桑吉草

摘 要：由于各種原因的存在，導致有些學生在學習的時候無法跟上班級的整體水平，而我們習慣性的將這些學生稱為后進生。而這些所謂的后進生，在智力以及生理方面不存在缺陷，但是在學習的時候卻比一般同學落后的學生。導致后進生出現(xiàn)的原因是比較多的，而老師在教學的時候應該根據后進生的類型以及原因來進行教學，真正的做到因材施教，提高后進生的水平，讓這些學生能夠在面對人生和社會的時候更加的積極，讓其更好的獲得成功。

關鍵詞：后進生；形成原因；小學班主任；轉化方法

在小學教學的時候基本上每個班級中都有幾個后進生，這些后進生的存在導致了班級在教學和其他方面都存在一定的困難和問題，怎樣更好的轉化這些后進生，是很多班主任都面臨的一個重要問題。后進生本身的學習成績比較的差，其自尊心也非常的強烈，但是卻得不到滿足，長此以往，容易心理上出現(xiàn)問題，變得狂躁或者嚴重自卑。這對學生的成長以及良好班風的形成都是非常不利的，所以老師必須采取合適的措施對后進生進行教育，幫助其更好的成長。

一、后進生的主要特點

在進行后進生劃分的時候，一般可以分成三種，分別是學習后進生、思想品德方面的后進生以及這兩個 方面都存在問題的后進生。

（一）學習后進生。學習后進生從字面意義上我們便能夠看出，這些學生本身的成績比較的差。而導致學生成績比較差的主要原因便是在于以下幾點，首先，學生的智力發(fā)育和普通學生存在一定的差距，這些學生在學習的時候比較的慢，在理解和記憶的時候也比較的困難；其次學生在學習的時候沒有掌握合適的學習方法，這些學生在想學習的時候，沒有采取正確的方法，而是一味的死記硬背，無法做到舉一反三，這也導致了這些學生學習的時候比較的困難；再次，外因也會導致學生學習成績出現(xiàn)差異，有些學生在學習的時候認真仔細，智力也沒有問題，但是由于學校、家庭以及自身的健康原因導致這些學生的成績比較的差；此外，還有些學生在學習的時候沒有動力，內心中并沒有學習的欲望，這也導致了這些學生學習積極性比較的差，最后成為后進生；最后，還有些學生自制力比較的差，非常的貪玩，即便是有些時候下定決心好好學習，但是一遇到好玩的事情，便會將學習放下，最終成為后進生。

（二）思想品德方面的后進生。這類后進生，一般指的是經常違反班級或者學校的一些規(guī)定，這些學生可以分成下面幾種，首先是活潑好動的學生，這些學生一般都比較的聰明，上課的時候無法安靜，處于好奇和好動，喜歡講自己的想法說出來，而一些老師喜歡課堂安靜，經常的會批評這些學生，長此以往，學生很容易產生抵觸心理，開始故意搗亂，最后成為紀律后進生；其次，有些學生逆反心理比較的嚴重，這些學生本身比較的聰明，有自己的主見，老師對這些學生的期望也是非常高，若是老師在教育學生的時候，說一些過頭的話，這些學生便會比較的反感，若是受到了老師的批評，這些學生的逆反心理也會進一步的提升，從而成為后進生；再次還有些學生嬌生慣養(yǎng)，在學校的時候若是自身的欲望無法滿足便會做出一些對集體不利的事情，成 為后進生。此外還有些學生由于習慣不好或者喜歡聚眾斗毆、攻擊同學，從而成為后進生。

二、后進生出現(xiàn)原因

（一）學生自身的原因

1.早期教育存在問題。對孩子而言，家長的教育會對其將來產生重要的影響，但若是家長本身的教育方式不到位或者因為過度忙工作，而顧及不到孩子的教育，那么在上小學的時候，孩子不但沒有基礎知識，好的學習習慣和學習辦法也沒有養(yǎng)成和掌握，這對學生的小學學習是非常不利的。

2.學生適應方面的能力比較的差。學生剛剛進入學校、新的班級、遇到新的班主任或者任課老師的時候，由于社會或者情感等方面的因素，在比較短的時間內無法適應，這會打擊學生的學習積極性。

（二）家庭方面的原因。家庭會給學生，特別是小學生的影響是比較大的，有些家庭中，住房比較的擁擠，比較的嘈雜，學生學習或者休息的時候會受到一定的影響；還有些家庭中，成員之間的關系比較的緊張，家長經常吵架或者行為不軌，這都會影響到孩子的成長；有些家庭因為父母離異等原因，導致家庭生活不夠溫暖，家長給孩子的關心比較的少，這種情況下學生往往會比較的自卑、多疑和孤僻，很容易走上岔路；還有些家庭中，父母的教育方式存在一定的問題，影響到了孩子的成長。

（三）社會方面的原因?，F(xiàn)在社會中，信息越來越多，特別是通過網絡傳播的一些信息，會給那些處于青春期的孩子產生很嚴重的不良影響。此外社會的不良之風也會給學生造成影響。

（四）學校的原因。在學生出現(xiàn)問題之后，很多學校都喜歡推脫責任，將問題歸在學生、家長以及社會身上，并沒有將自己的責任承擔起來。這對學生的成長是非常不利的。

三、后進生轉化策略

后進生產生是有一定原因的，班主任老師在進行教學和管理的時候不應該隨意放棄任何一個自己的學生，而是應該深入的了解學生，發(fā)現(xiàn)其后進的原因，并采取措施，將學生的積極性激發(fā)出來，讓學生更好的體驗到成功，從而提高自己的成績和班級榮譽感。

（一）設立進步獎勵。班主任在進行班級管理或者教學的時候，應該給后進生更多的耐心，將其積極性激發(fā)出來。為此，老師可以采取一些激勵措施，對其進行口頭上的表揚或者進行進步獎勵的設立。當后進生取得一定進步的時候，老師更應該給其鼓勵，這樣能夠將其學習積極性更好的激發(fā)出來。比如說，老師可以進行進步獎勵的設立，讓學生有一個努力的目標。在進行進步獎勵設立的時候，要求不應該太難，那樣很容易打擊學生的學習積極性。

（二）及時關注后進生。很多后進生往往都比較的自卑、孤僻，和老師、同學的關系處理也往往會存在一定的問題，所以，老師必須提高對后進生的關注程度，給其更多的關心和愛護，讓后進生體會到老師對自己的愛，這樣學生才會更加愿意信任老師，愿意聽取老師的意見或者建議，改變自己錯誤之處，脫掉后進生的帽子。

四、結語

后進生是每個班級中都存在的，為了讓學生更好的進步和發(fā)展，老師不能隨意的放棄任何一個后進生，給學生更多的信任和幫助。了解學生后進的原因，并對癥下藥，幫助每一個學生取得進步。

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