尚芳芳

一些學(xué)生談“作”色變，害怕寫(xiě)作，每逢寫(xiě)作，總是一臉苦樣，唉聲嘆氣，緊鎖雙眉，然后胡編亂造，東拼西湊，寫(xiě)出的文章毫無(wú)新穎別致之感，非常平庸，細(xì)想原因，大概是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣呢？

一、走向社會(huì)和自然，體驗(yàn)真實(shí)感受

無(wú)論是寫(xiě)日記的起步階段，還是發(fā)展階段，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣都需要教師從最基礎(chǔ)抓起，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的日記習(xí)慣，嘗到寫(xiě)日記的快樂(lè)，喜歡上日記寫(xiě)作，日記自然就會(huì)成為學(xué)生表述心境、吐露真情、記錄生活、感悟人生的廣闊天地。日記與其他文體互為映襯、相互補(bǔ)充。在小學(xué)生的寫(xiě)作能力培養(yǎng)的過(guò)程中，特別是初始階段，日記有著十分重要的作用。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師針對(duì)日記寫(xiě)作訓(xùn)練，提出適當(dāng)?shù)娜沼浗虒W(xué)目標(biāo)，進(jìn)行訓(xùn)練，相信學(xué)生的能力。學(xué)生通過(guò)融入生活，可學(xué)到課堂以外的知識(shí)，特別是對(duì)生活有全面、客觀、公正的認(rèn)識(shí)，這樣既充實(shí)了生活閱歷，又為學(xué)生記日記提供了源泉和動(dòng)力。教師在日記教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生深入生活，參與社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生走出家門(mén)和課堂，走向社會(huì)和自然，尋找生活的源泉。

二、發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生寫(xiě)日記的毛病便慢慢暴露，比較嚴(yán)重的有兩點(diǎn)：首先“擠牙膏”或“流水賬”式寫(xiě)法。東拼西湊，像記賬一樣有條不紊地一一羅列事情。寫(xiě)出的日記簡(jiǎn)單、支離破碎。其次內(nèi)容空洞。學(xué)生想到的不是要寫(xiě)自己的真實(shí)經(jīng)歷、感受，而是苦思冥想有哪篇現(xiàn)成的作文中有自己想要的去抄抄改改。寫(xiě)出的日記沒(méi)有生活氣息，全是套話。

三、我筆寫(xiě)我心，寫(xiě)出真情實(shí)感

課前開(kāi)展有益活動(dòng)，在課上喚起學(xué)生的回憶，學(xué)生有了深刻的體驗(yàn)，在表達(dá)體驗(yàn)時(shí)，教師再不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)，就能使學(xué)生的表達(dá)更具體、準(zhǔn)確。而且，學(xué)生獲取了真實(shí)的感受，喚醒了生活體驗(yàn)，表達(dá)欲望更強(qiáng)烈。通過(guò)培養(yǎng)觀察力，形成具體的體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)某件事物不吐不快之時(shí)，自然會(huì)通過(guò)寫(xiě)日記發(fā)泄。課外開(kāi)展有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生形成體驗(yàn)，課內(nèi)通過(guò)語(yǔ)言、媒體、情境等激活學(xué)生記憶中的意象，能為寫(xiě)好日記奠定基礎(chǔ)。日記是作文的基礎(chǔ)，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生具體的感受，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生將感受具體表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生在語(yǔ)句上下工夫，表達(dá)通順、準(zhǔn)確、生動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)“自己的話”，這樣學(xué)生寫(xiě)出的日記就會(huì)更加感人。教師應(yīng)讓學(xué)生領(lǐng)悟到日記是自由書(shū)面作文的起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地寫(xiě)作，努力培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作信心，讓學(xué)生表達(dá)個(gè)性化語(yǔ)言，將自己的真情實(shí)感形之于語(yǔ)言，真正做到我筆寫(xiě)我心，使寫(xiě)日記成為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)。文筆流暢，有的放矢地記日記，必然會(huì)成為架設(shè)起學(xué)習(xí)與生活、心靈之間溝通的橋梁。

四、循序漸進(jìn)提高要求

教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記時(shí)，可以分三個(gè)階段要求學(xué)生：（1）放膽階段：從日記的內(nèi)容、字?jǐn)?shù)的多少、表達(dá)方式的選擇等給予學(xué)生充分的自由，鼓勵(lì)學(xué)生放手寫(xiě)作。（2）規(guī)范階段：要求學(xué)生每篇日記有題目，圍繞一個(gè)主題寫(xiě)作。對(duì)日記的字?jǐn)?shù)、書(shū)寫(xiě)質(zhì)量等方面提出明確要求，不能達(dá)到要求的日記不能算一篇日記。（3）提高階段：主要針對(duì)日記的質(zhì)量而言，以打星法督促學(xué)生提高日記的質(zhì)量，從語(yǔ)言是否形象生動(dòng)、感情是否真實(shí)、結(jié)構(gòu)是否完整等方面衡量日記質(zhì)量的高低，強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)。

