的社會經(jīng)驗為手段，以培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的良好的習慣、態(tài)度和生活能力為目的的、廣義的教育方法。

3、以隊伍建設為保障，遵循整體性原則，實現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化。高校思政教育需要著力抓好輔導員隊伍和學生干部兩支隊伍，雙管齊下，才能滿足高校思想政治工作的需要。思想政治教育的各個元素之間不是孤立存在的關系，它們彼此之間既相互聯(lián)系又相互制約，構成了一個復合型的整體。必須營造覆蓋范圍廣泛的教育氛圍，將社會的、學校的、家庭的因素等與大學生的思想政治素質(zhì)的形成有關聯(lián)的潛在教育因素接合起來，促進高校思想政治教育發(fā)揮最大作用，實現(xiàn)效果最大化、最優(yōu)化。

四、高校思想政治教育與三生教育融合的意義

1、有利于高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展，引領人類和國家的文明進步；人類社會的一切活動，無非是以人為主體，將資源轉(zhuǎn)化為財富，實現(xiàn)人的價值的過程而已。人類社會活動的一切關系都是價值關系。人類社會活動無非是在不斷的創(chuàng)造價值、消費價值的過程。高校思想政治教育要通過教育實現(xiàn)生存和發(fā)展的共生價值，每個人需要通過教育實現(xiàn)自己的生命價值、生存價值和生活價值。高校思政教育應該是 發(fā)展人的生命、生存、生活，實現(xiàn)人的價值、引領人類文明進步的社會活動過程。

2、有利于高校培養(yǎng)社會管理創(chuàng)新人才，推動高校創(chuàng)新機制體制建設；以“三生教育”為載體，通過意識滲透、榜樣宣傳、價值引領等形式，對大學生進行社會主義核心價值觀教育，使大學生能夠樹立并建構起民主、平等、自由、人權、法制、和諧、幸福的共生價值；通過大學生思想政治教育工作中強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，當代大學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素養(yǎng)對我們創(chuàng)新型國家建設、對于社會管理創(chuàng)新有著重要的借鑒及參考意義。

參考文獻：

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