葛之強(qiáng)

增強(qiáng)思想政治課堂吸引力的有效途徑

葛之強(qiáng)

山東省冠縣東古城鎮(zhèn)中學(xué)

新課程改革的推動(dòng)實(shí)施，是我國在總結(jié)了多年來的教育教學(xué)工作后，為了適應(yīng)當(dāng)前各方面形勢(shì)的發(fā)展而作出的一項(xiàng)重大舉措，也是我國進(jìn)一步發(fā)展素質(zhì)教育，提高全民科學(xué)文化素質(zhì)的必由之路。實(shí)施新課程改革不僅是一個(gè)方向性的期望，而且更是一個(gè)推動(dòng)學(xué)科教學(xué)改革深入開展，大面積提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐活動(dòng)。筆者認(rèn)為，實(shí)施新課程改革的關(guān)鍵，就在于廣大教師要努力探索一條增強(qiáng)思想政治課課堂吸引力的有效途徑，從而優(yōu)化思想政治課教學(xué)，為學(xué)生各方面素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)。

事物的生成變化，究其原因，總可以在兩個(gè)終極問題中尋得答案：為什么和如何做。同樣，這里涉及的也就是：為什么需要提高這種吸引力和如何去創(chuàng)造這種吸引力。探索便是從這里起步，并且逐漸加快步伐。

我常常有這樣的體會(huì)：又一陣鈴聲催促著——語文老師拿著語文課本上語文課去了，數(shù)學(xué)老師拿著數(shù)學(xué)課本上數(shù)學(xué)課去了，歷史老師拿著歷史課本上歷史課去了，而每一次我總拿著我的思想政治課本去上我的政治課。這里，思想的忽略不僅僅體現(xiàn)在形式上的變質(zhì)，更重要的恰恰是披露了思想內(nèi)容的困乏和疲軟。由于政治教材更多地描述著的是理論的方方面面，所以避免不了對(duì)思想內(nèi)容產(chǎn)生一定的強(qiáng)制性。而對(duì)每一個(gè)人來說，思想是屬于自己的，是每一個(gè)人都具有的，都是值得自己驕傲的力量，因而政治課附帶的較強(qiáng)的說理色彩在一定程度上就抑制了思想的自由與靈活，這正是廣大學(xué)生對(duì)政治課不感興趣的主要原因。但是政治畢竟是思想延伸的一部分，政治始終是為著思想服務(wù)的，是和思想高度一致的。因此讓這種看似被條條框框圈定的理論，讓這種看似僵硬的政治活躍起來，更思想化，這是我們探索的基礎(chǔ)，它解決了為什么需要這種吸引力的問題。

力的作用是相互的，是客觀的，彼此平等，這是物理學(xué)中的觀念。因?yàn)槿f物相輔相成，自然界的吸引力便是如此。但是在教育學(xué)里，由于其本身就明顯存在著人與人關(guān)系以及地位的沖突，教育界內(nèi)的吸引力則就更多地建立在了師生間的主觀情感上，所以也更多地體現(xiàn)了一種單向性，這種單向性可以理解為——你千方百計(jì)地用一切努力去吸引學(xué)生，去引起學(xué)生的注意，而對(duì)方卻可能無動(dòng)于衷；并且學(xué)生的立場(chǎng)也許是完全與你相反的，根本就不存在也要去吸引你的想法，或者根本就沒有注意到他自己身上也存在著的吸引你的因素，基于這樣一種普遍客觀的單向性，在這里，每個(gè)老師所要切實(shí)做的就是如何去準(zhǔn)備有效的工作，包括發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生的能對(duì)你自己產(chǎn)生吸引力的一切因素，從而吸引學(xué)生。對(duì)思想政治課來說，其做法可以概括為兩個(gè)方面。其一，是吸引學(xué)生，使他們有興趣地去思考；其二，是引導(dǎo)學(xué)生，使他們有方向地去思考，最后達(dá)到正確的預(yù)定目的地——那就是對(duì)課本知識(shí)的完全把握。這就好比小溪里的水，首先一定要流動(dòng)，不能讓它成為死水；其次，在流動(dòng)的過程中，一定要有一個(gè)方向，猶如海納百川。這是探索的關(guān)鍵，它解決了如何去創(chuàng)造吸引力的問題。

