霍勁松+宋德堂

道德教育的根本作為是引導(dǎo)生活的構(gòu)建。在學(xué)校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是在師生互相影響、合作交流中自己構(gòu)建起來(lái)的。生活構(gòu)建的成果，外在表現(xiàn)為生活方式，內(nèi)在表現(xiàn)為人之品味。德育要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注、反思、改變生活，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自己發(fā)展，不斷提高生活建構(gòu)的品質(zhì)和能力。而遷移是一種情境中獲得的技能、知識(shí)或形成的態(tài)度對(duì)另一種情境中獲得的技能、知識(shí)或態(tài)度造成影響。凡是有教育的地方就會(huì)有遷移，從來(lái)不存在不產(chǎn)生影響的學(xué)習(xí)，因此，教育工作者應(yīng)當(dāng)注重通過(guò)養(yǎng)成習(xí)慣來(lái)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。

2009年3月，北京師范大學(xué)密云實(shí)驗(yàn)中學(xué)召開(kāi)了以“促進(jìn)學(xué)生課間操、集體跑步形成習(xí)慣”為主題的第七屆德育工作研討會(huì)，把集體跑步、課間操確立為“兩大習(xí)慣”著力培養(yǎng)。在推進(jìn)此項(xiàng)工作中，學(xué)校制定并完善了《課間操、集體跑步工作實(shí)施方案》，精心設(shè)計(jì)跑步路線和隊(duì)形，選擇不同節(jié)奏的音樂(lè)來(lái)引領(lǐng)和指揮整個(gè)活動(dòng)，全校學(xué)生“動(dòng)”“靜”統(tǒng)一，各環(huán)節(jié)銜接緊密，隊(duì)列變換規(guī)范、美觀。我們明確了班主任、體育教師、年級(jí)組長(zhǎng)、政教處干事的主要工作職責(zé)；確定了對(duì)課間操、課間集體跑步兩大習(xí)慣養(yǎng)成的管理評(píng)價(jià)制度及實(shí)施細(xì)則。隨后，全校組織召開(kāi)了“兩大習(xí)慣”養(yǎng)成教育動(dòng)員大會(huì)，堅(jiān)持推進(jìn)入退場(chǎng)、踏步、跑步、齊步走、做操等各個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)作技能標(biāo)準(zhǔn)。

我們的課間操、課間集體跑步已不再是以單純的增強(qiáng)體質(zhì)為目的，它所體現(xiàn)的新的立意是通過(guò)“兩大習(xí)慣”的養(yǎng)成，使學(xué)生們逐步形成“服從意識(shí)、集體意識(shí)與和樂(lè)意識(shí)，有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性及注意力集中的品質(zhì)，發(fā)展形象思維能力”等多種素養(yǎng)。六種素養(yǎng)能夠很好地遷移到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中來(lái)。它們既是“兩大習(xí)慣”形成的文化標(biāo)準(zhǔn)，又是以單獨(dú)的習(xí)慣呈現(xiàn)出自身的獨(dú)立性，它們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中無(wú)處不在，能夠?qū)崿F(xiàn)遷移并從而改善學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。這些素養(yǎng)分別是：

強(qiáng)化服從意識(shí)。服從是一種素養(yǎng)，是一種品質(zhì)。人學(xué)會(huì)服從必然需要做一些自己不想做的事。不懂服從的個(gè)性，是畸形的個(gè)性，是會(huì)處處碰壁的個(gè)性?！皟纱罅?xí)慣”的培養(yǎng)從“服從”開(kāi)始，強(qiáng)化學(xué)生的服從意識(shí)，以培養(yǎng)他們服從口令與要求、服從集體意志的思想作風(fēng)，進(jìn)而形成良好的行為習(xí)慣。

