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讓人文教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

2014-09-11 00:00楊有柱
散文百家 2014年9期
關(guān)鍵詞:人文教學(xué)活動(dòng)數(shù)學(xué)知識(shí)

楊有柱

讓人文教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

楊有柱

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗蒙古族學(xué)校

教育教學(xué)應(yīng)該“關(guān)注人“,關(guān)注人的發(fā)展,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要學(xué)科,不只是進(jìn)行計(jì)算,還應(yīng)教育學(xué)生做人,不僅要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng),關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)方面的深化和擴(kuò)展,還必須關(guān)注生命、關(guān)注學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)和感悟、情感和意志、個(gè)性和人格等,應(yīng)該把這種課程理念貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中去——這就是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透人文教育。

小學(xué)數(shù)學(xué);人文教育;教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行人文教育?數(shù)學(xué)作為現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科,它屬于自然科學(xué),與屬于人文科學(xué)的語文不同。自然,要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行人文教育有它的特殊性,與語文教學(xué)有所不同,而應(yīng)當(dāng)以數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ),以人文教育為“靈魂”,并使人文教育“滲透”到數(shù)學(xué)教學(xué)中,具體說,應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)問題:

1.教師要提高對(duì)人文教育的認(rèn)識(shí)。

教育者必須先受教育,教師本人必須認(rèn)識(shí)到人文教育的意義,才能做好學(xué)生的人文教育工作。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)人文知識(shí),不斷提高自己的人文修養(yǎng)和對(duì)人文教育作用的認(rèn)識(shí),從而明確人文教育的目的性,提高自覺性、積極性和主動(dòng)性,奠定進(jìn)行人文教育的思想基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。

2.教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)依據(jù)教材的內(nèi)容,結(jié)合進(jìn)行人文教育。

教材是教學(xué)的依據(jù),由于小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有大量的人文內(nèi)容,因此在教學(xué)中我應(yīng)努力挖掘人文知識(shí),構(gòu)建數(shù)學(xué)人文教育的體系,加大人文教育的力度,提高學(xué)生人文修養(yǎng)。在這方面大有文章可做。例如,教學(xué)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”時(shí),可以讓學(xué)生將一些偶數(shù)寫成兩個(gè)質(zhì)數(shù)相加的形式,進(jìn)而告訴學(xué)生“每個(gè)不小于6的偶數(shù),都可以寫成兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和”,這就是有名的“哥德巴赫猜想”,并舉陳景潤在這方面的貢獻(xiàn),號(hào)召同學(xué)們向他學(xué)習(xí),為祖國爭光,勇攀科學(xué)高峰。由此使學(xué)生將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí),知識(shí)與精神聯(lián)系在一起,體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的人文價(jià)值。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材是系統(tǒng)的,循序漸進(jìn)的、具體可感的。通過教材結(jié)合進(jìn)行人文教育也將是持續(xù)的、經(jīng)常的、循序漸進(jìn)的,容易收到實(shí)效。關(guān)鍵要處理好二者的關(guān)系,方式、方法要得當(dāng),二者應(yīng)當(dāng)有機(jī)結(jié)合。人文教育只能是建立在數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)之上,進(jìn)行生發(fā)和深化,不能數(shù)學(xué)歸數(shù)學(xué),人文歸人文,離湯離水;也不能生硬灌輸,空洞說教;更不能喧賓奪主,以人文教育削弱或代替數(shù)學(xué)教學(xué)。

3.善于培養(yǎng)學(xué)生的人文感情。

作為一個(gè)生活于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的活生生的人,光有自覺性或理性是不夠的,只有當(dāng)他擁有豐富、細(xì)膩的情感時(shí),才能很好地體會(huì)這世界上一切之于人的意義,才能充分感受生活趣味,才能推動(dòng)他去從事于人于已都有益的活動(dòng)。因此要激發(fā)學(xué)生對(duì)人文的情感,教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn),運(yùn)用數(shù)學(xué)史料,結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際,捕捉時(shí)機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文情感的教育。例如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課時(shí),可以在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)等數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生課外從自己一天的時(shí)間安排中選擇4個(gè)最有代表性的制成作息時(shí)間表,去搜集有關(guān)鐘表、時(shí)間的知識(shí),搜集名人惜時(shí)的故事。通過這一課外活動(dòng)既培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度,養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,又使學(xué)生知道了“日晷”、“刻漏”,感受到了數(shù)學(xué)的神奇,祖國文化的博大精深,使他們從小熱愛數(shù)學(xué),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)他們的愛國情懷。

4.積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)人文精神的機(jī)會(huì)。

富有人文精神的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)把教學(xué)活動(dòng)看成一種與“人”打交道的活動(dòng),在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師不僅要顧及自己具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的需要和感受。不僅要通過教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和掌握那些具體的知識(shí)、技能,而且還要讓學(xué)生感受到教學(xué)活動(dòng)作為一種生活過程的完整意義。如教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí),可以根據(jù)人文教育思想,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),充分感受到“軸對(duì)稱圖形”之美,讓每個(gè)學(xué)生有表達(dá)的機(jī)會(huì),并引導(dǎo)他們走出教室,脫離課本,到現(xiàn)實(shí)生活中去觀察、發(fā)現(xiàn)哪些事物是軸對(duì)稱的,親自感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)能夠解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。再如每學(xué)期家長會(huì)上,可以給那些在學(xué)習(xí)上進(jìn)步的學(xué)生發(fā)喜報(bào),讓每位學(xué)生在家長面前表示感謝長輩在學(xué)習(xí)上給予極大的關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)之情。這樣讓學(xué)生主動(dòng)去與家長溝通,或給予父母其它形式的關(guān)愛,這就給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)人文精神的極好機(jī)會(huì)。

5.努力營造良好的人文環(huán)境氛圍。

馬克思說過:“環(huán)境造就人?!杯h(huán)境對(duì)于人的成長來說是重要的,但環(huán)境畢竟是外在因素,而人的活動(dòng)才是對(duì)人的成長直接起作用。然而,良好的校園人文環(huán)境可以通過人際關(guān)系環(huán)境、自然環(huán)境和活動(dòng)環(huán)境等來體現(xiàn)。所以教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)努力做到“目中有人”,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、和諧的課堂氛圍,體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。如教室環(huán)境的布置上,可以讓學(xué)生貼科學(xué)家的名言、頭像,講有關(guān)科學(xué)家的故事,定期展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),有解法創(chuàng)新的,有書寫工整的……。這樣讓每個(gè)學(xué)生都沉浸在深深的人文氣氛中,還可以成立“數(shù)學(xué)小記者站”,專門在課間采訪學(xué)習(xí)上有困難或?qū)處煹慕虒W(xué)有建議的學(xué)生,作為教師也必須定期答記者問,這樣使學(xué)生處在師生平等、民主、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

人文教育事關(guān)國家的千秋大計(jì),應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視,我們每一個(gè)教育工作者應(yīng)當(dāng)在這方面盡我們的責(zé)任,做出我們的貢獻(xiàn)。

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