張敏

摘 要： 美術課在中學是一門基礎文化課，是對中學生進行審美教育的主要途徑，對于陶冶學生情操、啟迪學生智慧、促進學生全面發(fā)展有著相當重要的作用。新課改形勢下的美術教學可以從很多方面入手，要在“以人為本”、“以學生為中心”的理念指導下，充分發(fā)揮美術的教育功能，發(fā)揮美術教育特有的魅力。

關鍵詞： 美術教學 新課改 教學方法

美術是人類文明的結晶，是傳承人類優(yōu)秀的歷史文化，反映人類改造自然、與自然和諧共處的精神產(chǎn)品。美術課在中學是一門基礎文化課，是九年義務教育階段的一門必修課，是中學生進行審美教育的主要途徑，對于陶冶學生情操、啟迪學生智慧、促進學生全面發(fā)展有相當重要的作用。適逢美術新課改時期，應該如何選擇適合自己的新的教學方法，怎樣走出美術教學傳統(tǒng)模式，如何徹底改變美術及美術教育觀念？下面我就新形勢下如何加強和改進中學美術教育談談自己的看法，供大家探討。

一、目前美術教學存在的問題和不足

當前，中學美術教育處在一個極其尷尬的境地。一方面，學校在各種教學檢測的壓力下，不得不淡化甚至放棄包括美術在內的非統(tǒng)考科目教學，擠占本來就非常有限的美術課教學時間，學校普遍重視不夠，美術課地位被弱化，成為學校開展素質教育的裝飾品，遠未發(fā)揮其在素質教育中的基礎性作用。

另一方面，美術課師資普遍缺乏。即便開設美術課的學校，受專業(yè)師資的限制，美術課教學普遍停留在低層次、低水平甚至錯誤的教學觀念上，美術課就是教會學生一定的繪畫等美術技能，提高學生的造型表現(xiàn)能力，這些都是偏頗的認識。新課程的實施不得不改變一些已有的教學方法，不是說這些方法不好，只不過適應不了這個前進的社會。因此，重新審視美術教學的重要性，給美術課足夠的時間和人力配置，確保學生不輸在起跑線上，是擺在各級教育行政部門和教育從業(yè)者面前的緊迫任務。

二、新課改下美術課教學應采取的措施和思路

新課改形勢下的美術教學可以從很多方面入手，如深化教材內容，拓展內容空間，講求師生互動，尊重學生創(chuàng)新，等等。要在“以人為本”、“以學生為中心”新理念的指導下，為充分發(fā)揮美術的教育功能，發(fā)揮美術教育特有的魅力，改變當前美術課教學的薄弱勢頭，我提出美術教學的幾點策略。

1.教師要明確自己在教學過程中扮演的角色。教師是教學過程中的組織者、啟發(fā)者和引導者，教師引導作用的性質決定教學過程的思想方向和美術過程，決定教學質量，教師通過引導學生觀察引發(fā)學生思考，解決教師提出的問題。如在設計制作課單元，可讓學生從自己感興趣的做起，如給自己最喜歡看的一部電影或電視畫一張宣傳畫；找一找自己最喜歡的玩具或日用品，然后把不滿意的地方改變一下，重新設計并畫下來；為自己的親友和同學制作新年賀卡，并鼓勵用刮色、涂蠟、撒鹽、吹色、壓印等各種新技法；還可以讓學生自己命題、自由創(chuàng)作，充分發(fā)揮學生創(chuàng)造的積極性。

2.正確對待學生的差異。在適當時間以適當方式對其進行有針對性地幫助，體現(xiàn)因材施教的原則。比如，不同學生由于個人性格、氣質、生活環(huán)境的不同，往往有著不同的藝術傾向和趣味，有的喜愛工筆，有的偏向寫意，有的追求厚實，有的欣賞飄逸，教師要尊重學生藝術趣味的多樣化，不能以自己的喜好對學生表現(xiàn)妄加評判。所以，在安排學習任務及各項教學環(huán)節(jié)中，要盡量考慮學生的差異，分別讓不同學生都有機會在各自特長方面表現(xiàn)其領先的優(yōu)勢，讓他們有機會“露一手”，并給予積極評價，以使他們樹立起自信心。如在教學漫畫時給學生4個作業(yè)選擇，分別是：（1）選擇自己最喜歡的卡通畫并且臨摹一張。（2）根據(jù)生活中的趣事畫一張漫畫；（3）為喜愛的卡通動物或者人物設計一個完整的故事。（4）為理想中的自己畫一張漫畫；學生不用再為一道不愿做的作業(yè)煩心，他們可以自由選擇難度大或難度小的作業(yè)，心情肯定愉快而輕松。

三、合理應用多媒體

隨著多媒體教學的普及，現(xiàn)代媒體教學融入課堂已成為必然。運用立體的、動態(tài)的、連續(xù)的、全面的表示方法反映美術教學過程，多媒體教育已越發(fā)顯得重要。通過利用現(xiàn)代媒體的形、聲、色并茂，表現(xiàn)手法豐富多樣，富于變化的優(yōu)越性，達到優(yōu)化教學過程，提高教學質量的目的。如教學《鉛筆淡彩風景畫》一課時，我依據(jù)本教材中的知識點和重點、難點，用多媒體展示四季情景：四季的不同色彩及大量風景圖片欣賞，學生沉浸在無限遐想和神往中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動聽的語言啟迪，從而解決重點，突破難點。

四、注重多元評價

美術課教學也要評價，而且應當在學校教學評價體系中占有重要地位。教師的評價可以采用作品展覽、學生自評、同學互評和教師點評的方式，讓每個學生身上的閃光點都體現(xiàn)出來，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的價值，保護并發(fā)展學生的個性。在美術教學中，經(jīng)常創(chuàng)造與教學內容相關的“評”的機會，讓學生樂于參與、善于交流，則學生的童心就會不自覺地流露出來，學生的學習興趣就會提高。教師要更多地采用即時的、多元的、極富個性和針對性的評價，用贊美的語言激勵學生，用委婉的語言批評學生，用具體的語言啟迪學生打開思路。同時在評的過程中，教師要尊重他們的評定，給予他們充分的肯定，學生對自己才會充滿自信，以后美術學習興趣才會日益提高。在評價功能上，應從片面強調刺激學生的個體競爭意識功能，向注重激發(fā)學生的團體競爭意識和自我競爭意識功能轉變，培養(yǎng)和增強學生的團隊合作精神。

總之，加強和改進中學美術課教學既是新形勢下學校教育面臨的重要課題，又是美術課教師需要迎接的嚴峻挑戰(zhàn)。新時期的美術教育工作者應該更主動地學習、探索、實踐，走出過去美術教學的傳統(tǒng)模式，展示全新的自我。美術教師更應大膽開展教學活動，實現(xiàn)美術教學從以學科為中心到以學生為中心的轉變，尋求優(yōu)化美術教學的真正出路，讓每一堂美術課都有精彩，讓學生在學習中找到樂趣，在學習中成長。

參考文獻：

[1]朱艷茹.關于美術課堂有效教學的幾點思考[J].教育前沿（理論版），2008（08）.

[2]王宇.淺談如何提高中學美術課堂教學的有效性[J].教育教學論壇，2010（32）.