增強(qiáng)集體觀念。個(gè)體間互相關(guān)心幫助、熱愛(ài)集體、力爭(zhēng)榮譽(yù)，我校通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生形成個(gè)人與集體共同進(jìn)步的價(jià)值觀，來(lái)提升集體凝聚力。在課間操、課間集體跑步活動(dòng)中，一個(gè)班級(jí)或一個(gè)學(xué)校都是一個(gè)集體。集體在口號(hào)響亮、隊(duì)形整齊、步調(diào)一致等諸多環(huán)節(jié)上，必然會(huì)生發(fā)為班級(jí)、為學(xué)校榮譽(yù)而努力的情感愿望，也必然能夠強(qiáng)化學(xué)生的集體觀念。

提升審美情趣?！昂蜆?lè)”的理念是讓學(xué)生在做操、跑步中可以直接感受到運(yùn)動(dòng)美與音樂(lè)美的和諧，形體美與心靈美的融洽，從而培養(yǎng)學(xué)生追求美、創(chuàng)造美和鑒賞美的能力，讓美滲透到每一個(gè)學(xué)生的心中。

強(qiáng)化組織紀(jì)律。紀(jì)律是一種“剛性”約束，遵守紀(jì)律，完全融入到集體的價(jià)值觀念中，無(wú)條件地執(zhí)行，并把它潛移默化為自己的自覺(jué)行為，組織紀(jì)律觀念自然得到強(qiáng)化。課間操、集體跑步是經(jīng)過(guò)精心策劃，有目的、有計(jì)劃的工程性工作。集結(jié)、退場(chǎng)、隊(duì)形變化等各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，音樂(lè)的選取以及如何“和樂(lè)”都是教師和校領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)磋商而成的，并要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行。

集中注意力。我們運(yùn)用注意規(guī)律，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的注意力。在活動(dòng)中我們要求學(xué)生動(dòng)作正確、迅速整齊。“齊步走”“踏步走”“跑步走”“立定”等連續(xù)動(dòng)作，讓學(xué)生意識(shí)到如果精神不集中，就適應(yīng)不了突然的變化，從而高度引起了有意注意。

發(fā)展形象思維。通過(guò)觀察前面同學(xué)的形象，感覺(jué)音樂(lè)的旋律，自身肌肉、關(guān)節(jié)產(chǎn)生的體驗(yàn)，想象一下自己的形態(tài)與要求是否一致，再通過(guò)表象的加工抓住此項(xiàng)動(dòng)作的基本特征，運(yùn)用運(yùn)動(dòng)表象不斷地轉(zhuǎn)換、加工調(diào)整、校正，產(chǎn)生一定的感覺(jué)體驗(yàn)，這是運(yùn)動(dòng)中形象思維的體現(xiàn)。

毋庸置疑，學(xué)生的最大愿望就是要步入高等學(xué)府去深造，而學(xué)校致力于“兩大習(xí)慣”的培養(yǎng)正是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把“兩大習(xí)慣”形成的六種素養(yǎng)遷移到他們的學(xué)習(xí)生活之中。因此，我們師生共同努力，在創(chuàng)建“課間操、課間集體跑步”達(dá)標(biāo)班的基礎(chǔ)上，進(jìn)而更高層次地創(chuàng)建“習(xí)慣養(yǎng)成優(yōu)秀班集體”，使其顯現(xiàn)出對(duì)課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、集體活動(dòng)等教育教學(xué)產(chǎn)生的積極遷移效應(yīng)，使師生校園學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)真正得到優(yōu)化。

生命在于運(yùn)動(dòng)。當(dāng)學(xué)生們完成高中三年學(xué)業(yè)的時(shí)候，學(xué)校交給他們的不僅僅是淵博的文化知識(shí)和高尚的道德品質(zhì)，還應(yīng)該有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，更擁有能夠影響他們一生學(xué)習(xí)、工作、生活的良好習(xí)慣。這是我們今天為之付出的努力和實(shí)踐，也將是我們繼往開(kāi)來(lái)、矢志不渝的追求！■

【霍勁松，北京師范大學(xué)密云實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)；宋德堂，北京師范大學(xué)密云實(shí)驗(yàn)中學(xué)政教主任】

