作者簡介：王詩博（1992—）女，安徽渦陽人。渤海大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)生。研究方向：英語教學(xué)法

摘 要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才能夠在今后的學(xué)習(xí)生活中，勇于接受挑戰(zhàn)，實現(xiàn)更大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呢？本文從學(xué)生的認(rèn)知心理現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合正在施行的新一輪的基礎(chǔ)課程改革，提出了一些可以采用的教學(xué)方法，希望能為英語教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：英語；學(xué)習(xí)興趣；方法

引言

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，我們一直記得這么一句古話：知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。所以，一個優(yōu)秀的學(xué)生，對知識具有強烈的學(xué)習(xí)興趣。一個優(yōu)秀的教師也應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高手。畢竟，古語云：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。但如果把興趣當(dāng)帆，把目標(biāo)當(dāng)作學(xué)習(xí)的彼岸，那么學(xué)習(xí)對于每個學(xué)生來說應(yīng)該是一個愉悅的心理體驗，學(xué)生就像進(jìn)了迪士尼游樂園，就像進(jìn)了海底世界，就像到了發(fā)現(xiàn)王國，他們張開好奇的眼睛去問，去學(xué)，去超越。我相信，這是我們教師所期望的學(xué)習(xí)狀態(tài)，其樂融融，好一派和諧的學(xué)習(xí)之旅。那么，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)該從哪幾個方面入手呢，所謂知己知彼，百戰(zhàn)百勝。所以，我們首先要從學(xué)生的心理特征，特別是學(xué)習(xí)心理的特征出發(fā)來尋找打開學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大門的鑰匙。

一 學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀與對策

首先，學(xué)生是一個容器可以接納很多東西。但隨著媒體的不斷發(fā)達(dá)，這一容器的存儲有著更大的選擇性。并不是所有的材料學(xué)生都會照單全收。我們細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)，如果這個班級用多媒體教學(xué)過一段時間之后，一旦回到原有的授課模式，學(xué)生會表現(xiàn)的很被動。因為他的感官已經(jīng)被刺激，普通的言語信息已經(jīng)很難進(jìn)入他的思想世界。所以，從學(xué)生的這一點出發(fā)我們要重視多媒體的使用。另一方面，鑒于學(xué)生語言刺激的閾值已經(jīng)處于較高的現(xiàn)象，我們要挖掘教材的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的去參與角色扮演、游戲、競賽等教學(xué)活動來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，隨著現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)很多知識。由于這種資訊的刷新速度比較快，所以比較容易吸引學(xué)生。相反的對于教科書的內(nèi)容，學(xué)生會覺得過于陳舊，跟不上時代的發(fā)展。教師可以采取大膽鼓勵學(xué)生自創(chuàng)的積極性。通過分組的方式，讓學(xué)生之間互相分工，借助網(wǎng)絡(luò)資源或者是遠(yuǎn)程教育資源來共同完成某一個知識點，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考，尋找各自觀點的異同，在這種合作式的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會得到更大的激發(fā)。

最后，幫助學(xué)生制定一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。現(xiàn)在的學(xué)生由于家庭條件比較優(yōu)越，所以在學(xué)習(xí)和生活方面有著很大的依賴性。長時間沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)行為是沒有學(xué)習(xí)效率的。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會下降，甚至完全喪失英語學(xué)習(xí)的信心。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力和水平，制定一個符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個目標(biāo)不一定是要記住多少單詞或是考進(jìn)第幾名而是要超越昨天的自己。只有不斷相向別人學(xué)，跟自己比才能不斷找到自己的優(yōu)勢與信心，實現(xiàn)更大的跨越。

二 如何激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

1強化英語學(xué)習(xí)的重要性

150年前，從民族英雄林則徐提出的“師夷強技以制夷”到洋務(wù)運動提倡的“師夷強技以自強”，我們看到了對外學(xué)習(xí)的重要性。英語作為全世界最通用的語言，可以說是世界上使用最廣泛的語言。它和法語、西班牙語、漢語等作為聯(lián)合國的工作語言。所以，要重視對英語的學(xué)習(xí)。可是在過去的很長一段時間，由于歷史等諸多原因的影響，有不少學(xué)生認(rèn)為，學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都怕，不學(xué)英語是愛國的表現(xiàn)，以此為借口來逃避英語的學(xué)習(xí)，甚至部分任課教師也有這種誤導(dǎo)，這是一種誤區(qū)。我們知道只有學(xué)習(xí)好英語，把它當(dāng)作日常生活所必需的一個語言交流工具，我們才有可能去學(xué)習(xí)西方發(fā)達(dá)國際先進(jìn)的科學(xué)文化技術(shù)，從而更好的為實現(xiàn)祖國的四個現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。我們要吸取歷史教訓(xùn)，不要忘記落后就要挨打的道理。曾幾何時，泱泱華夏就是因為閉關(guān)鎖國而導(dǎo)致國家發(fā)展落后，最后，幾經(jīng)磨難。

