胡春龍

【內(nèi)容摘要】隨著信息技術(shù)對于人們生活的影響越來越深入，網(wǎng)頁已經(jīng)成為人們發(fā)布和獲取信息的重要途徑。網(wǎng)頁設(shè)計已經(jīng)受到了很多人的青睞，網(wǎng)頁設(shè)計的教學(xué)也得到了很大的發(fā)展。在本文中筆者將淺析以項(xiàng)目為導(dǎo)向的網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)課程實(shí)踐?；陧?xiàng)目學(xué)習(xí)模式的教學(xué)方法是一種有效的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性，能夠使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識，在正文中筆者將會對其進(jìn)行深入細(xì)致的講解。結(jié)合項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教學(xué)流程，討論如何在網(wǎng)頁設(shè)計課程中如何有效的應(yīng)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)這一方法。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁設(shè)計 教學(xué) 項(xiàng)目導(dǎo)向

隨著信息技術(shù)的越來越普及，越來越多的人涉足于網(wǎng)頁設(shè)計這個領(lǐng)域。目前，各高校基本上都開設(shè)了網(wǎng)頁設(shè)計的課程。雖然各種教學(xué)方法層出不窮，但是占有絕對優(yōu)勢的還是多媒體教學(xué)法：老師通過多媒體課件，結(jié)合教材，按部就班的按照課本順序向?qū)W生講解知識。這種教學(xué)方法是一種以教師為中心，以課本為中心的教學(xué)方法；這種方法并不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生只是非常被動的接收知識；這種方法并沒有給予學(xué)生足夠的平臺讓學(xué)生進(jìn)行思考，檢測，運(yùn)用所學(xué)的知識。

以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)方法，是教學(xué)模式的一個大膽的嘗試和創(chuàng)新。這種教學(xué)方法更適合網(wǎng)頁設(shè)計者們課程的特點(diǎn)。網(wǎng)頁設(shè)計的最重點(diǎn)目標(biāo)就是學(xué)生能夠獨(dú)立的解決實(shí)際問題。以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)方法是通過實(shí)際的項(xiàng)目，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，鍛煉對問題的理解分析能力，通過綜合運(yùn)用所學(xué)的知識，優(yōu)勢甚至是需要學(xué)生自學(xué)新的知識，從而達(dá)到鍛煉解決實(shí)際問題的能力。并且在這樣的一個過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生探索問題，積極合作的團(tuán)隊(duì)合作能力，可以極大地提高學(xué)生的綜合能力。從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

網(wǎng)頁設(shè)計是一門技術(shù)性非常強(qiáng)的課程，要求學(xué)生能夠設(shè)計出符合要求的網(wǎng)頁。其中會涉及到網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)、網(wǎng)頁布局，網(wǎng)頁特效以及網(wǎng)站的運(yùn)行和維護(hù)。以項(xiàng)目為導(dǎo)向，使得教學(xué)更加具有針對性，能夠最快速度的提高學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計的能力。

下面，筆者首先將會介紹項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的概念，然后就是結(jié)合項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式談?wù)勅绾伍_展網(wǎng)頁設(shè)計的教學(xué)。

一、項(xiàng)目學(xué)習(xí)的概念

項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式是一種教學(xué)模式，不同的學(xué)長對這一概念的定義不同。在本文中，筆者通過查閱眾多文獻(xiàn)，并且結(jié)合本文的文章主旨，將其定義為以制作作品為目的，通過科學(xué)的安排，借助多方面的資源，在一定的時間內(nèi)師徒解決一個或者是一系列問題的探索性的學(xué)習(xí)模式。

二、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式的特征

1.真實(shí)并且具體的學(xué)習(xí)情境

項(xiàng)目為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠通過自己的實(shí)際努力解決實(shí)際問題。問題的選擇可以由老師來完成，也可以通過學(xué)生自助選擇。這些問題一般都是取自生活，項(xiàng)目的目的就是要解決實(shí)際的問題。學(xué)生所面對的是真實(shí)的生活，面對的是鮮活的例子。學(xué)生在這樣接地氣的環(huán)境中，學(xué)習(xí)如何設(shè)計網(wǎng)頁，探索如何解決在網(wǎng)頁設(shè)計的過程中出現(xiàn)的問題，最終提高整體的素養(yǎng)。

2.開放和綜合的內(nèi)容

采用以項(xiàng)目為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式，無論項(xiàng)目的大小，都具有很強(qiáng)的綜合性和開放性。