責(zé)任編輯/王富麗

道德教育的根本作為是引導(dǎo)生活的構(gòu)建。在學(xué)校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是在師生互相影響、合作交流中自己構(gòu)建起來(lái)的。生活構(gòu)建的成果，外在表現(xiàn)為生活方式，內(nèi)在表現(xiàn)為人之品味。德育要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注、反思、改變生活，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自己發(fā)展，不斷提高生活建構(gòu)的品質(zhì)和能力。而遷移是一種情境中獲得的技能、知識(shí)或形成的態(tài)度對(duì)另一種情境中獲得的技能、知識(shí)或態(tài)度造成影響。凡是有教育的地方就會(huì)有遷移，從來(lái)不存在不產(chǎn)生影響的學(xué)習(xí)，因此，教育工作者應(yīng)當(dāng)注重通過(guò)養(yǎng)成習(xí)慣來(lái)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。

2009年3月，北京師范大學(xué)密云實(shí)驗(yàn)中學(xué)召開(kāi)了以“促進(jìn)學(xué)生課間操、集體跑步形成習(xí)慣”為主題的第七屆德育工作研討會(huì)，把集體跑步、課間操確立為“兩大習(xí)慣”著力培養(yǎng)。在推進(jìn)此項(xiàng)工作中，學(xué)校制定并完善了《課間操、集體跑步工作實(shí)施方案》，精心設(shè)計(jì)跑步路線和隊(duì)形，選擇不同節(jié)奏的音樂(lè)來(lái)引領(lǐng)和指揮整個(gè)活動(dòng)，全校學(xué)生“動(dòng)”“靜”統(tǒng)一，各環(huán)節(jié)銜接緊密，隊(duì)列變換規(guī)范、美觀。我們明確了班主任、體育教師、年級(jí)組長(zhǎng)、政教處干事的主要工作職責(zé)；確定了對(duì)課間操、課間集體跑步兩大習(xí)慣養(yǎng)成的管理評(píng)價(jià)制度及實(shí)施細(xì)則。隨后，全校組織召開(kāi)了“兩大習(xí)慣”養(yǎng)成教育動(dòng)員大會(huì)，堅(jiān)持推進(jìn)入退場(chǎng)、踏步、跑步、齊步走、做操等各個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)作技能標(biāo)準(zhǔn)。

我們的課間操、課間集體跑步已不再是以單純的增強(qiáng)體質(zhì)為目的，它所體現(xiàn)的新的立意是通過(guò)“兩大習(xí)慣”的養(yǎng)成，使學(xué)生們逐步形成“服從意識(shí)、集體意識(shí)與和樂(lè)意識(shí)，有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性及注意力集中的品質(zhì)，發(fā)展形象思維能力”等多種素養(yǎng)。六種素養(yǎng)能夠很好地遷移到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中來(lái)。它們既是“兩大習(xí)慣”形成的文化標(biāo)準(zhǔn)，又是以單獨(dú)的習(xí)慣呈現(xiàn)出自身的獨(dú)立性，它們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中無(wú)處不在，能夠?qū)崿F(xiàn)遷移并從而改善學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。這些素養(yǎng)分別是：

強(qiáng)化服從意識(shí)。服從是一種素養(yǎng)，是一種品質(zhì)。人學(xué)會(huì)服從必然需要做一些自己不想做的事。不懂服從的個(gè)性，是畸形的個(gè)性，是會(huì)處處碰壁的個(gè)性?！皟纱罅?xí)慣”的培養(yǎng)從“服從”開(kāi)始，強(qiáng)化學(xué)生的服從意識(shí)，以培養(yǎng)他們服從口令與要求、服從集體意志的思想作風(fēng)，進(jìn)而形成良好的行為習(xí)慣。

