朱俊麗+張艷

摘 要 中職英語教學(xué)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，要在學(xué)時不多的情況下，既傳授一定的英語基礎(chǔ)知識，又培養(yǎng)較強的應(yīng)用能力，這對所有中職英語教師都是極大的挑戰(zhàn)。教師必須根據(jù)實際情況采用適合學(xué)生的教學(xué)方法。通過協(xié)商集群體智慧為個體共享，拓展知識學(xué)習(xí)的方式——英語合作學(xué)習(xí)，不僅能促進學(xué)生的高水平的思維和學(xué)習(xí)活動，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自我成功感和自信心，增強他們的平等意識，發(fā)展學(xué)生的合作意識和合作能力。有利于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 中職 英語 教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）13-0007-02

中職生進校時大部分分?jǐn)?shù)低，英語基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)英語的自信心，對英語課興趣不大，積極性也不高，甚至部分學(xué)生放棄學(xué)習(xí)英語。在課堂教學(xué)中，教師雖付出了很多的辛勞，卻很難達到預(yù)期的教學(xué)效果，常常陷入教與學(xué)的困境中。在這種情況下，如果仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只會使教與學(xué)的矛盾進一步加深。筆者在中職英語教學(xué)改革實踐中嘗試采用各種合作小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，增強了英語教學(xué)的實效性和趣味性，從而有效地提高了英語的教學(xué)質(zhì)量。

以下就合作學(xué)習(xí)小組的組織、合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體操作、建立有效的評價機制及合作學(xué)習(xí)過程中教師的角色等四個方面作些闡述。

一、合作學(xué)習(xí)小組的組織

1.對學(xué)生進行合理的小組劃分

合作學(xué)習(xí)的重要特征是學(xué)生以小組為單位共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。劃分的方法有很多種，但無論怎樣劃分，都要把握一個原則：有助于每個小組成員都能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，使小組成員在達到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，能夠彼此協(xié)助，相互支持，共同合作，以提高個人的學(xué)習(xí)成效，并達成團體目標(biāo)。小組可進行指令性劃分、隨機性劃分、自由性劃分，學(xué)生根據(jù)彼此之間的關(guān)系、興趣愛好等自行組合，在寬松、和諧的合作氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。除此之外，讓學(xué)生經(jīng)常換組合作學(xué)習(xí)，既可以活躍合作的氛圍，還可以讓學(xué)生體驗和學(xué)會如何與不同背景、不同學(xué)習(xí)能力、有著不同想法和思維的同學(xué)合作。

2.合理分配角色

根據(jù)不同的合作任務(wù)由2-6人組成，確保每位組員都能擔(dān)任一定的角色，并負起每個角色應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，即各司其職。例如，組長掌握小組討論的全局，分配發(fā)言機會，協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)進程，掌握合作學(xué)習(xí)的時間，記錄員負責(zé)記錄小組討論結(jié)果，報告員負責(zé)向全班匯報合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，檢查員負責(zé)檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況。為便于團結(jié)協(xié)作和培養(yǎng)各項能力還規(guī)定組內(nèi)成員應(yīng)定期互換角色，體驗不同的學(xué)習(xí)責(zé)任。

二、合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體操作

1.教學(xué)內(nèi)容劃分：教師選擇英語教材中的某一適當(dāng)長度的材料，然后把材料分成若干部分。例如，講授一篇英語閱讀課文，就可把課文劃分成若干段落，教師可為每個段落設(shè)計一份問題單，列出要求學(xué)生在閱讀時要關(guān)注的如單詞、詞組、短語、句型、時態(tài)、常用的表達等方面任務(wù)主題。難度為中等。2.學(xué)習(xí)研究過程：每個小組的總主題任務(wù)相同，但各個組內(nèi)成員的子任務(wù)不同。例如，同是一個英語句子，分派給組內(nèi)各成員的任務(wù)是不同的，可分別完成單詞、詞組、短語、句型、時態(tài)、常用的表達等方面的主題任務(wù)。在分配任務(wù)時，可以由小組長隨機指定，也可由小組內(nèi)同學(xué)協(xié)商，還可以由教師參與選定。每個學(xué)生分到任務(wù)之后，就專門負責(zé)鉆研分到的子任務(wù)。3.整合學(xué)習(xí)內(nèi)容：在合作小組里，每個成員都教別人自己所學(xué)的內(nèi)容，并領(lǐng)會他人教的內(nèi)容，劃分的學(xué)習(xí)子任務(wù)由全組同學(xué)拼成完整的總?cè)蝿?wù)，對所要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行整合。例如，同是一個英語句子當(dāng)中的單詞，通過全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)就可以從發(fā)音、拼寫、意思及詞性等方面整合，達到對這個單詞完整的認知。

三、建立有效的評價機制

學(xué)生以小組為單位完成規(guī)定的任務(wù)后，就會引導(dǎo)學(xué)生進行組內(nèi)自我評價和相互評價，有時還進行組與組之間的相互評價，并把這些評價結(jié)果及時反饋給學(xué)生。讓學(xué)生了解自己小組的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，他們可以及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，將英語知識轉(zhuǎn)化為實際運用的能力。

四、合作學(xué)習(xí)過程中教師的角色

在進行小組教學(xué)中，傳統(tǒng)的教師的角色發(fā)生了變化，他們從主宰課堂的絕對權(quán)威變成組織和參與學(xué)生探討知識的一員，同時他們又是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，隨時對學(xué)生提供咨詢與幫助。

總之，合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量具有重要的作用，值得教師在理論上深入研究，在實踐上不斷探討，以推進合作學(xué)習(xí)的步伐。目前中職英語課堂教學(xué)中師生互動確實存在不少問題，教師對師生互動實質(zhì)的理解還有待加強。因此，合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)過程中可以促進和諧的師生關(guān)系，另一方面，有利于教師更好的課堂教學(xué)，也有利于學(xué)生語言水平的發(fā)展。