毛衛(wèi)英

想當年，剛踏上工作崗位的我，執(zhí)著真誠卻急躁。對學生播撒的一片責任之心，常常被我急躁而過于較真的表達方式給毀了。

那時，因為我要求過嚴，急于求成，方法簡單、單一，很少從學生角度考慮問題，很容易引發(fā)學生的反感，造成師生之間的隔閡和矛盾，自己變得越加急躁；有時，因為我備課疏漏，講解有誤，引來學生非議，我為了自己的顏面會惱羞成怒；有時，因為任務(wù)重、壓力大，偶爾會產(chǎn)生消極情緒。有段時間里，也曾頻繁叫學生家長。結(jié)果，有位家長對我說：“我不需要我孩子的成績有多好，順其自然。這個世界之所以是多元的，就是因為人是多元的，因為多元化所以世界才會豐富多彩！”他一連對我說了多個“多元”，我無言以對地愣在那兒。那時我心里真不是個滋味，覺得學生難教、家長難纏、老師難做，甚至想過放棄。

后來身為教師的父親給我講了這樣一個小故事：一只小狗偶然闖入一間房屋，屋內(nèi)墻壁四周裝滿了鏡子，這只狗對著鏡子汪汪亂叫，鏡子中的狗也報以狂吠；小狗開始對著鏡子的影像攻擊，鏡子中的狗群起攻之；小狗碰得頭破血流，最后氣絕身亡。第二只小狗也進入這間屋子，它對著鏡子又是伸舌頭，又是搖腦袋，又是聳身作揖，又是親昵觸摸，鏡中的小狗也友善地同它戲耍。小狗快快樂樂地玩耍一陣，戀戀不舍地離開了夢幻小屋。

兩只小狗置身相同的情境，一只一命嗚呼，一只活蹦亂跳；同樣一間小屋，對第一只狗而言是墳場，對第二只狗卻是游樂場。原因何在？答曰：心態(tài)使然。第一只狗以敵對的態(tài)度對待同類，故而只能生活在焦慮、恐懼和絕望之中，最后自決狗世；第二只狗以友善的態(tài)度對待同類，故而生活得自在、輕松、愜意，對生活充滿留戀。

聽完這個故事，我突然意識到，“愛之深，責之切”在這樣一群孩子身上已經(jīng)行不通了，愛學生固然重要，但更重要的是如何表達愛，如何讓他們感受到愛。于是我開始慢慢改變自己，把我對他們的愛付諸于課堂內(nèi)外的每一個生活細節(jié)里，每一件不經(jīng)意的小事上，這種無聲的行動勝過大聲說教百倍。

現(xiàn)在的我很少抱怨所教的學生。對于他們，多了一份真誠平靜的愛和應(yīng)有的寬容。我班里有個女同學，各科成績都差，理解能力較差，反應(yīng)慢，思維比較遲鈍；課上沉默寡言，不會聽講，經(jīng)常走神；家庭經(jīng)濟條件一般，不喜歡參加集體活動，有自卑心理。從與她的幾次談話中了解到，她認為自己特別笨，智力不如人，老師、同學會看不起她，上課不敢接觸老師的眼光，平時不愿與同學接近，學習上有困難也不問老師、同學。尤其她因為壓力大，頭頂都有些禿，更使她自慚形穢，覺得自己低人一等。為了引導、開導她，我提出同她交朋友，常對她講一些名人成才的故事，使她懂得“聰明在于勤奮”的道理，課堂上有意對她投送親切的目光和友好的微笑，并讓她回答一些較容易的問題，答對了便進行表揚、鼓勵，還安排課余時間耐心幫她補習基礎(chǔ)知識，經(jīng)過曉之以理、動之以情，因勢利導，讓她感受到“老師關(guān)心幫助我、愛我”的溫暖；從而恢復了自尊心，對老師從“戒心”變?yōu)椤百N心”，從“疏遠”變?yōu)椤坝H近”，學習成績有了明顯進步，人也變得開朗起來，在班里常能聽到她和同學玩耍時發(fā)出的銀鈴般的笑聲。2013年，她順利考上了舞蹈學校，人也更自信了。

正如教育家保羅弗萊蕾說的：教育工作者必須不怕煩地耐心工作。不是因為沒有難教的學生，不是因為沒有難管的學生，現(xiàn)在的我常反問自己：我又何德何能，成為這樣一群孩子的老師？有人這樣描述女人：不漂亮沒關(guān)系，只要有氣質(zhì)，沒氣質(zhì)沒關(guān)系，只要聰明，不聰明沒關(guān)系，只要勤快，不勤快沒關(guān)系，只要本分。而我常這樣安慰自己，沒才能不要緊，只要真誠地愛護。對于他們，我有一種淡淡的似細水長流的感情。愿我心田的涓涓細流能夠滋養(yǎng)他們中學三年甚至以后更久。

這便是我作為老師的全部，擁有他們，便已感恩。