徐琨

【摘 要】會計學科本身是一門理論與實踐相結合的應用學科，如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才，會計專業(yè)學生步入社會后能否勝任工作， 是當前會計教學的重點問題。以下，本文將通過對高職高專會計實踐教學過程中的常見問題進行分析，對會計專業(yè)實踐教學改革提出幾點看法。

【關鍵詞】會計 教師 教學 實踐

進行會計專業(yè)實踐教學，要求高校建立一套科學有效的實踐教學體系，使會計教學過程實現(xiàn)理論與實踐結合。培養(yǎng)學生綜合能力，使其步入社會參加工作后能快速適應工作環(huán)境。當前，我國高職高專院校在會計實踐教學過程中還存在很多問題，總結主要為以下幾點：

一、高職高專會計實踐教學的現(xiàn)狀

1. “重理論、輕實踐”忽視實踐教學。目前我國的會計教學中仍然存在教師講課，學生記錄的傳統(tǒng)教學方式。以理論教學為主，忽視了學生的主體作用。作為會計專業(yè)的學生來說，如何記賬與編制會計報表等是學生應該掌握基本技能。但是面對各種可能發(fā)生的財務狀況如何實際解決問題更是學生應該掌握的操作技能。但是大多數(shù)院校會計專業(yè)教學過程中“重理論、輕實踐”，忽視了會計實踐教學在教學過程中的重要性，側重于傳授會計理論知識。這樣的教學思想阻礙了會計實踐教學的進行。

2. 教師本身缺乏實踐經(jīng)驗。我國會計專業(yè)教師隊伍普遍存在缺少從業(yè)經(jīng)驗的問題。大多數(shù)教師都是從高等院校畢業(yè)后直接進入教育系統(tǒng)進行教學工作，普遍缺少會計實踐工作經(jīng)驗，教學手法單一，實踐意識薄弱。授課內(nèi)容往往比較片面，跟不上社會發(fā)展的需求。另一方面，高職高專院校教學管理計劃中沒有把教師參加社會實踐活動納入，不可避免地會出現(xiàn)師資力量脫離社會實踐的現(xiàn)象，不利于高職高專會計專業(yè)實踐教學。

3. 教學理念滯后。目前部分高職高專學校會計實踐教學的理念仍然停留在應試教育的階段，以考試成績和考證作為教學目的，缺乏與時俱進的思想。會計實踐教學結合在理論教學當中，簡單的在課堂教學過程中進行隨堂練習，而沒有利用特定的時間特定的方法對會計操作進行深入實踐。這種落后的教學模式不僅對學生學習興趣產(chǎn)生了負面影響，也使學生掌握的知識停留在膚淺、片面的階段。

4. 會計模擬實習缺乏系統(tǒng)性，仿真性。在進行會計模擬實習訓練時，學生因缺少在企業(yè)實際工作經(jīng)驗，對倉儲、銷售、財務等崗位職責不明確，容易思維混亂，摸不著頭腦。學生除了對基礎的賬單、報表有大致了解外，對企業(yè)財務的運作仍然不清楚。其次，辦理銀行存、取、結算業(yè)務，辦理稅務登記、納稅申報等業(yè)務是每一個會計人員應具備的實踐技能。在教學中，教師往往忽視了辦理流程，而單純指導如何填寫結算憑證、納稅申請表等。這種教育方式下，學生上崗后依然缺乏銀行業(yè)務與稅務處理能力，難以適應工作崗位。

二、高職高專會計專業(yè)實踐教學的改革措施

1. 加強教師隊伍建設。優(yōu)秀的教師隊伍是高職高專會計專業(yè)教學改革的重要保障。會計專業(yè)是一門實踐性很強的學科。作為教師，不僅要具備扎實的理論基礎，同時還要有實踐運用知識的經(jīng)驗。作為高職高校管理者，更應注重教師專業(yè)技能的培養(yǎng)。首先，大多數(shù)會計教師沒參加過企業(yè)實踐工作，理論脫離實踐。學?？梢酝ㄟ^與企業(yè)溝通合作，鼓勵教師深入企業(yè)參與會計工作實踐。經(jīng)過親身體驗會計工作過程，做到更好地收集編寫會計教學資料。其次，聘請有豐富會計從業(yè)經(jīng)歷的教師擔任教學工作，有工作經(jīng)驗的教師更懂得實踐才是檢驗能力的最好方法，更注重實踐方面教學指導，經(jīng)驗傳授。最后，聘請會計行業(yè)精英定期為會計專業(yè)教師進行教學講座。組織教師考察、借簽其他學校先進教學經(jīng)驗。開展教學研討，促進教師間經(jīng)驗交流與合作。

2. 完善模擬教學水平。課堂進行會計模擬教學過程中，一般以模擬企業(yè)會計典型工作崗位為主。在模擬教學訓練時，應以教師為主導，設定模擬對象，加強崗位互動。通過模擬企業(yè)工作環(huán)境、業(yè)務流程，進行全面的崗位設定。同時協(xié)調(diào)進行輪崗、混崗，并引入競爭機制與對抗機制。更有利于學生在模擬訓練過程中熟悉各工作崗位職責，激發(fā)學生的實驗積極性。其次，還可以通過對商業(yè)、服務業(yè)、金融業(yè)等不同情景的設定，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這種方法在檢驗學生動手能力的同時，還能使學生對會計行業(yè)獲得感性的認識。從而實現(xiàn)模擬訓練的目標，真正做到學以致用。

3. 多渠道建立會計實習基地。擁有優(yōu)秀的實際工作能力才是進行會計實踐教學的最終目的。為了使學生更好地勝任會計工作，學校除了安排模擬訓練外還應通過多種渠道，建立穩(wěn)定的實習基地供學生進行工作實習。學校應投入大量的實驗經(jīng)費建立校內(nèi)實習基地，全方位模擬企業(yè)內(nèi)部工作流程、工作環(huán)境等。并根據(jù)社會發(fā)展形勢，更新教學設備，建設電算化實驗室。實現(xiàn)會計手工模擬與電算化操作發(fā)展同步。其次，對校外實習基地的建立，應有選擇地加強與企業(yè)之間的合作。在明確雙方權利和義務的情況下簽訂合作協(xié)議，在人才培養(yǎng)、企業(yè)服務、人員培訓等多方面與企業(yè)建立互惠互利的穩(wěn)定合作關系。通過建立優(yōu)質(zhì)的，多數(shù)量的校外實習基地，為學生提供優(yōu)質(zhì)的實踐工作機會，增加了社會工作經(jīng)驗，同時也為企業(yè)發(fā)展節(jié)約了人力成本。

會計專業(yè)教學的重點工作是培養(yǎng)實用型的、順應社會發(fā)展與市場需求會計人才。高職高專教育要正確面對當前教學過程中的各種問題并結合現(xiàn)狀、改革教學方法、提高教師能力、完善模擬訓練，并建立穩(wěn)定的會計實習基地。會計實踐教學是聯(lián)系理論知識與工作能力之間的紐帶，只有不斷改革，完善實踐教學，才能真正培養(yǎng)禁得起社會考驗的人才。

【參考文獻】

[1]張子學. 高職院校成本會計實踐教學的探討[J]. 商業(yè)會計，2010（20）.

[2]張洪忠. 以實際應用為導向加強會計實踐教學[J].財經(jīng)界，2013（15）.

[3]劉文武. 論高職會計專業(yè)會計實踐教學[J]. 天津：現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010（16）.endprint