增強(qiáng)集體觀念。個(gè)體間互相關(guān)心幫助、熱愛(ài)集體、力爭(zhēng)榮譽(yù)，我校通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生形成個(gè)人與集體共同進(jìn)步的價(jià)值觀，來(lái)提升集體凝聚力。在課間操、課間集體跑步活動(dòng)中，一個(gè)班級(jí)或一個(gè)學(xué)校都是一個(gè)集體。集體在口號(hào)響亮、隊(duì)形整齊、步調(diào)一致等諸多環(huán)節(jié)上，必然會(huì)生發(fā)為班級(jí)、為學(xué)校榮譽(yù)而努力的情感愿望，也必然能夠強(qiáng)化學(xué)生的集體觀念。

提升審美情趣。“和樂(lè)”的理念是讓學(xué)生在做操、跑步中可以直接感受到運(yùn)動(dòng)美與音樂(lè)美的和諧，形體美與心靈美的融洽，從而培養(yǎng)學(xué)生追求美、創(chuàng)造美和鑒賞美的能力，讓美滲透到每一個(gè)學(xué)生的心中。

強(qiáng)化組織紀(jì)律。紀(jì)律是一種“剛性”約束，遵守紀(jì)律，完全融入到集體的價(jià)值觀念中，無(wú)條件地執(zhí)行，并把它潛移默化為自己的自覺(jué)行為，組織紀(jì)律觀念自然得到強(qiáng)化。課間操、集體跑步是經(jīng)過(guò)精心策劃，有目的、有計(jì)劃的工程性工作。集結(jié)、退場(chǎng)、隊(duì)形變化等各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，音樂(lè)的選取以及如何“和樂(lè)”都是教師和校領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)磋商而成的，并要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行。

集中注意力。我們運(yùn)用注意規(guī)律，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的注意力。在活動(dòng)中我們要求學(xué)生動(dòng)作正確、迅速整齊?！褒R步走”“踏步走”“跑步走”“立定”等連續(xù)動(dòng)作，讓學(xué)生意識(shí)到如果精神不集中，就適應(yīng)不了突然的變化，從而高度引起了有意注意。

發(fā)展形象思維。通過(guò)觀察前面同學(xué)的形象，感覺(jué)音樂(lè)的旋律，自身肌肉、關(guān)節(jié)產(chǎn)生的體驗(yàn)，想象一下自己的形態(tài)與要求是否一致，再通過(guò)表象的加工抓住此項(xiàng)動(dòng)作的基本特征，運(yùn)用運(yùn)動(dòng)表象不斷地轉(zhuǎn)換、加工調(diào)整、校正，產(chǎn)生一定的感覺(jué)體驗(yàn)，這是運(yùn)動(dòng)中形象思維的體現(xiàn)。

毋庸置疑，學(xué)生的最大愿望就是要步入高等學(xué)府去深造，而學(xué)校致力于“兩大習(xí)慣”的培養(yǎng)正是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把“兩大習(xí)慣”形成的六種素養(yǎng)遷移到他們的學(xué)習(xí)生活之中。因此，我們師生共同努力，在創(chuàng)建“課間操、課間集體跑步”達(dá)標(biāo)班的基礎(chǔ)上，進(jìn)而更高層次地創(chuàng)建“習(xí)慣養(yǎng)成優(yōu)秀班集體”，使其顯現(xiàn)出對(duì)課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、集體活動(dòng)等教育教學(xué)產(chǎn)生的積極遷移效應(yīng)，使師生校園學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)真正得到優(yōu)化。

生命在于運(yùn)動(dòng)。當(dāng)學(xué)生們完成高中三年學(xué)業(yè)的時(shí)候，學(xué)校交給他們的不僅僅是淵博的文化知識(shí)和高尚的道德品質(zhì)，還應(yīng)該有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，更擁有能夠影響他們一生學(xué)習(xí)、工作、生活的良好習(xí)慣。這是我們今天為之付出的努力和實(shí)踐，也將是我們繼往開(kāi)來(lái)、矢志不渝的追求！■

【霍勁松，北京師范大學(xué)密云實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)；宋德堂，北京師范大學(xué)密云實(shí)驗(yàn)中學(xué)政教主任】

