陳悅

一、《牛津高中英語(yǔ)》教材的特點(diǎn)

《牛津高中英語(yǔ)》教材把“與時(shí)俱進(jìn)”和“以人為本”作為課程的根本指導(dǎo)思想，“與時(shí)俱進(jìn)”要求課程體現(xiàn)基礎(chǔ)性和時(shí)代性，“以人為本”體現(xiàn)其選擇性和多樣性。因此，這套教材既注意結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)安排，又按功能體系，密切結(jié)合社會(huì)交際原則，著重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際運(yùn)用的能力。此教材模塊設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，題材廣泛，內(nèi)容豐富、有趣，語(yǔ)言鮮活、地道，情景豐富、逼真、文化內(nèi)涵豐富，旨在從不同方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，重視學(xué)習(xí)策略，重視培養(yǎng)能力，開(kāi)發(fā)智力，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”。

二、讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體

1.培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其在主觀上產(chǎn)生動(dòng)力，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的需求；教師要幫助學(xué)生強(qiáng)化自己的主體意識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提出適當(dāng)?shù)囊?，督促自己主?dòng)學(xué)習(xí)，以發(fā)展自己的自主性學(xué)習(xí)能力。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，主要通過(guò)活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)?；顒?dòng)是更新教學(xué)觀念，開(kāi)創(chuàng)英語(yǔ)教學(xué)新局面的一個(gè)重要支撐點(diǎn)，也是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中主體作用的發(fā)揮更是通過(guò)學(xué)生參與的主體活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，因此，要精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)。

3.營(yíng)造良好外部環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而增強(qiáng)課堂的主體性。學(xué)生最重要也是最有效的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)校，所以，應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)有著濃厚外語(yǔ)氛圍的校園環(huán)境，把校園變成一個(gè)大課堂，能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)外語(yǔ)并且行之有效地快速提高外語(yǔ)水平。我們可以通過(guò)舉辦英語(yǔ)晚會(huì)、出版英語(yǔ)黑板報(bào)、開(kāi)辦英語(yǔ)小廣播節(jié)目和校園里的英語(yǔ)一角等形式來(lái)改善校園的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、我的教學(xué)嘗試與設(shè)想

對(duì)于教材中Reading課文部分的教學(xué)，我做了特別的思考與設(shè)想：怎么讓“Reading”成為學(xué)生的最愛(ài)？

操作程序：

1.閱讀前

討論課文題目：在進(jìn)行閱讀前，我先將課文的標(biāo)題寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生分組討論，并猜測(cè)這篇課文所講述的大概內(nèi)容。

背景介紹：在學(xué)生閱讀前，教師作一些背景知識(shí)介紹是十分必要的，這不僅能幫助學(xué)生更好地理解課文，而且還能使其學(xué)習(xí)一些與課文有關(guān)的其他知識(shí)。

教授新詞：為提高學(xué)生閱讀效率，加快閱讀速度，在閱讀前可借助實(shí)物，簡(jiǎn)筆畫(huà)或多媒體先教一部分課文中出現(xiàn)的生詞，尤其是那些會(huì)對(duì)學(xué)生閱讀理解構(gòu)成重大障礙的生詞，另一部分生詞則讓學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)上下文自己去理解，培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力。

提問(wèn)引導(dǎo)：在閱讀之前，事先問(wèn)一兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊找答案，有目的地進(jìn)行閱讀有助于提高閱讀速度，這些指導(dǎo)性問(wèn)題要具有一定的概括性，使學(xué)生盡可能多地掌握課文內(nèi)容。

2.閱讀中

整體粗讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意，切忌用手或筆指著一個(gè)詞一個(gè)詞地讀，此時(shí)可呈現(xiàn)一些Yes-or-No Questions或True or False幫助理解。

分段精讀，注意細(xì)節(jié)?？梢圆捎米寣W(xué)生找出段落大意、關(guān)鍵詞和主題句，這樣，學(xué)生可掌握課文內(nèi)容、中心思想和主要情節(jié)。然后進(jìn)一步練習(xí)重點(diǎn)詞、句、語(yǔ)法規(guī)則等，也就是讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行表達(dá)，教師將設(shè)計(jì)好的問(wèn)題展現(xiàn)在屏幕上，題型可以設(shè)計(jì)成True or False，Multiple choice…學(xué)生帶著這些問(wèn)題去閱讀課文，他們會(huì)讀得更仔細(xì)更認(rèn)真，通過(guò)判斷、填空題來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握課文內(nèi)容及語(yǔ)法詞匯等知識(shí)。同時(shí)還可以采用列關(guān)鍵詞，列表等方式進(jìn)行教學(xué)，化解難點(diǎn)。

3.閱讀后

設(shè)置多種活動(dòng)，活化教材，交際應(yīng)用?？捎米约旱恼Z(yǔ)言復(fù)述故事，采用改變?nèi)朔Q或時(shí)間來(lái)改寫(xiě)課文，續(xù)寫(xiě)課文，將課文改編成節(jié)目進(jìn)行表演，設(shè)置情境采訪等。如在高一上學(xué)期，我班就利用了兩節(jié)課的時(shí)間欣賞了學(xué)生自編自演的節(jié)目：模塊一第二單元Reading部分：Home Alone，學(xué)生們都很感興趣，而且每一小組都精心編排臺(tái)詞，準(zhǔn)備道具。整個(gè)演出非常成功，大家都沉浸在快樂(lè)與英語(yǔ)的海洋中。

4.開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的課外活動(dòng)

活動(dòng)很多，關(guān)鍵要玩學(xué)生感興趣的，如猜謎語(yǔ)、講故事、做游戲、辦板報(bào)、設(shè)英語(yǔ)角、舉辦英文歌競(jìng)賽等活動(dòng)，讓他們充當(dāng)其中能勝任的角色，從而在參與中充分展現(xiàn)他們的才干，在活動(dòng)中積極培養(yǎng)他們的自信。讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)到自己的力量，從而樹(shù)立信心。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師首先要提高自身的素質(zhì)，用自己的身心去影響學(xué)生，用自己的激情去激發(fā)學(xué)生的激情，用自己的熱情感染學(xué)生，使學(xué)生和老師心心相印、協(xié)調(diào)一致，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)立良好的教學(xué)情境，師生在和諧的氛圍中共同點(diǎn)燃正能量，快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。

（作者單位：江蘇木瀆高級(jí)中學(xué)）