張漪 藥婷

基金項(xiàng)目：本研究系遼寧傳媒學(xué)院科學(xué)研究2013年度立項(xiàng)課題“PHOTOSHOP教學(xué)實(shí)踐平臺的創(chuàng)建與高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的探究”課題的階段性研究成果，課題編號為：LMZD201305。負(fù)責(zé)人：張漪。

作者簡介：張漪（1982—），男，講師，研究方向?yàn)榉b與服飾設(shè)計(jì)。

摘要：本文通過對目前高職服裝專業(yè)對于photoshop教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和研究，提出解決問題的具體改革措施。

關(guān)鍵詞：課程教學(xué)目標(biāo)；網(wǎng)絡(luò)資源；經(jīng)典案例；定制培養(yǎng)

高職服裝專業(yè)的Photoshop教學(xué)主要是以為企業(yè)培養(yǎng)匹配的人才為關(guān)注點(diǎn)。在整體的教學(xué)建設(shè)中，專業(yè)技能的培養(yǎng)關(guān)系著人才未來的發(fā)展，學(xué)生是否能夠有效地發(fā)揮自己所學(xué)的知識，不僅對于企業(yè)，對于服裝專業(yè)建設(shè)也具有很大影響。Photoshop是一種以繪圖，圖像處理的軟件，被眾多藝術(shù)專業(yè)廣泛運(yùn)用的軟件，但是在服裝專業(yè)教學(xué)中的充分應(yīng)用率不高，以及該軟件的專業(yè)性的開發(fā)存在局限性。如何提高服裝專業(yè)photoshop軟件使用率和教學(xué)水平，是本研究主要研究方向。

目前服裝專業(yè)的photoshop專業(yè)教學(xué)存在一定的局限性，主要表現(xiàn)在以下的幾個(gè)方面：

一、服裝photoshop軟件的專業(yè)教學(xué)指向性不明確，缺乏創(chuàng)新性：

在服裝專業(yè)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，對于photoshop的專業(yè)指向性不夠強(qiáng)，只是片面的介紹該軟件的一些基本圖形，面料等處理手法，沒有深入到教學(xué)中，設(shè)計(jì)一套系統(tǒng)全方位的針對服裝專業(yè)的photoshop繪圖方法。以及教師的課程講解也都基本局限于市場上少數(shù)的現(xiàn)有的教學(xué)案例。脫離案例，基本無從做起。

二、服裝專業(yè)photoshop教學(xué)成果與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)匹配度不高：

高職教學(xué)主要和企業(yè)接軌，但是目前的主要photoshop教學(xué)缺乏自主性，基本課程的講解與未來走向工作崗位的關(guān)聯(lián)性較差。在學(xué)生未來走向企業(yè)時(shí)，基本從零學(xué)起，沒有專業(yè)的指導(dǎo)和深入的分析進(jìn)行理論和實(shí)踐支持。

三、考試方式制約教學(xué)及學(xué)習(xí)發(fā)展：

對于服裝專業(yè)的教學(xué)同樣不可避免的需要和考試制度進(jìn)行1：1的實(shí)驗(yàn)，通過講解的課程，采用規(guī)定時(shí)間和范圍的考試，從而得出教學(xué)成果的可應(yīng)用性，學(xué)生的掌握程度等。學(xué)生誤認(rèn)為，要想成績高，只需要將所學(xué)案例進(jìn)行分步練習(xí)掌握考試高分后，就是能力的肯定。但是經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約在停止課程最少一個(gè)學(xué)期后，學(xué)生基本忘記怎樣使用工具，換一個(gè)案例，甚至做一些簡單的面料圖案都不能順利完成。

四、教學(xué)資源過于落后，缺乏高水平的輔助資源：

服裝專業(yè)必須要求學(xué)生和老師都有敏銳的設(shè)計(jì)思維，添加時(shí)尚的元素作為設(shè)計(jì)靈感來說服每位學(xué)生、老師、甚至客戶。但是目前市場上出現(xiàn)的很多服裝專業(yè)的photoshop教學(xué)資源不夠多，并且很多案例中的服裝設(shè)計(jì)搭配，設(shè)計(jì)想法都過于陳舊。若這些課本作為教材，會將學(xué)生發(fā)展，在企業(yè)中擔(dān)當(dāng)設(shè)計(jì)師，每季的款式若一直處于落后的形式，不利于企業(yè)的長期發(fā)展。

