◆裴毓華

作者：裴毓華，武漢城市職業(yè)學(xué)院（430070）。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和應(yīng)用，信息技術(shù)作為現(xiàn)代化教學(xué)手段迅速進(jìn)入課堂，并深深影響和促進(jìn)了教學(xué)改革，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合已經(jīng)成為現(xiàn)代教育改革和發(fā)展重大趨勢(shì)，其中網(wǎng)絡(luò)教育資源將占據(jù)非常重要的地位。網(wǎng)絡(luò)學(xué)科教育資源的建設(shè)（包括開(kāi)發(fā)、管理和應(yīng)用等）的重要性將在以后的發(fā)展過(guò)程中愈加凸顯，也將受到更多人的重視和關(guān)注。

1 網(wǎng)絡(luò)教育資源的含義和基本形式

一般來(lái)講，處于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，服務(wù)于教育教學(xué)相關(guān)的資源都可稱(chēng)為網(wǎng)絡(luò)教育資源。嚴(yán)格意義上來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)教育資源包括環(huán)境資源、人力資源和信息資源三部分。其中，信息資源是處于核心地位，主要是從互聯(lián)網(wǎng)上獲得的。信息資源指在網(wǎng)絡(luò)中蘊(yùn)藏著的各種形式的、能夠?yàn)榻逃^(guò)程所用的知識(shí)、資料、情報(bào)、消息等的集合[1]。

廣義上的網(wǎng)絡(luò)教育資源是以信息網(wǎng)絡(luò)為載體，能夠增進(jìn)知識(shí)、影響思想觀念的具有教育意義的內(nèi)容；狹義的網(wǎng)絡(luò)教育資源是以信息網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，經(jīng)過(guò)加工與整理的系統(tǒng)化的，以一定的培養(yǎng)目標(biāo)和教育、教學(xué)任務(wù)為核心，能夠直接有效地增進(jìn)知識(shí)與技能，易于受教育者接受，并影響受教育者思想觀念的內(nèi)容。它具有明確的目的性，在內(nèi)容上是經(jīng)過(guò)教育者加工整理的，在組織形式上是系統(tǒng)化的，在表現(xiàn)形式上是易于學(xué)習(xí)與接受的[2]。

本文中所談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育資源立足的是網(wǎng)絡(luò)教育資源中的信息資源。網(wǎng)絡(luò)教育資源基本形式有文本、圖形圖像、課件、音視頻、動(dòng)畫(huà)、教育網(wǎng)站、專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、科研機(jī)構(gòu)的Web站點(diǎn)、電子期刊、在線(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)等。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生物教育資源的開(kāi)發(fā)和利用

互聯(lián)網(wǎng)可以被認(rèn)為是現(xiàn)今世界上最龐大的信息資源庫(kù)，其信息資源的數(shù)量浩如煙海，信息資源的種類(lèi)繁多、層出不窮。與生物學(xué)學(xué)科有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教育資源也有很多，但人們卻并不懂得對(duì)生物教育資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用。因此，如何順應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展，對(duì)生物網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用并服務(wù)于生物學(xué)學(xué)習(xí)、教學(xué)和科研，這是一個(gè)值得探討和深思的問(wèn)題。

網(wǎng)絡(luò)生物教育資源的常見(jiàn)基本形式：與生物學(xué)相關(guān)的文本資源、圖片圖像資源、課件、音視頻、動(dòng)畫(huà)、生物教育網(wǎng)站、生物學(xué)習(xí)主題網(wǎng)站、在線(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)等。以下介紹幾種常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)生物教育資源的開(kāi)發(fā)和利用。

利用搜索引擎檢索和利用生物網(wǎng)絡(luò)文本素材資源、PPT和數(shù)據(jù)庫(kù) 為了有效查詢(xún)和利用網(wǎng)絡(luò)上巨量的但分散的資源，人們開(kāi)發(fā)了搜索引擎，這種檢索工具使人們能從眾多的生物學(xué)網(wǎng)站中快速找到所需的生物信息[3]。常見(jiàn)的搜索引擎有百度、雅虎、谷歌或谷歌學(xué)術(shù)、必應(yīng)搜索、搜狗搜索。這些都是互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)用的瀏覽搜索器，而對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)教育資源信息的搜索則需要使用與數(shù)據(jù)庫(kù)配套的數(shù)據(jù)庫(kù)檢索系統(tǒng)。

