劉仕郡

如何引導(dǎo)學(xué)生參與班級自主管理

劉仕郡

河北省衡水市濱湖新區(qū)彭杜中心校

學(xué)生是班級的主體，班級是學(xué)生成長的天地。班級和學(xué)生的關(guān)系如同魚和水?！鞍寻嗉夁€給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息”的新基礎(chǔ)教育理念要求學(xué)生成為班級活動的主人，特別是在豐富多彩的班級活動中充分發(fā)揮其主體作用，從而使他們的身心得到鍛煉，個性得到展現(xiàn)。因此，作為班主任，要努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮各自的主體作用，使班級成為學(xué)生學(xué)習(xí)的集體，成為學(xué)生個性成長的集體，成為學(xué)生社會性發(fā)展的集體，讓學(xué)生在班級的自我管理中健康快樂地成長。

一、了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，他們剛進入學(xué)校時，總是帶著純真和幻想，對新的生活充滿了好奇和渴望，同時，他們對生活也缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎，勞動觀點弱，缺乏鍛煉。因此，我抓住他們剛?cè)胄５臅r機，和他們進行雙邊、雙向及多向的溝通，我經(jīng)常利用課余時間與他們推心置腹地交談，了解他們的一切行為活動，了解他們是否適應(yīng)新的面孔、新的學(xué)習(xí)內(nèi)容等，并及時抑制他們的錯誤思想，鼓勵他們認真對待新環(huán)境中的學(xué)習(xí)和生活。課堂上，我也很注意觀察學(xué)生，及時捕捉他們的喜怒哀樂，正確調(diào)控他們的情緒，用相信人、發(fā)展人的眼光看待他們。教師只要做有心人，就能細雨潤物，潛移默化。此外，我還通過家訪，了解學(xué)生。

二、建設(shè)班級文化，創(chuàng)造溫馨的“家”

班級是學(xué)生每天活動最長的地方，建設(shè)良好的班級文化，會使學(xué)生高興來學(xué)校，還能呵護他們的積極性，讓他們從班級這個“家”中感受到溫馨。在班上，我開設(shè)了“小精靈評比制度”如繪畫、書法、學(xué)習(xí)、勞動、進步等，也設(shè)立了“小精靈展示臺”和“佳作欣賞”專欄、“小小圖書角”等，還讓他們參與到辦板報、布置教室的活動中來，使每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機會，為學(xué)生的個性發(fā)展?fàn)I造了良好的文化氛圍，使整個班級充滿了成長的氣息，勃發(fā)了生命的活力。

三、開展豐富的班級活動，提高學(xué)生自我管理的能力

由于低年級學(xué)生活潑好動，好勝心強，喜歡新鮮事物。因此，我為學(xué)生提供各種條件，組織靈活多樣、富有情趣的課外活動，讓他們在活動中提高自我管理能力。每次組織活動之前，我總是有意識地讓學(xué)生集思廣益，精心設(shè)計一些適合他們年齡特點的班隊活動，創(chuàng)造積極參與的氛圍，使學(xué)生有所收獲。例如：“小小故事大王”、“變廢為寶”“露一手”“崗位輪換制”等活動，不僅提高了學(xué)生動口、動手、動腦的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生勇敢堅強的毅力，讓他們意識到自己是班級中的一員，人人都應(yīng)該為班級工作添磚加瓦。此外，我還經(jīng)常利用一些課外活動指導(dǎo)學(xué)生積極參與合唱、跳舞等才藝展示的活動，在活動中培養(yǎng)他們的集體觀念、責(zé)任感和義務(wù)感，提高他們的自覺性和自制力。這些形式多樣、趣味性強的班級活動，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、競爭意識、自理能力、交往能力和承受挫折的能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生在班級中主人翁的地位，發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、培養(yǎng)集體榮譽感，增強班級凝聚力，形成良好班風(fēng)

現(xiàn)在獨生子女越來越多，很多學(xué)生深受家長的溺愛，在家中是“小皇帝”、“小公主”，不少學(xué)生養(yǎng)成了以“自我為中心”的性格，加上小學(xué)生自控力較差、反復(fù)性強、活潑好動，很難形成良好的班風(fēng)。針對學(xué)生好強好勝的特點，我在各種教育活動中，有意識地培養(yǎng)他們的集體榮譽感。如在小組評價時，以小組為單位進行評比，每個小組成員都力爭為自己的小組爭取榮譽，在小組精神的帶動下，班級的凝聚力增強了。在廣播操比賽的活動中，同學(xué)們?yōu)榱税嗉墖?yán)格訓(xùn)練，以“一幫一”、“同桌同學(xué)互幫互學(xué)”，糾正錯誤動作，大家齊心協(xié)力，取得了較好的成績。通過比賽，學(xué)生感受到集體的力量，找到了歸屬感，真正體驗到了“我以班為榮”“班以我為榮”的自豪感。

五、建立班級崗位責(zé)任制，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能

如今的小學(xué)生，有很強的自我意識、自尊心，他們渴望得到尊重，渴望被別人承認，渴望在同學(xué)面前展示自己。根據(jù)這些特點，本著“尊重學(xué)生，提供機會，平等相待”的原則，我在班級管理中建立了班級崗位責(zé)任制，并引入競爭機制，實行班干部競選制、輪流制。班級設(shè)立各種各樣的崗位，讓每個學(xué)生都有機會發(fā)揮各自的潛能。還設(shè)立“常務(wù)班長”“值日班長制度”，想要擔(dān)任“常務(wù)班長”必須通過競選，競選人要進行競選演講，并回答同學(xué)提出的問題，經(jīng)大家投票選舉而產(chǎn)生的。全班學(xué)生輪流擔(dān)任“值日班長”，保證人人都有參與班級管理的機會。有些一直被認為“差生”的同學(xué)，通過當(dāng)選“執(zhí)政”，紀(jì)律意識明顯增強，學(xué)習(xí)明顯進步。幾位平時因為成績差，不守紀(jì)律而抬不起來頭的同學(xué)，在擔(dān)任值日班長期間，展現(xiàn)了自己出眾的組織才華和能力，令老師和同學(xué)們刮目相看，這使他們找回了自尊，增強了自信，發(fā)現(xiàn)自己原來也很棒。

讓每個孩子在學(xué)校中得到最佳發(fā)展，讓每個孩子都品嘗成功的快樂，是課程改革下每位教師必須樹立的全新理念，我們要創(chuàng)造機會讓孩子們脫穎而出，創(chuàng)造展示自己的天地，培養(yǎng)自主能力，讓學(xué)生在班級的自主管理留給學(xué)生自主空間、力求班級管理民主化。