羅曼平

【摘要】中職語文信息化教學(xué)實(shí)踐研究教學(xué)設(shè)計(jì)是我們面臨的一項(xiàng)重大改革 ,是在信息時代中不可或缺的重要教學(xué)改革工作,每個教師都應(yīng)該積極投入這個改革大潮中去,積極進(jìn)取,改革創(chuàng)新。在本文中談?wù)勛约簠⒓舆@項(xiàng)課題活動的體會和認(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】中職語文信息化寫作 網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0097-01

一、對中職語文信息化的認(rèn)識

隨著信息化教學(xué)手段的不斷發(fā)展,教師通過影視、動畫、聲音、圖像和文字等多種形式的綜合使用,最終將文、圖、聲相結(jié)合,使教學(xué)效果得到提高,使抽象的語文問題不斷向形象化和直觀化的方向發(fā)展。大幅度降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性得到激發(fā),使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)語文課程,最終提高了語文教學(xué)的課堂效率,激發(fā)了教師教學(xué)的積極性。語文教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)該充分使用信息化的手段,針對語文課程的特點(diǎn),對多媒體內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì),從學(xué)生的教育背景和綜合素質(zhì)出發(fā),將信息化教學(xué)手段的特征充分的發(fā)揮出來。

二、寫作課信息化教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)

2012年6月份我校參與了中職語文信息化教學(xué)實(shí)踐研究推進(jìn)項(xiàng)目。我們的任務(wù)是開展中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《語文》（基礎(chǔ)模塊）上冊第五章內(nèi)容的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。 我的課題是寫作課型的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。本課安排在第五章的表達(dá)與交流部分。

第五章共有三個部分：閱讀與欣賞、表達(dá)與交流、語文綜合實(shí)踐活動。本章寫作教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)說明文的特征和順序。學(xué)生在目前學(xué)習(xí)和今后的工作中，都會遇到到很多關(guān)于說明某個事件或?qū)懻f明文的機(jī)會，因此，對學(xué)生進(jìn)行說明文的有關(guān)訓(xùn)練，是提高學(xué)生語文通用能力的重要部分。在寫作課的信息化教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)中，我注意到既要突出語文的特色，又要與時俱進(jìn)，利用信息化手段開展教學(xué)活動，進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。

首先，我利用多媒體播放案例視頻，從案例導(dǎo)入新課，通過感知案例、分析案例、質(zhì)疑案例、 評說案例，引出說明文的相關(guān)知識，讓學(xué)生總結(jié)出說明文的特征和順序，然后，進(jìn)行練習(xí)、自評、互評。最后，根據(jù)在校學(xué)生所學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)， 讓學(xué)生寫一篇與專業(yè)有關(guān)的說明文。其中，案例的引入是本課的一個關(guān)鍵的重要環(huán)節(jié)，這是一個關(guān)于國家大劇院的說明文。 因此，我就把案例制成一個視頻，將文本資料制成音像資料,并上傳到我們校園的網(wǎng)絡(luò)平臺。這樣，讓學(xué)生在閱讀說明文案例之前對案例的內(nèi)容有了感性認(rèn)識，印象更為深刻，同時調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在欣賞美文的同時，享受著國家大劇院輝煌建筑和精美文化蘊(yùn)涵給帶給他們的驚喜與愉悅。通過視頻學(xué)生了解了國家大劇院的整體概況，所以，學(xué)生很輕松地總結(jié)出了文章的寫作特點(diǎn)，從而順利掌握了說明文的特征與順序，學(xué)會如何寫好說明文。并且，鼓勵學(xué)生課后業(yè)余時間去參觀國家大劇院等著名的建筑物或博物館。讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