綜合性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，將所學(xué)的多種知識，多種技能綜合的運(yùn)用的實(shí)際操作之中。解決問題必定會涉及到很多方面，而且很多時候還會涉及到學(xué)科交叉，在這樣的過程中，學(xué)生需要綜合的運(yùn)用各種知識，全面的考慮問題的方方面面。單一的運(yùn)用某種知識是難以解決好一個問題的。

開放性其實(shí)與上文中的綜合性有著一定的關(guān)聯(lián)。解決實(shí)際的項(xiàng)目問題，其所需要運(yùn)用的知識不會只局限于課本，不會局限于學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容。因此，這就要求學(xué)生能夠積極的學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)頁設(shè)計的知識，積極提高自身網(wǎng)頁設(shè)計的能力，這樣才能設(shè)計好合格的網(wǎng)站。

3.自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是以項(xiàng)目為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式很大的不同。上文中已經(jīng)說過，以項(xiàng)目為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式并不局限與課本上的知識，甚至有時不局限于某一課程的知識。這就要求學(xué)生需要積極的學(xué)習(xí)其他知識。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)途徑可以多種多樣。學(xué)生需要積極的利用各種各樣的資源，積極的運(yùn)用多種多樣的學(xué)習(xí)途徑，例如：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分利用圖書館的資源，充分利用老師的資源……

在自主學(xué)習(xí)的過程中，不僅僅鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，還鍛煉了學(xué)生認(rèn)識問題，解決問題，團(tuán)隊(duì)合作，交流溝通以及管理的能力。

三、以項(xiàng)目為導(dǎo)向的網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)

以項(xiàng)目為導(dǎo)向的網(wǎng)頁設(shè)計課程是一種創(chuàng)新性較強(qiáng)的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式的重點(diǎn)就是通過對真實(shí)問題的探討從而提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和解決問題的能力。其主要步驟可以分為五個部分。依次是選定項(xiàng)目、制定計劃、活動探索、作品之作、總結(jié)節(jié)流。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以將教學(xué)實(shí)踐分為以下幾個部分。

1.選定項(xiàng)目

選定項(xiàng)目是以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)方式的重要組成部分。一個好的項(xiàng)目一方面能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，解決實(shí)際問題的能力，還具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義。在這個過程中，老師可以向?qū)W生展示已有的優(yōu)秀的網(wǎng)頁，網(wǎng)站，讓學(xué)生對于網(wǎng)站結(jié)構(gòu)、布局、色彩搭配等方面有一個初步的認(rèn)識。另外，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

伴隨著選定項(xiàng)目的就是明確學(xué)習(xí)目的。學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解為知識目標(biāo)，能力目標(biāo)以及情感目標(biāo)：掌握網(wǎng)頁設(shè)計所需要的知識，掌握制作網(wǎng)頁的技能，另外就是在完成項(xiàng)目的過程中學(xué)會合作，增強(qiáng)自信心，加強(qiáng)和同學(xué)之間的交流溝通能力。

2.制定計劃

項(xiàng)目選定之后，通過對項(xiàng)目進(jìn)行深入的分析之后，應(yīng)該制定出一個計劃表。那些同學(xué)負(fù)責(zé)什么部分，多少時間完成多少內(nèi)容，網(wǎng)頁設(shè)計達(dá)到什么樣的效果……這些都是需要明確和清晰的內(nèi)容。

計劃制定這一部分老師應(yīng)該有一定的引導(dǎo)和把關(guān)，這樣才能夠保證課程進(jìn)度，才能保證教學(xué)質(zhì)量。

3.活動探索

活動探索是指對項(xiàng)目的深入分析。其實(shí)這個工作在選定項(xiàng)目以及制定計劃的過程中就已經(jīng)開始了。通過對項(xiàng)目進(jìn)行深入的分析，明確項(xiàng)目要達(dá)到什么養(yǎng)的效果。并且在分析的過程中逐漸清楚網(wǎng)頁設(shè)計采用什么樣的結(jié)構(gòu)，采用什么樣的語言，采用什么樣的色彩，是否采用表格等。

在探索的過程中逐漸清楚到底要做些什么，并且清楚自己那些地方不足，那些只是還不夠完備，那些技能還不完整。正是在這樣的一個過程中，學(xué)生的能力才能夠得到足夠的鍛煉。