林培吉
淺談怎樣上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課
林培吉
四川省資中縣雙龍鎮(zhèn)鏵頭小學(xué)
復(fù)習(xí)課是小學(xué)課堂教學(xué)的主要課型之一,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位。復(fù)習(xí)課既不想新授課那樣具有新鮮感,也不像練習(xí)課那樣具有“成功感”。復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是鞏固,加深已學(xué)過的知識(shí),把平時(shí)一個(gè)一個(gè)課時(shí)所學(xué)的凌亂知識(shí)從新的角度,按照新的要求進(jìn)行梳理歸納籌辦法串聯(lián)起來。進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,掌握并使之系統(tǒng)化,條理化,如何上好復(fù)習(xí)課呢?
小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)內(nèi)容包括四大板塊。分為數(shù)與代表、空間與圖形,統(tǒng)計(jì)與可能性和綜合運(yùn)用。前后知識(shí)間隔六年。如果我們對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的概況不能全面了解,就不能對(duì)癥下藥。
(1)復(fù)習(xí)前進(jìn)行探測(cè),找準(zhǔn)存在的問題,在復(fù)習(xí)每一板塊之前選擇六、七道中等難度的題目,并在A4紙上騰印作為家庭作業(yè),讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成,第二天通過批閱發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,找準(zhǔn)各知識(shí)易錯(cuò)原因,在復(fù)習(xí)舉例時(shí)多講解,多練習(xí),只有這樣才能做到心中有數(shù),對(duì)癥下藥。
(2)階段性計(jì)劃。所謂階段性計(jì)劃就是每一階段做些什么?綜合小學(xué)六年的考試情況看,考題分的六大題。第一大題計(jì)算部分相當(dāng)重要,可以這樣說,一個(gè)班計(jì)算能力強(qiáng)與否取決于這個(gè)班數(shù)學(xué)能力的好與壞,計(jì)算能力強(qiáng)的班,成績都較好,所以我狠抓了計(jì)算,先做口算16小題,設(shè)計(jì)有整數(shù)加減法,乘除法,小數(shù)加減乘除,分?jǐn)?shù)加減乘除和一些特殊題目。達(dá)到幾乎不錯(cuò),在做求未知數(shù)x,一般有解方程和解比例。最后做脫式計(jì)算,做法是天天快放學(xué)時(shí)進(jìn)行讓學(xué)生單人單桌做,幾乎做到了天天一小練,周周一小考?,F(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)行到第二階段填空練習(xí)。
數(shù)學(xué)是一門結(jié)構(gòu)性很強(qiáng)的學(xué)科,復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)之一就是“梳理”把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理,使之“豎成線”,“橫成片”,復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)之二是“通”就是融合貫通,理清知識(shí)的來龍去脈,前因后果。
(1)復(fù)習(xí)時(shí)要建立知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò):引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理,使之形成一個(gè)完整的知識(shí)體系,可使用表格法,樹枝法,大括號(hào)等加法。
(2)辨析比較易錯(cuò)概念,對(duì)于易錯(cuò)的概念,要從意義上入手去區(qū)分,如位數(shù),數(shù)位。方程的解與解方程,求比值與化解比。讓學(xué)生區(qū)分后牢固掌握。
許多教師對(duì)學(xué)生總是不放心,上復(fù)習(xí)課是要么面面俱到,不停的講解,不停的提問,要么就是大量練習(xí),只求結(jié)果,不看過程,表面上容量大,效果較好,其實(shí)只是事倍功半。
所謂重點(diǎn)就是復(fù)習(xí)過程中的基本知識(shí),基本能力,基本思想,基本操作稱之為“四基”,認(rèn)真分析好前幾年的考卷看每一板塊考了些什么。精選范例,必須做到精講、精練、高效,設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)量少,容量大,覆蓋面廣,啟發(fā)性強(qiáng),同時(shí)又具有創(chuàng)新拓展,讓不同層次的學(xué)生均有收獲。如棱長是6cm的正方體切成棱長是2厘米的正方體,表面積增加了多少平方厘米,不同層次的學(xué)生方法不同,方法(一)2×2×6×27-6×6×6;方法(二)6×6×12,顯然方法(二)更優(yōu)化。如林老師有3本長為21cm,寬為15cm,厚為1cm的數(shù)學(xué)數(shù),怎樣包裝最省包裝紙,讓學(xué)生在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn):只有將面積最大的面重疊起來才最省包裝紙。
小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)性很強(qiáng)的綜合復(fù)習(xí),對(duì)學(xué)生既要統(tǒng)一要求,又要顧及差異,正確處理好“增優(yōu)輔弱促中間”的關(guān)系,所以我在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí),一般有基礎(chǔ)練習(xí),綜合練習(xí)和提高練習(xí),對(duì)于差生只有做基礎(chǔ)題,中生而言就做基礎(chǔ)題和綜合題,對(duì)優(yōu)生增加一道提高題,晝做到一題多解,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性。
總之,老師在復(fù)習(xí)中要采用多種多樣的手段和方法,既要適合學(xué)生口味,又要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到復(fù)習(xí)活動(dòng)中去,使復(fù)習(xí)動(dòng)人而不累人。