另外，在作業(yè)的處理上，我根據(jù)我校學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)做了一個大膽的改動設(shè)計(jì)，我們學(xué)校有軌道交通專業(yè),針對這個專業(yè)的學(xué)生，我設(shè)計(jì)了一個這樣的作業(yè)：寫一篇關(guān)于CRH2C型全功能列車仿真駕駛系統(tǒng)的說明文。為了讓學(xué)生更好的了解這套系統(tǒng)的功能和特點(diǎn)，我組織學(xué)生用了近一個月的時間去采訪相關(guān)人員 、收集各種資料、拍攝、撰寫文稿、錄音、錄像等，在網(wǎng)絡(luò)公司的協(xié)助下，完成了一套介紹這個系統(tǒng)的視頻資料。要求學(xué)生看完視頻后,寫出說明文,并上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺,學(xué)生可以互相交流、評價(jià)、學(xué)習(xí)，同時，老師可以給每一位學(xué)生評價(jià)。 我制定了一套相關(guān)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。師生共同根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，最后，評出最佳說明文。

以此類推，我還給學(xué)生自主選擇題目的機(jī)會，比如。對城市軌道交通專業(yè)的學(xué)生，可以讓他們?nèi)⒂^地鐵模擬駕駛試驗(yàn)系統(tǒng)，并寫出相應(yīng)的說明文；對數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，可以讓他們寫一篇有關(guān)數(shù)控機(jī)床的說明文，對電梯專業(yè)，可以讓他們寫一篇關(guān)于電梯的說明文……

為了使信息化教學(xué)能夠充分順利的實(shí)施，我們還建立了本校信息化教學(xué)實(shí)踐的網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)校里所有學(xué)生和老師都能夠資源共享，在這里教師可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供大量的學(xué)習(xí)資源，例如作者介紹、文章背景知識、拓展閱讀材料等等；學(xué)生也可以自自主上傳學(xué)習(xí)成果，比如，每個學(xué)生寫的說明文都可以上傳到這個平臺，師生可以及時打開瀏覽，互相點(diǎn)評、評價(jià)、發(fā)表自己的意見；交流、學(xué)習(xí)。通過這樣的網(wǎng)絡(luò)平臺，達(dá)到師生互動、生生互動。學(xué)生能夠在歡快的氣氛中自主學(xué)習(xí),快捷便利的完成教學(xué)任務(wù)。同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生能積極參與，在論壇上各抒己見，認(rèn)真對待每一個評價(jià)，學(xué)生也非常高興以這種形式上交作業(yè)，并及時關(guān)注老師和同學(xué)們的同步評價(jià)和反饋。提高了學(xué)習(xí)效率，拓寬了視野，增大了知識含量，豐富了信息量。這樣網(wǎng)絡(luò)平臺深受學(xué)生的好評，教師使用起來也得心應(yīng)手，為促進(jìn)信息化教學(xué)實(shí)踐活動建構(gòu)了良好的基礎(chǔ)。

三、感受與反思

21世紀(jì)是一個知識、信息、通信的時代，是以高新技術(shù)為核心的知識經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的時代。每一個時代都有它的重大課程，解決了它，就把人類社會向前推進(jìn)一步。我國教育信息化將朝著教學(xué)信息資源整合、教育信息化管理標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、社會學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)和教育信息化投資效率提高、教育信息化評估體系不斷完善的趨勢發(fā)展。

通過這次語文信息化教學(xué)實(shí)踐研究教學(xué)設(shè)計(jì)活動，我收獲很大，受益頗深，感受到協(xié)作功效、創(chuàng)新的艱難、成功的喜悅。同時，也感覺到有些方面值得我們深思，譬如，學(xué)生的學(xué)情是否能適應(yīng)信息化的教學(xué)手段，學(xué)校的硬件設(shè)施是否配套，我們的信息化設(shè)計(jì)是否能在偏遠(yuǎn)山區(qū)推廣等等。作為新時代的教師，應(yīng)該開拓進(jìn)取決不懈怠。在信息化教學(xué)改革的大潮中我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐俊龍.語文信息化教學(xué)理論綜述與教學(xué)探索.中國知網(wǎng)中國博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 2005年01期

[2]王毅丹.中學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)整合研究.中國知網(wǎng)中國博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫2009（4）

[3]于樺楠.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)資源庫建設(shè)的研究 [D] 華東師范大學(xué) 2006年

[4]梁雁.昆山市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力調(diào)查分析與培訓(xùn)對策研究[D] 華東師范大學(xué) 2007年

[5]黎加厚 信息技術(shù)課程教材多樣化探討.中央廣播電視大學(xué)出版社2002年

endprint