樂先生

截至目前，樂樂總共學(xué)習(xí)了200個漢字，歷時不到兩個月。

整個過程，我都是以輕松的游戲方式進(jìn)行，樂樂也表現(xiàn)出極大的熱情，甚至沒有意識到自己是在學(xué)字，經(jīng)常請求和我一起玩識字卡片。

給家里所有物品起名字

最初的接觸，我沒有從最簡單的開始——孩子認(rèn)字其實是認(rèn)漢字圖形，筆畫越多，圖形越好認(rèn)。

我告訴樂樂，家里所有的物品都有自己的名字，現(xiàn)在它們想擁有自己的名片，好讓樂樂記住它們。之后，我把家里的實物用紙張寫上名稱，像貼士一樣貼在對應(yīng)的物體上，比如臥室、客廳、廚房、陽臺……

樂樂很快就置身其中，指著臥室門的貼紙，問我：“媽媽，這個叫什么？”“哦，它是臥室?！敝?，進(jìn)進(jìn)出出，每經(jīng)過一次，樂樂都要對著房門講：“臥室，你好！”大概7次以后，他就牢牢記住了“臥室”兩個字。有些他講過一次后很快又會忘記，我有意識地提醒幾次，慢慢地也都能記住。

動詞？那就做個動作吧

物品名稱是靜態(tài)的名詞，教樂樂的時候比較簡單易記。但對于動詞，則需要給他解釋，讓他理解。我嘗試過以組詞和小短句進(jìn)行導(dǎo)入，效果都很不理想。直到有一次，我在跟他說“落”這個字時，一不小心，卡片從手中滑落到地上，沒想到樂樂很喜歡這個落下的動作，要求我將手中的卡片一片片落給他看，而后又延伸到將其他小物品一個個落下來……很快，他真的記住了這個“落”字。

總算找到方法了！后來，諸如此類的動詞，比如拋、跳、扔，每次出示卡片，我都會附帶一個與卡片上的字相符合的動作。這套方法一直深受樂樂喜愛，喏，教“跳”這個字時，他還要拉著奶奶一起大步往前跳呢。

游戲中演練，一遍又一遍

一個多月后，樂樂識字已經(jīng)達(dá)到一定的量，為了幫他鞏固復(fù)習(xí)，我們開發(fā)了多個練習(xí)游戲。

開商店我當(dāng)?shù)曛?，樂樂?dāng)小客人。我將字卡一字?jǐn)[開，樂樂買哪一張，我就讀哪一張，樂樂也需要跟著讀兩三遍，直到他把卡片全部買走。再重新擺好，樂樂認(rèn)得哪一張就拿走哪一張，剩下不認(rèn)識的由店主媽媽再教。等到他熟悉后，還可以互換角色玩——他來讀，我們買。

汽車卸貨我找了樂樂的大型玩具汽車，將字卡一個個閃現(xiàn)在他面前，要求他逐一念出，念對的放在玩具汽車上，念錯或不認(rèn)得的則放一邊。等字卡念完一遍后，在地板上放一張地圖，假設(shè)汽車將卡片從一個地方運往另一個地方，比如從湖北到北京。要卸貨了，這時，樂樂就要一邊將卡片拿出，一邊念出上面的字，直到完全卸完。

跳卡片舞由樂樂做主，自行決定要將卡片在地上接擺成圓圈或是方形，但是要求念一個擺一個。擺完后就可以邀請家人一起跳舞了。通常樂樂都會讓奶奶去打開音樂，爸爸媽媽要一起在圓圈里跟著音樂跳動?！巴＃　蔽乙宦暳钕?，樂樂需要停下來取走面前的卡片，并大聲讀出來。有時只是抽取幾張，隨意玩；有時樂樂興致大發(fā)，會直到把所有卡片都讀完為止。

樂樂學(xué)字還在繼續(xù)，估計馬上就可以用自己學(xué)到的字看簡單的童話書了。我也希望通過不斷的努力，讓樂樂將這份識字的樂趣保持下去。