1）使用百度、谷歌搜索引擎，查詢(xún)和檢索生物相關(guān)的文本素材資源和課件PPT。使用搜索引擎工具，檢索出與生物需要相關(guān)的文本資源和課件PPT資源，可以在輸入關(guān)鍵詞 后注明所需要文件格式，如“filetype:doc/ppt”（搜索結(jié)果是以相應(yīng)的文件形式保存的資源。冒號(hào)一定是英文輸入狀態(tài)下的冒號(hào)“:”）。例如：使用百度檢索高中生物必修1中的“從生物圈到細(xì)胞”的課件PPT，可以在搜索引擎工具搜索欄中輸入“從生物圈到細(xì)胞filetype:ppt”，之后就可以瀏覽到大量與生物相關(guān)的課件，從中尋找出需要的課件資源并下載。下載下來(lái)的生物課件資源，予以選取、整理、加工轉(zhuǎn)為我用。這種途徑獲取生物網(wǎng)絡(luò)教育資源很大方面的價(jià)值在于提供給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，供中學(xué)生物學(xué)教師進(jìn)行多媒體課件教學(xué)。

2）利用國(guó)內(nèi)在線(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)和國(guó)外知名生物數(shù)據(jù)庫(kù)，查詢(xún)和檢索文獻(xiàn)和資源信息。在國(guó)內(nèi)使用較多的在線(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)有中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)CNKI檢索系統(tǒng)（簡(jiǎn)稱(chēng)中國(guó)知網(wǎng)）、萬(wàn)方全文數(shù)據(jù)庫(kù)、重慶維普系列數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)科技論文在線(xiàn)（免費(fèi)資源）等。對(duì)于前三個(gè)中文數(shù)據(jù)庫(kù)而言，它們有使用版權(quán)的限制，需要購(gòu)買(mǎi)使用版權(quán)才能使用，一般高校和一些科研機(jī)構(gòu)利用這三種中文數(shù)據(jù)庫(kù)較多。如進(jìn)入中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)之后，根據(jù)想要檢索的文獻(xiàn)，在“輸入檢索條件”中輸入關(guān)鍵詞 進(jìn)行檢索，還可以對(duì)所檢索的文獻(xiàn)“來(lái)源類(lèi)別”進(jìn)行限制（全部期刊、SCI來(lái)源期刊、EI來(lái)源期刊、核心期刊、CSSCI）。除此之外，還有高級(jí)檢索和專(zhuān)業(yè)檢索的功能。

而對(duì)于一些國(guó)外知名生物信息網(wǎng)站，包含的數(shù)據(jù)庫(kù)則是完全免費(fèi)的，如美國(guó)的國(guó)家生物技術(shù)信息中心（NCBI，http://www.ncbi.nlm.nih.gov/）所包含的數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)免費(fèi)共享于全球的。NCBI中通過(guò)使用Entrez數(shù)據(jù)庫(kù)檢索系統(tǒng)，將NCBI主持的數(shù)據(jù)庫(kù)如核酸數(shù)據(jù)庫(kù)GenBank、EMBL、DDDJ以及蛋白質(zhì)數(shù)據(jù)庫(kù) Swiss-Prot、PIR、PFR、PDB相互鏈接在一起，有利于生物學(xué)學(xué)習(xí)者和研究者進(jìn)行查詢(xún)使用。

與生物學(xué)學(xué)習(xí)、教學(xué)相關(guān)的圖形圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)素材資源獲取和制作 對(duì)于圖形圖像素材資源獲取來(lái)說(shuō)，如現(xiàn)在想獲得動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂（圖1）的教學(xué)圖片，這里介紹兩種方法途徑。

1）從Internet上下載圖片素材，在網(wǎng)上瀏覽到需要的細(xì)胞有絲分裂的圖片時(shí)，鼠標(biāo)右擊所需的圖片，在彈出的快捷菜單中選擇“圖片另存為……”命令，然后選擇圖片要保存的路徑，輸入文件名即可。

