朱祖俊

摘 要： 針對不同的學生群體，教師要采取不同的教學方法，對于教學方法而言，沒有最好的，只有最適合的。要選取最適合學生實際情況的教學方法，必須與學生進行充分交流，了解學生的想法。作者總結了幾種提高高中物理教學成效的方法，供相關教學工作者參考。

關鍵詞： 高中物理 教學方法 提高成效

相較于初中物理，高中物理所涵蓋的知識內(nèi)容更加豐富，其學習過程對學生的邏輯思維能力、空間想象能力、問題分析能力都有較高要求，要完成高中物理教學任務，教師必須積極思考，選對教學方法，激發(fā)學生的學習興趣；提高教學設計的科學性，使其更符合學生的學習與認知特點。

一、培養(yǎng)學生能力

1.打好知識基礎，開發(fā)學生智力。物理是對自然規(guī)律的總結和對生活的抽象，進行物理學習有助于開發(fā)學生智力，增強學生的思維能力。開發(fā)智力的基礎是掌握基本知識，因此，教師要注重基礎知識的教學，提高課堂教學效率，讓學生既掌握物理知識，又獲得智力水平及思維能力的提高。

2.加強師生互動，教學相長。在傳統(tǒng)教學模式中，教師向學生單向輸出知識，學生接受知識，進行識記。在此過程中，師生缺乏交流與互動。學生應該成為教師教學活動的參與者，不應該只是接受知識的“機器”。在現(xiàn)代素質教育的理念號召下，物理教學者應該加強與學生之間的交流，將學生作為教學活動中的主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在輕松愉悅的氛圍下學習。

3.重視實驗教學，提高學生綜合能力。物理是一門自然學科，其理論來源于實驗，學習物理不能脫離實驗，因此，高中物理教學者要注重實驗教學，帶領學生進行實驗活動，讓學生在實驗中理解物理知識，驗證猜想，見證一個猜想從提出到被證實的全過程。在此過程中，學生可以充分參與到學習活動中，在學習物理知識的同時提高動手能力，培養(yǎng)物理思維，全面提高物理綜合素質。

二、尊重學生，營造和諧民主的教學氛圍

高中物理教學者面對的群體是高中生，高中生往往思維活躍，性格活潑，有個性，教學者應該尊重學生的個性，即便學生在性格上有些許不足，也不能對其全盤否定，而應該對其進行引導教育，發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點進行贊揚，鼓勵其積極向上，不斷進取。

師生是共同探討知識的伙伴，因此高中物理教師要給予學生充分的尊重，讓學生在課堂上可以暢所欲言，充分表達觀點，甚至對教師的觀點提出質疑，這樣的物理課堂必然是活躍的，充滿生機的。在教學過程中，教師要啟發(fā)學生，為學生設置具有懸念的問題，引導學生進行大膽猜想，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題，使學生養(yǎng)成自主學習的良好學習習慣，樹立勇于探索的學習精神。

三、進行合理的教學設計，提高教學成效

學生學習的過程實質上是一個完整的信息處理過程，學生將接收到的信息進行理解、記憶，并通過做題等形式反饋出來，教學者在進行教學設計時，必須為學生的這一系列過程提供良好的外部條件，可將課堂教學設計為如下三個階段。

1.自主學習探究階段。在進行新的知識內(nèi)容教學前，教學者應該先對學生進行自主學習的簡要指導，向學生說明學習了這部分內(nèi)容后要實現(xiàn)的目標，然后讓學生自學，在此過程中，可以將學生分為幾個小組，以小組為單位進行討論、實驗、總結歸納，教師只作為引導者，對學生的思考進行大方向上的指引，讓學生自主進行知識的吸收與提取。

2.答疑解惑，重點講解。學生在自主學習過程中會遇到很多問題，教師在收集了這些問題后可以集中對學生進行講解，加深學生對于重點知識的記憶。進行易混淆知識的區(qū)分，為學生理清思路；注重講解知識之間的聯(lián)系，幫助學生將所學到的知識系統(tǒng)化，使學生對知識進行加工的過程更加科學。自主學習的階段是學生接受知識的過程，這一階段是學生對知識進行加工理解記憶的過程，也是較為重要的環(huán)節(jié)，教師要努力為學生創(chuàng)造合適的外部條件與學習環(huán)境，提高學生學習效率。

3.整理鞏固，練習反饋。在此過程中，教師的任務主要是對學生學習的成果進行檢測，查漏補缺，鞏固加深。教師可以為學生總結出這部分內(nèi)容中的重點概念、解題的基本技巧與規(guī)律，指出比較容易混淆的概念與易錯點，幫助學生進行總體復習。要讓學生做一些具有代表性的練習題，對所學到的知識進行反饋，從而融會貫通。

總而言之，在高中物理教學中要注重教學方法的選擇，要對學生的個性給予充分尊重，為學生營造和諧、民主、平等的學習氛圍，還要根據(jù)學生的學習認知特點進行合理的教學設計，如此，便可以提高高中物理教學成效，培養(yǎng)出擁有較高知識水平與較強思維能力的高素質學生。以上是筆者根據(jù)教學實踐總結出的經(jīng)驗之談，如有不足之處，還望批評指正。

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