武艷鳳

河北省深州市深州鎮(zhèn)學(xué)區(qū)東郎完小

新課程背景下拓展閱讀教學(xué)的探究

武艷鳳

河北省深州市深州鎮(zhèn)學(xué)區(qū)東郎完小

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)語文教育的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)對閱讀教學(xué)的內(nèi)容、空間以及閱讀的方式進(jìn)行拓展，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。本文闡述了小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的主要方面，并對提升小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的策略進(jìn)行探究。

小學(xué)語文；拓展閱讀教學(xué)；策略；探究

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書”，要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”。在語文教學(xué)活動中閱讀教學(xué)占有相當(dāng)重要的位置，因?yàn)殚喿x的過程是知識吸收和積累的過程。學(xué)生在大量的閱讀過程中不斷豐富語文知識，提升了文學(xué)修養(yǎng)，提高了作文水平。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”?！伴喿x拓展教學(xué)”就是一個(gè)開放而活躍的語文學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生多讀、博讀，以教材為中心，以課堂為中心向外延伸，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力?！罢Z文學(xué)習(xí)，三分靠課內(nèi)，七分靠課外”，在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀拓展教學(xué)已經(jīng)成為一種非常重要的教學(xué)方式。小學(xué)語文教師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)大力的推廣和使用這樣的教學(xué)方式，對閱讀內(nèi)容進(jìn)行拓展，為小學(xué)生營造出適當(dāng)?shù)拈喿x氛圍，提升小學(xué)生閱讀的積極性，通過閱讀交流平臺，強(qiáng)化小學(xué)生的閱讀能力。

一、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的主要方面

1．閱讀內(nèi)容的拓展。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，最主要的參考資料和教學(xué)內(nèi)容就是小學(xué)語文教材。在當(dāng)前的小學(xué)語文教材中，有關(guān)閱讀的內(nèi)容遠(yuǎn)不能滿足各個(gè)年級小學(xué)生應(yīng)達(dá)到的閱讀量，這樣教師在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)時(shí)，僅僅依靠教材內(nèi)容是不行的，應(yīng)深入拓展與語文教材相關(guān)的內(nèi)容，并與語文教材閱讀進(jìn)行有效的結(jié)合，從而使小學(xué)語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容更為豐富，增加小學(xué)生的閱讀量。

2．閱讀空間的拓展。

對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)來說，閱讀的空間是非常重要的，閱讀空間的拓展，能夠一定程度上推動閱讀教學(xué)的效果。教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動中，應(yīng)以小學(xué)生作為課堂的主體，有意識的引導(dǎo)小學(xué)生自主的進(jìn)行更為廣泛的閱讀。教師應(yīng)拓展小生的閱讀空間，讓小學(xué)生將閱讀與實(shí)際生活聯(lián)系起來，擴(kuò)大閱讀的范圍，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀效率。

3．閱讀方式的拓展。

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，課堂教學(xué)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用了先進(jìn)的多媒體設(shè)備。所以在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師應(yīng)組織不同形式的閱讀活動，拓展文字、圖片以及音像資料，提高閱讀內(nèi)容的趣味性和生動性，讓閱讀內(nèi)容更為有趣、具體的呈現(xiàn)給小學(xué)生，使小學(xué)生通過這種閱讀形式，更加深入的理解閱讀內(nèi)容以及文章所蘊(yùn)含的思想感情，從而激發(fā)小學(xué)生對閱讀的興趣。

二、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的有效策略

1．在語文教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀內(nèi)容拓展。

小學(xué)階段的學(xué)生還沒有完全形成邏輯思維能力，知識積累的比較少，缺乏一定的閱歷和經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致小學(xué)生對于閱讀材料的理解不夠深入。所以教師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生在語文教材的基礎(chǔ)上，對閱讀的范圍進(jìn)行拓展，使小學(xué)生對閱讀材料的背景理解和掌握。通過對閱讀材料背景的掌握，小學(xué)生在進(jìn)行語文教材閱讀時(shí)，就能夠更加快速和深入的掌握新的知識。教師在教學(xué)過程中幫助小學(xué)生對重點(diǎn)理由和難點(diǎn)理由進(jìn)行著重分析和突破，以大量的拓展閱讀鍛煉學(xué)生，讓小學(xué)生更加深入的理解教材閱讀內(nèi)容，從而提升小學(xué)生的閱讀理解能力。另外教師也要注意閱讀內(nèi)容的趣味性，結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好，選擇能夠引起小學(xué)生閱讀興趣的閱讀內(nèi)容，使小學(xué)生在自主閱讀的過程中得到知識層面的拓展以及綜合的提升。

2．為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適當(dāng)?shù)拈喿x氛圍。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)出能夠激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣的情境。例如在進(jìn)行《春雨的色彩》這一課的教學(xué)時(shí)，語文教師可以利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，通過圖片、聲音和視頻的方式，讓小學(xué)生融入到春天的氛圍中，這樣小學(xué)生既可以領(lǐng)略到文章所描繪的場景，又能夠?qū)﹂喿x產(chǎn)生一定的興趣，從而積極主動的參與到閱讀中來。教師在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)以閱讀內(nèi)容為主，充分考慮小學(xué)生的興趣愛好，將小學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)活動中。

3．建立閱讀交流平臺

在日常的教學(xué)中，教師可以組織一些多樣化的閱讀活動，為學(xué)生建立各種不同的閱讀交流平臺，使小學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼拈喿x成果進(jìn)行展示，并與其他同學(xué)相互交流自己的閱讀心得和想法。有意識的引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些比較好的作品，讓小學(xué)生充分體會到閱讀的樂趣，在閱讀的過程中，掌握一定的閱讀技巧和閱讀規(guī)律，并且形成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提升自身的閱讀理解能力。教師也可以定期開展讀書交流的活動，組織小學(xué)生在閱讀之后對閱讀的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，或者對閱讀的內(nèi)容進(jìn)行改編，通過話劇或者小品的形式呈現(xiàn)出來。在這一過程中，語文教師應(yīng)對小學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，小學(xué)生能夠與其他同學(xué)進(jìn)行思想的交流，使所有的小學(xué)生共同進(jìn)步。通過這種閱讀交流的方式，小學(xué)生不僅能夠得到閱讀能力的提升，也鍛煉了自身的口語表達(dá)能力，激發(fā)了小學(xué)生的閱讀熱情，從而使小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)教育的作用。

三、結(jié)束語

對于小學(xué)語文教育來說，拓展閱讀教學(xué)是一種非常重要的教學(xué)方式。通過這種教學(xué)模式改革，使小學(xué)生能夠積極主動的參與到閱讀中來，拓展了小學(xué)生的知識范圍和深度，從而提升小學(xué)生的閱讀水平，有利于小學(xué)語文閱讀效果的實(shí)現(xiàn)和小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

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[3]草粉蘭．小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的探索[J]．成才之路，2014（05）．