另外，英語是一個語言交流工具可以幫助我們走出國門，走向世界，可是如果一個人，對英語沒有一丁點的知識儲備，一旦有機會到外國難免會鬧出各種笑話，甚至?xí)绮诫y行。有人說，一個人的世界取決于他的視界。所以英語如同一雙隱形的翅膀，雖然看不見但一定能助我們飛翔。學(xué)好英語，我們?nèi)绻麠l件允許的話，可以到美國紐約，感受到什么是真正的現(xiàn)代化大都會，也可以到倫敦的維特米斯特大教堂領(lǐng)略那瑰麗的壁畫與建筑。更可以來到劍橋的那顆蘋果樹下，尋找牛頓的靈感，也可以在康橋找到徐志摩的詩行。這些都是學(xué)好英語的饋贈與獎賞。最主要的一點，地球已經(jīng)逐漸發(fā)展成一個村落，語言的橋梁會讓我們更好的趨同存異，讓彼此的友誼地久天長。

2改革現(xiàn)有的評價模式

在學(xué)生中間一直流傳這么一句話：考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根。從這句話我們可以看出學(xué)生對考試的愛恨交加。一方面是恐懼考試，怕考不好，回家不好交差。另一方面又希望有一個好的成績來對自己近期的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)有一個公正客觀的評估，換句話說，也給自己近期的學(xué)習(xí)一個交代。

傳統(tǒng)的評價模式，可以說是絕對評價模式居多。這種模式忽視了每個學(xué)生的個體差異，并沒有發(fā)揮評價在學(xué)習(xí)英語過程中的診斷和輔助指導(dǎo)的作用。所以，很多學(xué)生對考試有著很大的厭煩情緒和抵觸心理。網(wǎng)上有新聞報道：某學(xué)校學(xué)生集體狂歡，原因是考試前一天，當(dāng)?shù)匕l(fā)生暴雨災(zāi)害，導(dǎo)致期末考試試卷被水沖走。由此可以看出學(xué)生的應(yīng)考心理。還有學(xué)生，臨時抱佛腳，通過考前死記硬背的方式突擊應(yīng)付考試，一旦考試結(jié)束，大腦一片空白又把學(xué)的內(nèi)容還給了老師。

所以，重視形成性測試，通過多次考試取最高分的評價模式來對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平進(jìn)行測試，具有很好的推廣價值。一方面給學(xué)生和教師減輕了連續(xù)備考的壓力和負(fù)擔(dān)。另一方面，也可以多給學(xué)生一些證明自己的機會，這樣的評價模式無疑對于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性有著很大的益處。endprint

值得補充的是教師要充分信任學(xué)生，尊重學(xué)生個性心理，建立良好的師生關(guān)系，在課堂上要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該一碗水端平，不能按照自己的喜好來對學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對待。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師要采用及時予以糾正，但要注意說話時的語氣，不要過于簡單粗暴，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同樣，當(dāng)注意學(xué)生表現(xiàn)非常好時，也及時進(jìn)行鼓勵和表揚。通過學(xué)生的點滴進(jìn)步來實現(xiàn)學(xué)生積極性的不斷被激發(fā)，最后形成比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機。

三 優(yōu)化設(shè)計課堂教學(xué)

45分鐘的課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，這個戰(zhàn)場的效果如何對整個學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)有著很大的影響。所以英語教師要努力優(yōu)化課堂教學(xué)，情景化教學(xué)就是一個非常好的教學(xué)方式。比如，在教材中，有一個短文是講述海關(guān)的場景。教師可以發(fā)揮各種優(yōu)勢為學(xué)生模擬一個海關(guān)的場景。引導(dǎo)學(xué)生對海關(guān)、護照、簽證以及報稅等情形進(jìn)行演練。這樣一來，學(xué)生處在一個輕松快樂的游戲場景中會慢慢放松對知識點的恐懼，通過演練讓學(xué)生在熟悉相關(guān)語法點的同時，也對過海關(guān)有了一些常識儲備。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，來創(chuàng)設(shè)不同層次的背景，通過拼讀單詞、問答、搶答、對話、表演、采訪等多種多樣的形式，使學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，全神貫注，在不知不覺中既學(xué)到了知識，又培養(yǎng)和調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“愛”是學(xué)習(xí)的動力。這樣的情景模擬不僅可以最大限度地創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，活躍英語課堂氣氛，還可以充分調(diào)動學(xué)生的興趣，讓在進(jìn)行聽說訓(xùn)練的同時，閱讀理解能力也有了一定程度的提高，最主要的是，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)英語不再是一項任務(wù)，而是一種愉悅的心理享受，才可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，才能實現(xiàn)的運用語言達(dá)到交流的目的。

結(jié)語

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生求知的動力，是教與學(xué)的結(jié)合點?！币粋€成功的教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生自動自發(fā)的興趣使然而不應(yīng)該是被動的趕鴨子上架。所以，教師要格外注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)他們的求知欲比較強烈時，他們的專注能力就會有更高水平的提高。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才能夠在今后的學(xué)習(xí)生活中，勇于接受挑戰(zhàn)，實現(xiàn)更大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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