其實(shí)理論的東西許多教學(xué)工作者都懂得，只是，如何在教學(xué)中始終貫徹下去，對(duì)每一位教師來講都是需要探索一輩子的課題——因?yàn)椤拌F打的營盤流水的兵”，學(xué)生是流動(dòng)的變化的，教學(xué)中最頭痛的就是“老革命遇到新問題”。不過，筆者認(rèn)為，無論教學(xué)內(nèi)容如何變動(dòng)，學(xué)生如何變動(dòng)，有些東西是不會(huì)變的。

首先就是教案的精心準(zhǔn)備。當(dāng)前在課堂教學(xué)中應(yīng)克服兩種傾向：一是沒有很好地鉆研教材，沒有達(dá)到把握教材，能駕馭教材的境地，教師盲目適從，難以進(jìn)入角色，整堂課中運(yùn)用的材料淺、簡(jiǎn)、多、偏，浮光掠影，缺乏時(shí)代氣息，教學(xué)思路紊亂，教學(xué)結(jié)構(gòu)松散；二是離開學(xué)生實(shí)際，過于追求說理的系統(tǒng)性、完整性，教學(xué)中抓不住重難點(diǎn)，使學(xué)生不達(dá)要領(lǐng)。要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，就要在《大綱》要求下，研究教學(xué)內(nèi)容的安排，要精、要恰到好處、要管用。要求教師把內(nèi)容教“活”，讓學(xué)生學(xué)活，使學(xué)生感到聽政治課不枯燥無味，學(xué)習(xí)理論得舉一反三的成效。同時(shí)還要求教師從學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)出發(fā)去理解教材所處的地位及知識(shí)前后的聯(lián)系，分清主次，抓住主要矛盾，準(zhǔn)確無誤地把握難點(diǎn)。

其次應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。什么樣的教案就可以選擇什么樣的教學(xué)方法（當(dāng)然，針對(duì)不同的教學(xué)方法，也可以提出相應(yīng)的教案設(shè)計(jì)），思想政治課能夠采取的最好的教學(xué)方法就是自在的討論和歸納。只有這樣，才能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能讓他們暢所欲言，才可以看見學(xué)生們豐富多彩的思想在整個(gè)課堂洋溢，如彩虹繽紛奪目。不過，在學(xué)生討論和歸納的過程中，一定要注意因勢(shì)利導(dǎo)，既使其充分表述自己的觀點(diǎn)，又能循循善誘地使其發(fā)現(xiàn)自己的漏洞和缺陷并主動(dòng)修正，否則只是無效的言辭堆砌，反而會(huì)帶來一些負(fù)面影響。

最后，一定要真正重視起學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)來。可以學(xué)?；虬嗉?jí)為單位，有規(guī)模地組織學(xué)生舉辦參與各類很值得提倡和堅(jiān)持的有意義的活動(dòng)。如：學(xué)生自我管理委員會(huì)，休息日走向街道，走向社會(huì)活動(dòng)、講身邊的事，說心里的話的交友沙龍之類等，通過定期、長(zhǎng)期的親身實(shí)踐，使學(xué)生以自己的行動(dòng)來體會(huì)、感受思想政治課的豐富內(nèi)容和真正的內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生自覺自愿地、積極主動(dòng)地做感興趣的事，做自己喜歡做的事，不僅是思想政治課的本質(zhì)要求，更是所有課外活動(dòng)的迫切需要。

在當(dāng)今社會(huì)，物質(zhì)生活日益豐富，而人的精神境界卻日益空虛，頹廢與消極正銷蝕許多人的脆弱心靈。曾經(jīng)有人說，這是由于人沒有了宗教信仰。而筆者認(rèn)為，豐富的精神世界正是我們自己主動(dòng)探索得來的，而作為新一代的思想政治教師，其任重道遠(yuǎn)之處便在于能夠用科學(xué)的理論和觀念去影響學(xué)生，促使其學(xué)會(huì)如何思考和看待身邊事物的存在和發(fā)展變化，為其將來的個(gè)人成長(zhǎng)作好鋪墊。正是從這一點(diǎn)說，在新課程改革中探索中學(xué)思想政治課的優(yōu)化，應(yīng)當(dāng)被每一個(gè)思想政治教學(xué)工作者重視起來。