責(zé)任編輯/王富麗

道德教育的根本作為是引導(dǎo)生活的構(gòu)建。在學(xué)校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是在師生互相影響、合作交流中自己構(gòu)建起來(lái)的。生活構(gòu)建的成果，外在表現(xiàn)為生活方式，內(nèi)在表現(xiàn)為人之品味。德育要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注、反思、改變生活，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自己發(fā)展，不斷提高生活建構(gòu)的品質(zhì)和能力。而遷移是一種情境中獲得的技能、知識(shí)或形成的態(tài)度對(duì)另一種情境中獲得的技能、知識(shí)或態(tài)度造成影響。凡是有教育的地方就會(huì)有遷移，從來(lái)不存在不產(chǎn)生影響的學(xué)習(xí)，因此，教育工作者應(yīng)當(dāng)注重通過(guò)養(yǎng)成習(xí)慣來(lái)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。

2009年3月，北京師范大學(xué)密云實(shí)驗(yàn)中學(xué)召開(kāi)了以“促進(jìn)學(xué)生課間操、集體跑步形成習(xí)慣”為主題的第七屆德育工作研討會(huì)，把集體跑步、課間操確立為“兩大習(xí)慣”著力培養(yǎng)。在推進(jìn)此項(xiàng)工作中，學(xué)校制定并完善了《課間操、集體跑步工作實(shí)施方案》，精心設(shè)計(jì)跑步路線和隊(duì)形，選擇不同節(jié)奏的音樂(lè)來(lái)引領(lǐng)和指揮整個(gè)活動(dòng)，全校學(xué)生“動(dòng)”“靜”統(tǒng)一，各環(huán)節(jié)銜接緊密，隊(duì)列變換規(guī)范、美觀。我們明確了班主任、體育教師、年級(jí)組長(zhǎng)、政教處干事的主要工作職責(zé)；確定了對(duì)課間操、課間集體跑步兩大習(xí)慣養(yǎng)成的管理評(píng)價(jià)制度及實(shí)施細(xì)則。隨后，全校組織召開(kāi)了“兩大習(xí)慣”養(yǎng)成教育動(dòng)員大會(huì)，堅(jiān)持推進(jìn)入退場(chǎng)、踏步、跑步、齊步走、做操等各個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)作技能標(biāo)準(zhǔn)。

我們的課間操、課間集體跑步已不再是以單純的增強(qiáng)體質(zhì)為目的，它所體現(xiàn)的新的立意是通過(guò)“兩大習(xí)慣”的養(yǎng)成，使學(xué)生們逐步形成“服從意識(shí)、集體意識(shí)與和樂(lè)意識(shí)，有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性及注意力集中的品質(zhì)，發(fā)展形象思維能力”等多種素養(yǎng)。六種素養(yǎng)能夠很好地遷移到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中來(lái)。它們既是“兩大習(xí)慣”形成的文化標(biāo)準(zhǔn)，又是以單獨(dú)的習(xí)慣呈現(xiàn)出自身的獨(dú)立性，它們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中無(wú)處不在，能夠?qū)崿F(xiàn)遷移并從而改善學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。這些素養(yǎng)分別是：

強(qiáng)化服從意識(shí)。服從是一種素養(yǎng)，是一種品質(zhì)。人學(xué)會(huì)服從必然需要做一些自己不想做的事。不懂服從的個(gè)性，是畸形的個(gè)性，是會(huì)處處碰壁的個(gè)性?！皟纱罅?xí)慣”的培養(yǎng)從“服從”開(kāi)始，強(qiáng)化學(xué)生的服從意識(shí)，以培養(yǎng)他們服從口令與要求、服從集體意志的思想作風(fēng)，進(jìn)而形成良好的行為習(xí)慣。

