李變花

談初中政治教學(xué)中的語言運(yùn)用

李變花

山西省陽曲縣第二中學(xué)

語言是思維的物質(zhì)外殼,是人們用以表達(dá)思想、交流感情的工具。思想政治教育主要是通過語言媒介實(shí)現(xiàn)教育者與受教育者之間溝通的。沒有語言這個(gè)橋梁,思想政治教育就難以進(jìn)行,效果也難以提高。實(shí)踐證明,正確使用語言可以有效提高思想政治教育的效果。

語言藝術(shù)；思想性；科學(xué)性

所謂教學(xué)語言藝術(shù)，就是教師在教學(xué)過程中遵循教學(xué)規(guī)律和審美性原則，正確處理教學(xué)中的各種關(guān)系，把所教的知識和信息正確有效地傳遞給學(xué)生的語言技能活動(dòng)。教師具有高度的語言修養(yǎng)、優(yōu)良的談吐風(fēng)度，可以給學(xué)生樹立文明、有教養(yǎng)的榜樣，可以贏得學(xué)生的信任和好感，增進(jìn)師生情感，取得更好的教學(xué)效果，完成人民教師教書育人的神圣使命。為了提高政治課的教學(xué)質(zhì)量，政治教師應(yīng)做的事情很多，提高自己的語言修養(yǎng)是其中不應(yīng)忽視的一件。一名中學(xué)語文教師不一定具有政治教師的馬克思主義理論水平，但一名中學(xué)政治教師卻應(yīng)該兼有語文教師的素質(zhì)。政治教師在課堂教學(xué)中，除了依靠馬克思主義理論的科學(xué)力量和恰當(dāng)教學(xué)方法來吸引學(xué)生外，很重要的一條是怎樣發(fā)揮語言的力量，來粘住學(xué)生的思維和心靈。語言對教學(xué)，就象音響和旋律對于音樂；線條、明暗和色彩對于繪畫；動(dòng)作和姿勢對于舞蹈一樣，有一種不能分離的關(guān)系。出現(xiàn)結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤和不合理的句子；不要省略不能省略的主語、謂語、賓語，使句子的意思不明確，使學(xué)生“丈二和尚摸不著腦袋”。

（3）說話簡潔通俗，也是語言科學(xué)性的反映。我國古代文化典籍、先秦時(shí)期的《學(xué)記》中對教師的教學(xué)語言就作出了精辟的論述：“其言也，約而達(dá)，微而臧，罕譬而喻。”意思就是說，教學(xué)語言要簡約而明達(dá)，以細(xì)微淺近之語，闡明深刻的道理，不多的比喻就能使學(xué)生透徹理解。如果上課拖泥帶水，講起話來象老太婆的裹腳布一樣又臭又長。羅羅嗦嗦不得要領(lǐng)，或夾雜些“這個(gè)”、“那個(gè)”、“啊”等“口頭禪”，就會(huì)讓人聽了心煩，這只會(huì)使學(xué)生“倒胃口”，影響學(xué)生對老師所授學(xué)科的興趣。第四，語言科學(xué)性還要求說話要順理成章，邏輯性強(qiáng)，不要顛三倒四、支離破碎，以免削弱馬克思理論固有的說服力。

三、語言要有藝術(shù)性

一、語言要有思想性

首先要旗幟鮮明。我們的旗幟就是社會(huì)主義的旗幟。當(dāng)前來說，就是十五大的旗幟。對此，不能有絲毫的模糊與動(dòng)搖。有些政治教師不敢在課上理直氣壯地宣傳社會(huì)主義，遇到一些大是大非的問題就采取回避的態(tài)度。這對一個(gè)應(yīng)該立場鮮明的政治教師來說，實(shí)在是很不相稱的。例如，在對待“法輪功”的問題上，就應(yīng)該認(rèn)清其反人類、反社會(huì)、反科學(xué)的邪教本質(zhì)，高舉鄧小平理論偉大旗幟，堅(jiān)定不移、義無返顧地支持我國政府依法取締“法輪功”的行動(dòng)。其次要反對不負(fù)責(zé)任的胡說八道。對思想尚未定型的青少年學(xué)生宣傳馬克思主義理論，這是一個(gè)很嚴(yán)肅的任務(wù)。因此，政治教師的一言一語，都應(yīng)對學(xué)生的健康成長負(fù)責(zé)。在教學(xué)中，應(yīng)嚴(yán)守“研究無禁區(qū)，教學(xué)有紀(jì)律”的原則，不信口雌黃、不嘩眾取寵。講課時(shí)如有必要引述反面觀點(diǎn)或事例，應(yīng)有所選擇并應(yīng)有分析批判，以免發(fā)生副作用。第三，不要使用污言穢語。教學(xué)語言應(yīng)符合文明禮貌的要求，做到語言美。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，不使用諷刺、挖苦、辱罵學(xué)生的語言。

