劉玲

提高小學(xué)英語口語教學(xué)的有效策略

劉玲

河北省豐寧滿族自治縣王營(yíng)小學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力和用英語獲取信息的能力，是新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代為了更好的發(fā)展與國(guó)際發(fā)展接軌的必然要求。教師可從：培養(yǎng)信心，讓學(xué)生敢說英語；激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛說英語；創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生多說英語；關(guān)注個(gè)別，讓學(xué)生都說英語四方面著手。

培養(yǎng)信心；口語教學(xué)；有效策略

如何提高學(xué)生的聽說能力，尤其是口語交際能力，是小學(xué)英語教學(xué)中的一個(gè)主要問題。然而多數(shù)小學(xué)生在經(jīng)過多年的英語學(xué)習(xí)以后，他們學(xué)到的英語仍只能算是“聾啞”英語，如何提高小學(xué)生的英語口語水平成為我們所關(guān)注的問題。農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語。只有結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn),平時(shí)加強(qiáng)英語的朗讀,才能更有效地提高農(nóng)村小學(xué)生的英語口語交際與表達(dá)水平。

小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生初步具有用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力和用英語獲取信息的能力，是小學(xué)英語教學(xué)中的主要問題。

一、培養(yǎng)信心，讓學(xué)生敢說英語

當(dāng)小學(xué)生心理上緊張，怕犯錯(cuò)，信心不足，其說話的能力自然受到影響。因此，首先要樹立學(xué)生的自信心。小學(xué)生說英語的自信心，主要來自于教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)。因此，教師要相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說。

1．善于典故引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)培養(yǎng)自信心

用先進(jìn)事跡鼓舞人，是幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)自信心的起點(diǎn)?！坝兄菊呤戮钩?，三千越甲可吞吳”。古今中外勤能補(bǔ)拙的例子也不勝枚舉。我常用“瘋狂英語”的創(chuàng)立者李陽其人其事來激勵(lì)學(xué)生?；A(chǔ)差不要緊，笨鳥先飛，關(guān)鍵是我們要引導(dǎo)學(xué)生樹立起學(xué)好英語的自信心：別人可以講一口流利、純正、地道的英語，我們也一定能！

2．善于表揚(yáng)激勵(lì)，讓學(xué)生重新拾起自信心

孩子是很自信的，父母和教師過多的批評(píng)和責(zé)備才讓他們失去了自信。作為教師對(duì)他們首先要有信心，要多給他們關(guān)心和愛護(hù)。對(duì)他們要多一些表揚(yáng)，少一些批評(píng)和責(zé)備。要常對(duì)他們說：“你能行，老師相信你?！边@對(duì)學(xué)生來說，就意味著老師的重視、關(guān)懷和期待。如果學(xué)生的做法能得到老師及時(shí)而中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)感到自己被賞識(shí)、重視，就會(huì)愉快、積極，增強(qiáng)自信心。反之，就會(huì)情緒低落、被動(dòng)、缺乏信心。即使他們做錯(cuò)了，也不要全盤否定，更不能諷刺、挖苦，而要就事論事，幫助他們分析錯(cuò)誤的原因，鼓勵(lì)他們想辦法戰(zhàn)勝困難。

3．創(chuàng)設(shè)小學(xué)課外英語口語氛圍。

農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)缺乏口語運(yùn)用的環(huán)境，少課外口語實(shí)踐的機(jī)會(huì)，缺乏英語視聽材料，這些都在一定程度上制約了小學(xué)生口語能力的發(fā)展，減少了教學(xué)效果，因而學(xué)校應(yīng)盡量地為他們創(chuàng)設(shè)一種課外英語學(xué)習(xí)的氛圍.（1）營(yíng)造課間口語環(huán)境(2)開展班級(jí)口語交流(3)構(gòu)建校園英語氛圍

二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛說英語

興趣，是老生常談的影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度要素之一，但它確實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起著關(guān)鍵的作用。小學(xué)生學(xué)英語往往從興趣出發(fā)，若強(qiáng)行要他們學(xué)英語，反而給他們更多的心理負(fù)擔(dān)，引起厭學(xué)情緒。因此，教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)與小學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合、形式多樣、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在自然、舒心的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，調(diào)動(dòng)他們講英語的積極性。

三、把口語測(cè)試列入考試范圍

小學(xué)是學(xué)習(xí)英語的入門階段，應(yīng)該以聽說訓(xùn)練為主，培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào)聽聽說能力，并在聽說的基礎(chǔ)上逐步開展讀寫訓(xùn)練.口試最突出的優(yōu)點(diǎn)就是可以通過"說"來了解學(xué)生掌握英語的情況，有助于衡量學(xué)生的語言水平，更重要的是能促進(jìn)學(xué)生口語聽說訓(xùn)練，更有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高其語言的交際能力.為了全面了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，我們要設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的口試形式，營(yíng)造輕松的氣氛，提供個(gè)性展示的機(jī)會(huì)，并在活動(dòng)的情景中了解學(xué)生的道德情操智力素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力.如認(rèn)讀單詞朗讀對(duì)話回答老師的問題兩人看圖對(duì)話或創(chuàng)編對(duì)話表演課文談?wù)撃呈挛铮ㄈ缣鞖馍疹伾┑阮}型.我們可以對(duì)學(xué)困生和優(yōu)等生提出不同的要求和標(biāo)準(zhǔn).在口語測(cè)試過程中教師是考查者，又是組織者和幫助者，并以旁觀的身份評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的口語能力.我們要把口試變成學(xué)生的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì).一次合作機(jī)會(huì)，一次自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，一次獲得成功的機(jī)會(huì).讓學(xué)生感到口試是一次輕松愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，而不是一次可怕的經(jīng)歷.同時(shí)測(cè)試時(shí)間應(yīng)少短，長(zhǎng)時(shí)間的測(cè)試會(huì)使小學(xué)生產(chǎn)生巨大的壓力，也會(huì)使測(cè)試?yán)蠋熐榫w煩躁.

以上這些是本人在農(nóng)村小學(xué)任教英語的微不足道的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我想，對(duì)于提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的英語口語水平是大有幫助的。