2）如果在網(wǎng)上瀏覽到需要的細(xì)胞有絲分裂的圖片時(shí)，該圖片無(wú)法下載，這時(shí)候按下鍵盤(pán)上的“Print Screen”鍵進(jìn)行全屏截圖，或同時(shí)按下“Alt+Print Screen”鍵進(jìn)行當(dāng)前窗口截屏，然后在電腦上找到所截圖存放的圖片。另外，可以使用一些軟件如QQ截圖、抓圖軟件等進(jìn)行捕捉，常見(jiàn)的抓圖軟件有紅蜻蜓抓圖精靈、Supercapture（超級(jí)屏捕）、PicaLoader、ultrasnap等。

像紅蜻蜓抓圖精靈，它一款完全免費(fèi)的專(zhuān)業(yè)級(jí)屏幕捕捉軟件，它有多種捕捉方式，分別是整個(gè)屏幕、活動(dòng)窗口、選定區(qū)域、固定區(qū)域、選定控件、選定菜單、選定網(wǎng)頁(yè)。另外，它具有多種輸出方式，分別是文件、剪貼板、畫(huà)圖、打印機(jī)，其界面如圖2所示。如果希望對(duì)已獲取的圖形圖像素材資源進(jìn)行編輯和處理（即制作）并使之更美觀，常見(jiàn)的軟件有光影魔術(shù)手、fireworks、Adobe Photoshop（簡(jiǎn)稱(chēng)“PS”）等，其中Photoshop較為專(zhuān)業(yè)和著名。

圖1

對(duì)于音視頻素材資源獲取和制作而言，一般視頻、動(dòng)畫(huà)在生物學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)中較為常用，而音頻素材資源不做過(guò)多介紹，僅介紹幾種音頻素材資源軟件，如Windows系統(tǒng)自帶的“錄音機(jī)”，以及Cool Edit、GoldWave、Sound Forge等。實(shí)際上，視頻編輯制作軟件一般都能編輯處理音頻素材資源。以下將著重介紹與生物學(xué)學(xué)習(xí)、教學(xué)相關(guān)的視頻、動(dòng)畫(huà)素材資源。

例如，想獲取和制作單克隆抗體制備（圖3）的教學(xué)視頻或教學(xué)動(dòng)畫(huà)。對(duì)于單克隆抗體教學(xué)視頻想要自己完整地制作，一方面由于實(shí)驗(yàn)條件限制，另一方面礙于視頻專(zhuān)業(yè)制作技術(shù)的原因，為此最好通過(guò)搜索引擎從互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)的單克隆抗體制備的教學(xué)視頻，并通過(guò)使用相應(yīng)的視頻編輯制作軟件（如繪聲繪影、Premiere Pro、PowerDirector等）對(duì)下載到的單克隆抗體制備的教學(xué)視頻予以編輯處理，轉(zhuǎn)為我用。

圖2

圖3

圖4

而單克隆抗體教學(xué)動(dòng)畫(huà)需要使用動(dòng)畫(huà)制作軟件，動(dòng)畫(huà)制作軟件有二維動(dòng)畫(huà)制作軟件和三維動(dòng)畫(huà)軟件之分。常見(jiàn)的二維動(dòng)畫(huà)制作軟件有Flash、Animator等，三維動(dòng)畫(huà)制作軟件有3D Max、Maya等。關(guān)于生物三維動(dòng)畫(huà)制作，制作技術(shù)過(guò)于專(zhuān)業(yè)和復(fù)雜，對(duì)一般人而言學(xué)習(xí)起來(lái)很困難。對(duì)于生物二維動(dòng)畫(huà)制作而言，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)制作軟件相對(duì)容易許多（圖4所示是Flash工作界面）。要制作單克隆抗體的教學(xué)二維動(dòng)畫(huà)，將與單克隆抗體相關(guān)的素材導(dǎo)入到舞臺(tái)中，再進(jìn)行相關(guān)制作編輯。具體制作過(guò)程可以參照相應(yīng)制作教程。制作單克隆抗體的教學(xué)動(dòng)畫(huà)就可以作為生物學(xué)學(xué)習(xí)或教學(xué)的素材資源。

