王麗麗

我校地處西部偏遠(yuǎn)縣城，沒有學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。班級(jí)里大部分學(xué)生來自農(nóng)村，這些農(nóng)村學(xué)生有一半在小學(xué)階段幾乎沒接觸過英語，對(duì)學(xué)英語有恐懼心理，加之，初中時(shí)期正處于青春期，學(xué)生容易害羞，叛逆性強(qiáng)，學(xué)習(xí)英語時(shí)有抵觸情緒。在一次英語考試之后，我問一個(gè)中間水平的學(xué)生考得怎么樣，他說：“我本來就不行。”不用再問下去，結(jié)果可想而知。這次考試題目確實(shí)有點(diǎn)偏，但讓我吃驚的是他考試所抱的心態(tài)，一句“我不行”，就把自己的能力貶得一干二凈。對(duì)學(xué)生來說，學(xué)好英語不容易，其中有太多的因素，比如：健康狀況、時(shí)間、教師、材料以及環(huán)境。然而，許多學(xué)生畏懼英語，學(xué)習(xí)中缺乏 “亮劍精神”，缺少“狹路相逢勇者勝，劍鋒所指，所向披靡”的學(xué)習(xí)勇氣。這就是學(xué)生的自信心問題。

在英語學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生的“亮劍精神”，樹立戰(zhàn)勝困難的信心。比如說，很多同學(xué)把學(xué)不好英語一律歸結(jié)為單詞記不住。越害怕背單詞，越記不住單詞，越不想背單詞，形成惡性循環(huán)，蟄伏在這個(gè)龜殼里，那么多單詞就永遠(yuǎn)都記不住。我們只有相信自己的能力，每天用積極的學(xué)習(xí)態(tài)度去面對(duì)它們，想盡辦法去記住它們，才能邁過記單詞這個(gè)門檻，步入英語的殿堂，享受學(xué)習(xí)英語的快樂。

一、自信心的重要性

自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)，它是一種強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力，能激勵(lì)人們積極行動(dòng)。如果一個(gè)學(xué)生沒有自信，抱著無所謂的態(tài)度，很不情愿地去學(xué)習(xí)，始終處于被動(dòng)地位，那他會(huì)變得越來越懶，越來越怕，最終會(huì)厭倦學(xué)習(xí)，聽之任之。這是一個(gè)很糟糕的結(jié)局。自信是非常重要的，可以激活學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在學(xué)習(xí)英語中，教師要樹立學(xué)生的信心，信心激活動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)導(dǎo)致行為。作為英語教師，必須認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)英語自信心的重要性，并盡最大努力激發(fā)學(xué)生的信心，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心

1.善于語言賞識(shí)，克服心理障礙，讓學(xué)生重新拾起自信心

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異情況，采用因材施教、分層評(píng)價(jià)的方式施教，使不同的學(xué)生都獲得成功的喜悅，讓學(xué)生在收獲中快樂學(xué)習(xí)。孩子的天性都很自信，父母和教師過多的批評(píng)和責(zé)備才讓他們失去了自信。教師要不吝惜自己的表揚(yáng)，無論是在教學(xué)活動(dòng)中還是在平時(shí)的生活中，都要適時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。成功的教育是愛的教育，愛能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，能給學(xué)生以勇氣和信心。一個(gè)人只有對(duì)自己充滿自信，才會(huì)對(duì)取得成功充滿渴望，才能去拼搏、去奮斗。有些學(xué)生平時(shí)很難聽到教師的夸獎(jiǎng)，對(duì)他們來說受責(zé)備則是家常便飯，久而久之，也就失去了自信心和自尊心。教師首先要對(duì)他們有信心，要多給他們關(guān)心和愛護(hù)，多一些表揚(yáng)，少一些批評(píng)和責(zé)備。平時(shí)多找機(jī)會(huì)和他們談心，用“你能行，老師相信你”、“ very good，perfect, excellent, well done!”或豎豎大拇指來激勵(lì)他們。對(duì)后進(jìn)學(xué)生來說，聽到這些話，看到這個(gè)贊許的手勢(shì)，就會(huì)體驗(yàn)到老師對(duì)自己的肯定、重視、關(guān)懷和期待，從而提高他們的自信心。如果學(xué)生的做法能得到老師及時(shí)而中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生愉快、積極的心情，從而增強(qiáng)自信心。反之，受到挖苦或責(zé)備，就會(huì)情緒低落、被動(dòng)，上進(jìn)心就會(huì)受到打擊，失去能學(xué)好的信心。所以。即使他們做錯(cuò)了，也不能對(duì)他們?nèi)P否定，更不能諷刺、挖苦，而要就事論事，幫助他們分析錯(cuò)誤的原因，鼓勵(lì)他們想辦法戰(zhàn)勝困難，克服心理障礙。在衡量他們的進(jìn)步時(shí)，要因人而異，不能和好學(xué)生相比，因?yàn)橛行W(xué)生或許根本無法達(dá)到優(yōu)秀的成績，只能讓他們自己與自己比，拿現(xiàn)在的成績與原來的成績比。如這次考試比上次多了5分，就要表揚(yáng)，使其認(rèn)識(shí)到有努力就有進(jìn)步，同時(shí)還要再給他們提出新的要求，使他們?cè)诳吹焦饷骱拖Ｍ耐瑫r(shí)，也感受到前進(jìn)的壓力。整個(gè)過程成為一個(gè)“激勵(lì)—提高—再激勵(lì)—再提高”的良性循環(huán)過程。教學(xué)實(shí)踐表明，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生，有利于他們心理的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)化。我堅(jiān)信表揚(yáng)對(duì)學(xué)生所起的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過勸說。

