徐念

剪紙是我國一種歷史悠久、流傳廣泛的民間藝術(shù)。它發(fā)自于民間，扎根于民間。其藝術(shù)特點(diǎn)單純、簡潔、明快、樸實并富有強(qiáng)烈的裝飾情趣。在教學(xué)中，剪紙藝術(shù)深受學(xué)生的喜愛。學(xué)習(xí)剪紙時，學(xué)生需做到眼、腦、手并用。在這一過程中既有模仿，也有創(chuàng)造，適合初中學(xué)生活潑、愛探索的心理特點(diǎn)。同時，材料易得，方法簡便，可使學(xué)生在充分愉悅的活動中獲得知識，掌握技能技巧，發(fā)展審美能力和創(chuàng)造能力。為了達(dá)到這一目的，必須注意教學(xué)方法的選擇。下面，我談?wù)劤踔屑艏埥虒W(xué)的體會。

一、剖析結(jié)構(gòu)，化繁為簡

教學(xué)中安排了單獨(dú)紋樣、花邊紋樣和套色紋樣的剪紙。這些剪紙有的是自由式的，有的是對稱式的，有的是連續(xù)式的，紛繁錯亂，不知從何下手。然而，這種紋樣的組織方法恰恰是剪紙教學(xué)中的難點(diǎn)，那么，如何突破它呢？

我是這樣做的：首先掛一個紋樣，指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后把它們的相同點(diǎn)部分扯開來，變成一個最小的，最基本的單位紋樣。接著，通過學(xué)生再觀察和比較得出印象。在同一紋樣中，又能分出兩個形狀同而方向不同的紋樣來，也畫線做好記號。接著，布置學(xué)生把課本上其他三個紋樣的最小的構(gòu)成單位也找出來。另外，也可以反過來把一疊最小的單位紋樣逐一地拉開重新組合，使之成為一個較為復(fù)雜的紋樣。這樣，拆合交替化繁為簡，學(xué)生容易了解紋樣的組成成分和掌握構(gòu)成的規(guī)律，對紋樣的認(rèn)識，能夠做到心中有數(shù)。

二、因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)動手

在富有游戲性的、神奇般的拆和過程中，學(xué)生了解了紋樣的組成成分和掌握了構(gòu)成規(guī)律，以后老師再掛出新的示范作品，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便大大提高了。這時，老師就要因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生動手剪紙。

形象的教學(xué)總是借助于形象讓學(xué)生去領(lǐng)會，因此，語言和教具的直觀必不可少。為了幫助學(xué)生掌握技能技巧，切實解決學(xué)生在剪紙制作過程中的困難。教學(xué)中，我總是把講解、示范、檢查、指導(dǎo)與學(xué)生的動手操作緊密地配合在一起。老師一邊教，學(xué)生一邊做，“導(dǎo)”與“動”二者有機(jī)結(jié)合。如在欣賞和學(xué)習(xí)苗族優(yōu)秀剪紙作品“蝴蝶”時，我先讓學(xué)生將已印好一半的圖案通過放大，簡化拷貝在對折的紅紙上后，就著手解決剪刻這一難點(diǎn)。首先，指導(dǎo)學(xué)生剪中間的花紋，即挖孔。老師左手拿一塊大樣稿（以學(xué)生可見為度），右手持剪刀，與學(xué)生同向，邊講解邊演示。挖孔時，從孔中央對折，沿邊線慢慢地剪下來，剪得要光挺。同時提醒學(xué)生：不要在角的轉(zhuǎn)折處不剪透就用手撕扯下來，或者剪過了頭，以至紋樣散落等。之后，再指定幾位學(xué)生按正確方法其余各孔剪下來，集體訂正。最后，讓學(xué)生動手模仿，剪出中間的花紋來。與此同時，老師巡視指導(dǎo)。待基本上剪完，繼續(xù)教學(xué)時左手捏住剪紙中心，團(tuán)團(tuán)移動：右手持剪刀沿身線將外輪廓剪出來。同樣，粘貼也可以運(yùn)用準(zhǔn)確的示范指導(dǎo)學(xué)生去一步一步地完成。

三、應(yīng)用多媒體教學(xué)，貴在啟發(fā)創(chuàng)新

在剪紙的技能技巧訓(xùn)練中，可以進(jìn)行創(chuàng)作的嘗試，在創(chuàng)作中也能不斷地提高剪紙的技能、技巧。此外，在剪紙課教學(xué)中，教師可以充分運(yùn)用多媒體課件的講授法和實物圖片相結(jié)合。因為計算機(jī)多媒體應(yīng)用于教學(xué)，其圖文并茂的動態(tài)傳播能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生的思維，為學(xué)生創(chuàng)造一個直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得生動、有趣，收到事半功倍的效果。同時，運(yùn)用多媒體教學(xué)，聲像結(jié)合，能營造了逼真的視覺環(huán)境，使課堂教學(xué)變成了活生生的美術(shù)世界。這樣，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且它會在講授時間上大大縮短，可以容納較多的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到更為理想的效果。以講授為主，采用一些問答模式、自主模式、合作模式、探究模式來配合講授法，并讓師生在課堂教學(xué)活動中運(yùn)用自評、互評、互動、共同探究的方式，以促使學(xué)生對剪紙的欣賞產(chǎn)生濃厚的興趣，那么課堂情景會更好，教學(xué)效果也將會更成功。運(yùn)用多媒體手段教學(xué)初中美術(shù)剪紙課，通過抽象知識的具體化，理論知識的實踐化，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)，最終達(dá)到提高課堂效率的目的。

事實證明：單純地模仿已遠(yuǎn)不能滿足初中生愛探索、充滿創(chuàng)新精神的心理要求，因而要啟發(fā)誘導(dǎo)他們?nèi)?chuàng)新。平時，在課堂上學(xué)到的知識，無論是畫一朵花、一片葉、還是一個人，幾件實物：無論是配置色彩，還是進(jìn)行構(gòu)圖等都得運(yùn)用到實踐中去，這對鞏固知識，提高技能，發(fā)揮智力是極有益的。為了達(dá)到這一目的，我在每次課業(yè)完成后都為學(xué)生提供一些資料，啟發(fā)他們?nèi)?chuàng)作。另外，平時還辦剪紙?？M(jìn)行剪紙欣賞活動來調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作積極性。這樣，便有很多同學(xué)能在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上賦予新的內(nèi)容，創(chuàng)作出新的作品。

（作者單位：貴州遵義市第十六中學(xué)）