以上的各種現(xiàn)象對于高職學(xué)生來說，畢業(yè)后存在很大隱患。若教與練存在矛盾，導(dǎo)致最終出現(xiàn)無法平衡，就需要適當(dāng)措施進(jìn)行改善。為了解決服裝專業(yè)photoshop中出現(xiàn)的問題，經(jīng)過研究和多方位的考慮，制定以下幾點(diǎn)進(jìn)行改革。

一、明確服裝photoshop專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，建立獨(dú)立的教學(xué)資源：

課程開始前建立適合的專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)以及大綱進(jìn)行全局布控。通過目前擁有的教學(xué)以及輔助教學(xué)資源小組研究，將課程講解案例制定明確。將教學(xué)時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃，給學(xué)生合理的基本練習(xí)和創(chuàng)新性發(fā)揮的空間。完成總目標(biāo)制定后進(jìn)行細(xì)節(jié)改革，獨(dú)立的，適合高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源庫，教學(xué)資源庫，教材，輔助資源。錄制課程，建立資源共享。針對該軟件，開發(fā)新的教學(xué)資源案例。

二、企業(yè)和高職院校合作教學(xué)：

在高職院校建立企業(yè)和學(xué)校合作的教學(xué)平臺，只有將企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)模式模擬到學(xué)校每個(gè)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，才能將服裝photoshop軟件應(yīng)用細(xì)化到每個(gè)工具及服裝設(shè)計(jì)中的面料制作，色彩搭配，款式設(shè)計(jì)等。這些是服裝photoshop獨(dú)特的屬性，也是不易掌握的一個(gè)層面。必須通過不斷的開發(fā)，不斷的研究和創(chuàng)新和企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)接軌，這是高職院校學(xué)生能力提高的一個(gè)關(guān)鍵，所以“定制培養(yǎng)”這個(gè)形式的建立意味著企業(yè)要定時(shí)定點(diǎn)到校進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校提供學(xué)生進(jìn)行單位實(shí)習(xí)，作為一個(gè)培訓(xùn)基地為企業(yè)提供便利。這樣學(xué)生所繪制的作品就不是紙上談兵，而是具有實(shí)際存在價(jià)值。

三、“訂單”取代考試制度：

通過和企業(yè)分配設(shè)計(jì)師與學(xué)校聯(lián)合教學(xué)，建立健全的教學(xué)模式。為避免學(xué)生出現(xiàn)成績和能力不相符的現(xiàn)象，可以將企業(yè)訂單項(xiàng)目作為經(jīng)典案例，以一個(gè)時(shí)間段為固定條件，通過訓(xùn)練，在到達(dá)制定的時(shí)間后新訂單發(fā)到班級，統(tǒng)一進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣能讓學(xué)習(xí)的資源一直保持鮮活的狀態(tài)，解決畢業(yè)后和企業(yè)沒有辦法融合的現(xiàn)象。

四、建立先進(jìn)設(shè)備的實(shí)訓(xùn)室和擁有高水平師資力量：

一個(gè)擁有服裝設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)校，必須擁有先進(jìn)的師資力量作為支撐，對時(shí)尚的敏銳程度，好的引導(dǎo)才能促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的充分發(fā)揮。所以高水平的師資力量，有助于學(xué)校實(shí)力提升。要想將好的設(shè)計(jì)思路運(yùn)用photoshop軟件表達(dá)，校內(nèi)必須建立先進(jìn)設(shè)備的實(shí)訓(xùn)基地，有了師資力量作為引導(dǎo)必須搭配先進(jìn)的輔助設(shè)備作為輔助。通過以上兩種設(shè)想的實(shí)現(xiàn)后，可以以此作為示范院?；叵蚱渌盒＿M(jìn)行授課。

Photoshop作為服裝設(shè)計(jì)軟件，具有一流的處理模式。但是如何讓學(xué)生的作品和設(shè)計(jì)將這個(gè)軟件的功能最大限度的挖掘出來，必須擁有好的教學(xué)背景和環(huán)境來一起造就。所以高職院校在未來的發(fā)展中，如何將學(xué)生的設(shè)計(jì)帶領(lǐng)到國際設(shè)計(jì)舞臺。需要教學(xué)資源庫的建立、實(shí)訓(xùn)室以及師資力量的共同建立來改善教學(xué)質(zhì)量。

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