劉占剛

如何做一個負責(zé)而快樂的班主任

劉占剛

河北省豐寧滿族自治縣胡麻營中心校

班級管理形式多樣，但是用真心關(guān)愛學(xué)生，用尊重理解管理學(xué)生，是促進學(xué)生進步與成長的關(guān)鍵指導(dǎo)思想。當(dāng)學(xué)生感受到這份關(guān)愛時，他們會被感動，當(dāng)學(xué)生感受到你對他尊重時，他們會用心傾聽，這時班級管理工作將邁上新臺階，讓你再快樂中承擔(dān)其責(zé)任，同時你也將與學(xué)生建立起深厚的感情，也會成為你生命中美好的記憶，班級也必將成為你的精神家園！

負責(zé)；快樂；班主任

班主任工作的感受有許許多多，有忙碌，有辛苦，怎樣在忙碌中充滿快樂，在辛苦中承擔(dān)起責(zé)任呢？當(dāng)你辛辛苦苦所帶的班級在各種比賽中獲獎時，當(dāng)你班的學(xué)生被別人夸獎?wù)f非常懂事時，當(dāng)你班的學(xué)生畢業(yè)后很長時間仍然記著你時……你不覺得付出的心血終有回報嗎？這使你會覺得班主任工作讓你欣慰與驕傲。故而我?guī)е@份欣慰與驕傲和大家共同探討從事班主任工作的感受。

一、用愛心贏得信任

我曾經(jīng)接過一個班，這個班當(dāng)時是我校有名的亂班，當(dāng)學(xué)校把這個班交到我手里時，我感到的是壓力，是責(zé)任，是信任，因而毫無怨言，毫無畏懼，因為我知道我所面對的是一個個初生的牛犢，他們純真而充滿熱情，他們是父母的掌上明珠，更是一個個農(nóng)村家庭的希望，他們也將要載著社會主義建設(shè)的重任，那么，作為一個教師有什么理由去推脫與畏懼呢？于是我?guī)е@份責(zé)任，帶著這份愛心與責(zé)任走進了這個班。

我走進這個班的第一件事情不是帶著鎮(zhèn)壓的態(tài)度去追查“案底”，而是首先告訴學(xué)生我是來幫助大家成長的，我會用愛心和責(zé)任來面對每一位同學(xué)，我們將共同締造一個全新的、積極向上的七年一班，從而消除學(xué)生對老師的抵觸情緒，為師生的進步溝通，為開展好班級的各項工作奠定一個好的基礎(chǔ)。接下來所要做的就是了解學(xué)生，了解班級，我走訪了原班主任，科任教師，又與學(xué)生進行了普遍談話，這樣有利于全面了解學(xué)生，光聽好是不夠的，還要通過觀察來掌握學(xué)生的第一手材料。經(jīng)過一段時間的調(diào)查后，我發(fā)現(xiàn)這些孩子們純真、可愛、充滿朝氣、胸懷夢想，之所以后來成為亂班是學(xué)生的叛逆心理表現(xiàn)突出。于是我決定從消除學(xué)生的逆反心理入手。為實現(xiàn)這一目標，我除了與學(xué)生多交流，多溝通，還站在學(xué)生的角度，換位思考，傾聽學(xué)生的心聲，并開展了一系列活動，豐富學(xué)生的生活，增強他們的集體認同感，比如以小組為單位的演唱會，展開與其他班級的拔河比賽，和師生共同定點投籃賽等等。很快學(xué)生接受了我，我融入了這個集體中。

二、尊重是有靈魂的教育

對學(xué)生的尊重在管理中尤為重要，中學(xué)生處于青春期，易被感動，也易魯莽沖動，形成逆反心理，學(xué)生一旦與老師在心理上產(chǎn)生距離，就會拒絕你的幫助和關(guān)懷。為此，在學(xué)生的管理、批評、幫助之一過程中，我把尊重學(xué)生的尊嚴人格作為一個前提標準，比如校園內(nèi)不可帶手機，否則一律先由班主任保管，然后通知家長領(lǐng)回，我對沒收的手機，首先要求該生取出電話卡，然后保管，這是在尊重學(xué)生的通信秘密權(quán)。

還發(fā)生過這樣一件事，一名學(xué)生兜里裝的錢，上課時還有，下課時卻不翼而飛，很明顯是在這節(jié)課上丟的，我調(diào)查了周圍的同學(xué)，很快確定了目標，但我并沒有正面指出，也沒有與他直接談話，而是立刻召開班會，指出“人非圣賢，孰能無過”，再通過文明、素養(yǎng)教育、含蓄提及并告訴大家我們要給這位一時糊涂而犯錯誤的同學(xué)一個改過的機會，接著，我給每個同學(xué)一樣的信封，讓學(xué)生單獨走入辦公室放在我的桌上，并要求學(xué)生不要寫任何字，在學(xué)生放信封的過程中，我請辦公室老師回避，隨后我查看信封，在一個不知名的信封中，找到了這“不翼而飛”的錢。第二天晨檢時，我表揚了這名勇于改過的同學(xué)。

這樣以尊重的方式，以關(guān)愛之心去幫助教育學(xué)生，勝過千萬句空洞的說教，所以要在點滴的工作中體現(xiàn)對學(xué)生的尊重與關(guān)愛。對于學(xué)生的違紀行為，首先一定不要簡單的指責(zé)與處罰，而是弄清事情的原委，老師的要進行細致耐心的調(diào)查分析，實事求是，即使是事件準確無誤了，老師也應(yīng)把自我剖析的機會留給學(xué)生自己，因為這是一個自省的過程，之后再進行正面引導(dǎo)，這會更有利于學(xué)生的接受與改正。每個學(xué)生的個人素質(zhì)、愛好、經(jīng)歷各不相同，所以我們不能用一把尺子去對待、去分析每個學(xué)生。孔子兩千多年前就提出了“有教無類”、“因材施教”的觀點，這種觀點深刻的體現(xiàn)著對受教育者的尊重與關(guān)愛，所以我們對學(xué)生的關(guān)注不能簡單的只看結(jié)果，更應(yīng)重視學(xué)生的成長過程，關(guān)注不同的學(xué)生，從不同的角度、用不同的方法教育引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點長處，為其成長進步找到有利的支點，實現(xiàn)個性化的成長發(fā)展。對學(xué)生的尊重還在于尊重學(xué)生的自律能力和管理能力，我把管理的主動權(quán)交給他們自己。

三、公正是讓學(xué)生信服的管理

班主任每天面對的都是一些瑣事，而這些瑣事在孩子的心理就是一件件的大事，處理好這些事不僅關(guān)系到事件本身的合理解決，更關(guān)系到學(xué)生心理的健康與健康向上的人生觀的形成。這就需要老師以公正合理的態(tài)度方法去面對每個學(xué)生、每件事情。學(xué)生能否接受你的教育與管理在很大程度上取決于教師的公正態(tài)度。

對于班級重要工作和問題，首先由班委會討論分析，然后再形成執(zhí)行決議，之后再由班委會帶頭去貫徹實施，并且形成班委會每周例會匯報制度，這樣既可讓班委會總結(jié)一周來的班級情況，又可對班干部工作起到督促、幫助、指導(dǎo)作用。所以幾年來，這個班的班干部不僅認真負責(zé)，而且組織能力，協(xié)調(diào)能力得到了提高和鍛煉，同時也形成了一個團結(jié)、向上、和諧的班集體。