生物專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)和利用 專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)習(xí)理論等圍繞某一個(gè)主題為學(xué)習(xí)者開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的資源型學(xué)習(xí)網(wǎng)站。生物專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站就是圍繞某一生物主題或知識(shí)點(diǎn)提供給學(xué)習(xí)者各種網(wǎng)絡(luò)教育資源和信息的專(zhuān)題網(wǎng)站。

在生物專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)方面，應(yīng)將所需要具體呈現(xiàn)的生物專(zhuān)題的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)技術(shù)相結(jié)合。具體地來(lái)說(shuō)，第一步需要設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，第二步需要進(jìn)行生物專(zhuān)題資源庫(kù)的建設(shè)。當(dāng)然這兩步可以同時(shí)進(jìn)行。完成之前兩步之后，再將生物專(zhuān)題學(xué)習(xí)電子資源庫(kù)中的資源投放到搭建完成的學(xué)習(xí)網(wǎng)站平臺(tái)上。學(xué)習(xí)專(zhuān)題網(wǎng)站開(kāi)發(fā)制作一般常用的是超文本標(biāo)記語(yǔ)言HTML（HyperText Markup Language）。HTML是網(wǎng)頁(yè)文檔的主要語(yǔ)言，HTML命令可以說(shuō)明文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、表格、鏈接等[4]。HTML文檔制作不是很復(fù)雜，但功能強(qiáng)大，支持不同數(shù)據(jù)格式的文件鑲?cè)?。具體制作過(guò)程可以參照相應(yīng)制作教程。

圖5 陜西省商洛中學(xué)—生殖專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

圖6 廣東海洋大學(xué)—海洋生物專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

在生物專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的利用方面，同樣有兩種途徑：一種是自己開(kāi)發(fā)生物專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站并提供自己和他人學(xué)習(xí)利用；另一種是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)直接利用他人所做生物專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，通過(guò)利用該學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行生物專(zhuān)題性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以下載到相關(guān)學(xué)習(xí)資源。生物專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站由于制作者的不同，導(dǎo)致專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站所呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容體系和知識(shí)層次深度是不一樣的。如圖5所示為陜西省商洛中學(xué)所制作生殖專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站（http://sz.slzx.cn/ct/szweb/index.asp），主要覆蓋高中生物知識(shí)體系，重點(diǎn)立足于動(dòng)物和人類(lèi)生殖，供廣大中學(xué)生和生物教師學(xué)習(xí)研討。該生殖專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站投放的學(xué)習(xí)資源的數(shù)量和種類(lèi)有很多，有課件資源、圖片資源、教學(xué)設(shè)計(jì)、資料文檔 、考試題庫(kù)和視頻資源。而圖6所示為廣東海洋大學(xué)所制作的海洋生物專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站（http://nec.gdou.edu.cn/ntc/151/ocean151/index.asp），該專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站主題是海洋生物科學(xué)領(lǐng)域，從海洋生物系統(tǒng)分類(lèi)和海洋生態(tài)系統(tǒng)呈現(xiàn)海洋生物學(xué)這個(gè)學(xué)科的海洋生物知識(shí)，知識(shí)體系具有整體性和層次性。

3 結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合開(kāi)始成為改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和教學(xué)方式以及實(shí)現(xiàn)教育改革的必要途徑。將信息技術(shù)作為強(qiáng)有力的支撐工具與生物學(xué)科緊密結(jié)合，大力進(jìn)行生物網(wǎng)絡(luò)教育資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)，有利于生物信息資源網(wǎng)絡(luò)化傳播和高效利用。筆者相信在不久的將來(lái)，生物網(wǎng)絡(luò)教育資源將會(huì)以更加優(yōu)質(zhì)、專(zhuān)業(yè)和實(shí)用特點(diǎn)呈現(xiàn)在生物學(xué)習(xí)者、教學(xué)者和研究者的眼前。

[1]胡小強(qiáng).現(xiàn)代教育技術(shù)[M].北京:北京大學(xué)出版社,2007.

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