二、語言要有科學(xué)性

就象任何事物的發(fā)展變化都有自己的規(guī)律性一樣，語言也有自己內(nèi)在的規(guī)律。因此，只有符合語言內(nèi)在規(guī)律性的課堂教學(xué)語言，才是具有科學(xué)性的語言。

（1）語言的科學(xué)性首先在于確切、明白、實(shí)事求是。政治課堂教學(xué)要傳授馬克思主義理論知識，馬克思主義是一門科學(xué)，科學(xué)的問題來不得半點(diǎn)含糊和虛假，任何模棱兩可、含糊其辭的語言都會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，在政治課教學(xué)中應(yīng)徹底杜絕一切假話、大話、空話、套話，做到每一句教學(xué)語言都是客觀事物本來面目的正確反映，都經(jīng)得起客觀實(shí)踐的檢驗(yàn)。

（2）語言的科學(xué)性要求嚴(yán)格按照語法結(jié)構(gòu)遣詞造句，不要

有一篇回憶魯迅先生的文章寫到：“先生的談吐深刻、嚴(yán)密，有力而生動(dòng)活潑，句句吸引我們。他自己很少笑，可是我們這些年輕人卻逐漸被他的話引出笑聲來了?！濒斞赶壬脑捴阅苌钌畹匚痛騽?dòng)年輕人的心，其原因之一，就在于他的語言風(fēng)趣幽默、深刻雋永、引人人勝，具有很高的藝術(shù)性。語言的藝術(shù)性主要表現(xiàn)在：

（1）要生動(dòng)風(fēng)趣。唯有生動(dòng)風(fēng)趣的語言，才能調(diào)動(dòng)青少年學(xué)生上好政治課、學(xué)好馬克思主義理論的興趣。如果一堂政治課，顛來倒去總是那幾個(gè)名詞，沒有一點(diǎn)生動(dòng)活潑的語言，枯糙乏味，叫學(xué)生怎能不看別的書、不做別的作業(yè)、不打瞌睡呢？

（2）要形象化。中學(xué)生知識少、閱歷淺，習(xí)慣于形象思維，而抽象思維的能力比較弱。因此，政治教師應(yīng)努力把抽象的政治理論，通過學(xué)生熟悉的事物用形象化的語言加以分析說明，這樣才能較容易地為學(xué)生所理解和接受。

（3）要有啟發(fā)性。教師在教學(xué)中或引而不發(fā)，或一語道破，或舉一反三，或發(fā)人深思，這一切，都是語言的藝術(shù)。

（4）語言的藝術(shù)性還表現(xiàn)在音色聲調(diào)上，應(yīng)有濃厚的感情色彩、應(yīng)有節(jié)奏感，要抑揚(yáng)頓挫，分輕重緩急。切忌平鋪直敘，一堂課從頭至尾用一個(gè)頻率發(fā)聲。否則，無異于對學(xué)生的大腦施行疲勞刺激，使其昏昏欲睡。

教學(xué)語言在教學(xué)中具有非常重要的意義，不同的教學(xué)語言產(chǎn)生的不同的教學(xué)效果。政治教師要在語言修養(yǎng)上多下功夫，讓學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，也能得到語言美的陶冶，得到藝術(shù)享受。一名中學(xué)語文教師不一定具有政治教師的馬克思主義理論水平,但一名中學(xué)政治教師卻應(yīng)該兼有語文教師的素質(zhì)。政治教師在課堂教學(xué)中,除了依靠馬克思主義理論的科學(xué)力量和恰當(dāng)教學(xué)方法來吸引學(xué)生外,很重要的一條是怎樣發(fā)揮語言的力量,來粘住學(xué)生的思維和心靈。