五、尊重學(xué)生個(gè)性，敢于激勵(lì)評(píng)價(jià)

在小學(xué)生日記教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，依據(jù)小學(xué)生的不同年齡及心理特征，創(chuàng)新日記形式，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)不同形式的日記，盡顯學(xué)生的筆力和熱情，讓寫(xiě)日記真正成為學(xué)生日常生活的一部分。教師在日記教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)篇章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作技巧，只要是學(xué)生心靈的真實(shí)體驗(yàn)，真實(shí)地再現(xiàn)生活，坦誠(chéng)地吐露內(nèi)心的獨(dú)特感受，教師就應(yīng)給予肯定。教師還要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，對(duì)他們傾注更多的關(guān)心，充分尊重、鼓勵(lì)他們。此外，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人生、關(guān)心社會(huì)，把寫(xiě)日記與思想感情、社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，從而開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)判斷力，形成對(duì)世界的獨(dú)特認(rèn)知。教師還要對(duì)學(xué)生的日記有期待性、展望性的評(píng)價(jià)，使他們時(shí)刻感受到教師對(duì)自己的關(guān)注，從而提高對(duì)記日記的興趣，增強(qiáng)克服困難的信心。

六、批改講評(píng)多表?yè)P(yáng)少批評(píng)

平時(shí)，我善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生日記的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰如其分的激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生日記中好的題目、開(kāi)頭、結(jié)尾、一句優(yōu)美的句子，甚至一兩個(gè)好詞都給予表?yè)P(yáng)，讓他們覺(jué)得寫(xiě)日記不難，很容易寫(xiě)好，這樣學(xué)生就會(huì)越來(lái)越喜歡記日記?？梢?jiàn)老師的表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用有多大。

七、有效評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

“善表現(xiàn)”是學(xué)生的天性，教師要盡可能讓學(xué)生的作品得到展示機(jī)會(huì)。

有效的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生非常重要。得當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能激勵(lì)學(xué)生勇于嘗試、樂(lè)在其中，給學(xué)生的評(píng)價(jià)不能一個(gè)模子打印，更不能降低其積極性。要區(qū)別對(duì)待，對(duì)不同水平的學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要高要求，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生則要多鼓勵(lì)，盡管只是妙用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句，也要大張旗鼓地表?yè)P(yáng)。

1.高分鼓勵(lì)。學(xué)生看待自己的日記，總是以成績(jī)?yōu)樽钪苯拥臉?biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生一個(gè)優(yōu)秀再加幾顆星，能使學(xué)生得到成功的喜悅，更有興趣寫(xiě)出日記。同時(shí)，能促使同學(xué)間競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生追求更高的目標(biāo)。只要稍好的，我就給一顆星，大部分學(xué)生都能拿到星，也有了寫(xiě)下去的欲望。

2.符號(hào)鼓勵(lì)。配合高分激勵(lì)，用波浪線圈畫(huà)好詞好句，就算是比較差的日記也要盡量找到幾處相對(duì)好一點(diǎn)的詞語(yǔ)畫(huà)一畫(huà)，特別好的全文圈畫(huà)。學(xué)生看著紅彤彤的日記特別興奮，積極性高漲。

3.講評(píng)鼓勵(lì)。利用晨會(huì)時(shí)間點(diǎn)評(píng)，及時(shí)激勵(lì)。用充滿(mǎn)贊揚(yáng)的語(yǔ)氣點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀日記的閃光點(diǎn)，作為其他同學(xué)的表率，同時(shí)用誠(chéng)懇的語(yǔ)氣指出日記中存在的不足之處，讓寫(xiě)出優(yōu)秀日記的同學(xué)大聲地、自豪地朗讀自己的日記，介紹寫(xiě)日記的經(jīng)驗(yàn)，收獲習(xí)作成功的喜悅。盡量多提一些孩子的日記，哪怕只是講講他日記的大概內(nèi)容，也會(huì)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好日記的熱情。

總之，在日記指導(dǎo)、批改、評(píng)講中，教師要先學(xué)生之憂(yōu)而憂(yōu)，為學(xué)生之樂(lè)而樂(lè)。樂(lè)做學(xué)生的朋友，為學(xué)生分擔(dān)憂(yōu)愁；學(xué)做伯樂(lè)，為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩。在日記中和他們一起體驗(yàn)學(xué)習(xí)的壓力，分享成功的喜悅。