增強(qiáng)集體觀念。個(gè)體間互相關(guān)心幫助、熱愛(ài)集體、力爭(zhēng)榮譽(yù)，我校通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生形成個(gè)人與集體共同進(jìn)步的價(jià)值觀，來(lái)提升集體凝聚力。在課間操、課間集體跑步活動(dòng)中，一個(gè)班級(jí)或一個(gè)學(xué)校都是一個(gè)集體。集體在口號(hào)響亮、隊(duì)形整齊、步調(diào)一致等諸多環(huán)節(jié)上，必然會(huì)生發(fā)為班級(jí)、為學(xué)校榮譽(yù)而努力的情感愿望，也必然能夠強(qiáng)化學(xué)生的集體觀念。

提升審美情趣。“和樂(lè)”的理念是讓學(xué)生在做操、跑步中可以直接感受到運(yùn)動(dòng)美與音樂(lè)美的和諧，形體美與心靈美的融洽，從而培養(yǎng)學(xué)生追求美、創(chuàng)造美和鑒賞美的能力，讓美滲透到每一個(gè)學(xué)生的心中。

強(qiáng)化組織紀(jì)律。紀(jì)律是一種“剛性”約束，遵守紀(jì)律，完全融入到集體的價(jià)值觀念中，無(wú)條件地執(zhí)行，并把它潛移默化為自己的自覺(jué)行為，組織紀(jì)律觀念自然得到強(qiáng)化。課間操、集體跑步是經(jīng)過(guò)精心策劃，有目的、有計(jì)劃的工程性工作。集結(jié)、退場(chǎng)、隊(duì)形變化等各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，音樂(lè)的選取以及如何“和樂(lè)”都是教師和校領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)磋商而成的，并要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行。

集中注意力。我們運(yùn)用注意規(guī)律，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的注意力。在活動(dòng)中我們要求學(xué)生動(dòng)作正確、迅速整齊。“齊步走”“踏步走”“跑步走”“立定”等連續(xù)動(dòng)作，讓學(xué)生意識(shí)到如果精神不集中，就適應(yīng)不了突然的變化，從而高度引起了有意注意。

發(fā)展形象思維。通過(guò)觀察前面同學(xué)的形象，感覺(jué)音樂(lè)的旋律，自身肌肉、關(guān)節(jié)產(chǎn)生的體驗(yàn)，想象一下自己的形態(tài)與要求是否一致，再通過(guò)表象的加工抓住此項(xiàng)動(dòng)作的基本特征，運(yùn)用運(yùn)動(dòng)表象不斷地轉(zhuǎn)換、加工調(diào)整、校正，產(chǎn)生一定的感覺(jué)體驗(yàn)，這是運(yùn)動(dòng)中形象思維的體現(xiàn)。

毋庸置疑，學(xué)生的最大愿望就是要步入高等學(xué)府去深造，而學(xué)校致力于“兩大習(xí)慣”的培養(yǎng)正是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把“兩大習(xí)慣”形成的六種素養(yǎng)遷移到他們的學(xué)習(xí)生活之中。因此，我們師生共同努力，在創(chuàng)建“課間操、課間集體跑步”達(dá)標(biāo)班的基礎(chǔ)上，進(jìn)而更高層次地創(chuàng)建“習(xí)慣養(yǎng)成優(yōu)秀班集體”，使其顯現(xiàn)出對(duì)課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、集體活動(dòng)等教育教學(xué)產(chǎn)生的積極遷移效應(yīng)，使師生校園學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)真正得到優(yōu)化。

生命在于運(yùn)動(dòng)。當(dāng)學(xué)生們完成高中三年學(xué)業(yè)的時(shí)候，學(xué)校交給他們的不僅僅是淵博的文化知識(shí)和高尚的道德品質(zhì)，還應(yīng)該有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，更擁有能夠影響他們一生學(xué)習(xí)、工作、生活的良好習(xí)慣。這是我們今天為之付出的努力和實(shí)踐，也將是我們繼往開(kāi)來(lái)、矢志不渝的追求！■

【霍勁松，北京師范大學(xué)密云實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)；宋德堂，北京師范大學(xué)密云實(shí)驗(yàn)中學(xué)政教主任】

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