2.針對(duì)學(xué)生狀況，正確處理教材，善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生始終保持自信心

培養(yǎng)學(xué)生自信心的前提是讓他們不斷得到成功的體驗(yàn)，過多的失敗體驗(yàn)會(huì)使他們對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和個(gè)性差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過努力能夠完成。比如，我在進(jìn)行新教材教學(xué)的同時(shí)，把各種基礎(chǔ)知識(shí)歸納出來讓他們復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的過程中，我主要是教學(xué)生學(xué)會(huì)分析，而不是單純地要他們死記硬背。對(duì)同一個(gè)班的學(xué)生，也采取了“因人而異”的做法。對(duì)接受能力相對(duì)強(qiáng)的學(xué)生，我要求他們?nèi)空莆账鶎W(xué)的語法知識(shí)；而對(duì)接受方面有困難的學(xué)生，較難的語法則只要求他們了解。當(dāng)然在講新教材的過程中，也注意隨時(shí)提問，從學(xué)生的反饋中找出學(xué)生的不足之處，然后給予指正。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生對(duì)語法知識(shí)有了較為清楚的理解，也培養(yǎng)了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。教師還要有意地創(chuàng)設(shè)情境，讓“后進(jìn)生”主動(dòng)參與到英語課堂中，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)自己的才能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，盡可能多地給他們以肯定和贊揚(yáng)，從而使他們?cè)诓粩嗟某晒χ信囵B(yǎng)自信心，喚起他們對(duì)成功的追求，從而使他們擁有自信。

3.創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，設(shè)置輕松愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生提高自信心

良好的師生關(guān)系能使學(xué)生經(jīng)常處于最佳的心理狀態(tài)。一個(gè)平等的關(guān)系應(yīng)建立在教師與學(xué)生之間，讓學(xué)生可以感到舒適和放松。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，老師應(yīng)給予適度的批評(píng)并給予積極評(píng)價(jià)，以促進(jìn)他們的自信心。沒有人喜歡被批評(píng)，而人人都渴望稱贊。贊美會(huì)令人鼓舞，批評(píng)讓人沮喪。因此，教師應(yīng)多表揚(yáng)，以促進(jìn)學(xué)生的自信心。我們的學(xué)生大都安靜和害羞，因?yàn)樗麄兒ε卤怀靶妥I諷。當(dāng)老師問他們問題時(shí)，他們常常會(huì)深深地低下頭或者保持沉默。老師一提問，學(xué)生就高度緊張，致使回答的問題表達(dá)不清楚。如果氣氛是緊張的，學(xué)生的身體也會(huì)變得緊張，他們無法集中精力想他們要做的是否正確。只有當(dāng)他們處在一種放松、幸福和快樂的課堂氣氛中時(shí)，他們才能夠高效率地學(xué)習(xí)。因此，教師必須創(chuàng)造一個(gè)輕松學(xué)習(xí)英語的氛圍，努力激發(fā)學(xué)生，打開他們的嘴巴。教師應(yīng)使用簡單的英語，盡量捕捉學(xué)生的耳朵，并留有做活動(dòng)的時(shí)間。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語原來并不難，而且很有趣的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)建立起自己學(xué)習(xí)英語的信心。

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生加強(qiáng)和保持他們的自信心，通過開發(fā)音像、電視、書刊、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，組織學(xué)生開展豐富多樣的英語課外活動(dòng)，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語學(xué)習(xí)成果，寓教于樂，學(xué)以致用，從生活需要出發(fā)激發(fā)其內(nèi)部動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí)，學(xué)好英語。

（作者單位：甘肅瓜州縣第二中學(xué)）