趙國(guó)頂

摘要：《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“充分開(kāi)發(fā)利用鄉(xiāng)土教材和社區(qū)課程資源，鄉(xiāng)土教材和社區(qū)課程資源對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)和歷史感悟大有裨益”。這說(shuō)明了鄉(xiāng)土史教學(xué)的重要性，它是初中歷史教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。在初中歷史教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土歷史教學(xué)，能有效地提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：歷史；教學(xué)；學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）13-0122-02

《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“充分開(kāi)發(fā)利用鄉(xiāng)土教材和社區(qū)課程資源，鄉(xiāng)土教材和社區(qū)課程資源對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)和歷史感悟大有裨益”。這說(shuō)明了鄉(xiāng)土史教學(xué)的重要性，它是初中歷史教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。在初中歷史教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土歷史教學(xué)，能有效地提高課堂效率。下面，我以連江縣鄉(xiāng)土歷史為例，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)，希望能有更多的教師在歷史教學(xué)中注重滲透鄉(xiāng)土歷史教學(xué)，提高課堂效率。

一、連江鄉(xiāng)土歷史教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我縣使用的是福州地區(qū)的鄉(xiāng)土歷史教材——《福州歷史》。該書(shū)的“前言”提到：“本書(shū)供福州地區(qū)七年級(jí)、八年級(jí)教學(xué)時(shí)使用，教學(xué)時(shí)數(shù)為十課時(shí)，各校必須按照規(guī)定的課時(shí)，列入教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真組織教學(xué)，并納入初中歷史中考的考試范圍，占總分的10%”。但是，《福州歷史》教材直到初三上學(xué)期才發(fā)給學(xué)生，受到應(yīng)試教育的影響，初三教師并未認(rèn)真組織《福州歷史》的教學(xué)，只是根據(jù)中考的考點(diǎn)把考試范圍劃給學(xué)生，對(duì)于考試以外的內(nèi)容極少去關(guān)注，這就使與學(xué)生生活密切相關(guān)的鄉(xiāng)土歷史無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的視野。因此，把《福州歷史》知識(shí)滲透到七八年級(jí)的歷史教學(xué)中就顯得既必要又必須了。

然而，《福州歷史》畢竟是供整個(gè)福州地區(qū)鄉(xiāng)土史教學(xué)使用的，對(duì)于連江縣而言，不僅范圍大，而且涉及連江鄉(xiāng)土史的內(nèi)容少。如能在滲透福州歷史教學(xué)的同時(shí)滲透連江鄉(xiāng)土史教學(xué)，就更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更會(huì)提高課堂效率。

二、連江鄉(xiāng)土史料的收集與積累

連江歷史悠久，文化燦爛，人杰地靈，物華天寶。據(jù)《連江縣志》記載，早在5000年前就有先民在此沃土開(kāi)拓繁衍。自西晉建縣迄今1700多年，勤勞智慧的連江人民在這片古老而神奇的土地上，披荊斬棘，辛勤耕耘，自強(qiáng)不息，創(chuàng)建了不朽的業(yè)績(jī)，給我們留下了寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的同時(shí)，也給我們的鄉(xiāng)土歷史教學(xué)提拱了豐富的課程資源。那么，我們應(yīng)如何著手收集呢？

1.查閱連江相關(guān)歷史文獻(xiàn)，如《連江縣志》、《連江文史資料》、《連江縣人民革命斗爭(zhēng)史大事紀(jì)要》、《連羅英烈》、《鳳邑古文》等?；蛘卟殚喤c連江有關(guān)的歷史文獻(xiàn)，如《福州市志》、《閩都記》、《三山志》、《福州市歷史文化名城名鎮(zhèn)名村志》、《福州人名志》等。

下面，我結(jié)合自己幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，把從《連江縣志》積累的史料列表如下，以便有需要的讀者選擇利用。

2.調(diào)查訪問(wèn)，實(shí)地考查。身臨其境勝過(guò)紙上談兵，通過(guò)走訪老人或知情者、搜取實(shí)物、拍攝照片、參觀訪問(wèn)等途徑收集大量直觀、翔實(shí)的資料。如，改革開(kāi)放前連江的糧票、布票、老照片，苔讑鎮(zhèn)老人的纏足照片等。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)搜集鄉(xiāng)土資源。利用互聯(lián)網(wǎng)搜集鄉(xiāng)土資源應(yīng)該是最方便、最快捷的有效方式，它可以很容易地、快速地搜集到許多鄉(xiāng)土資源。例如，搜索連江新聞網(wǎng)、連江政府網(wǎng)、福州地情網(wǎng)等，就可搜集到大量所需的圖文資料。

三、滲透連江鄉(xiāng)土史教學(xué)，提高課堂效率

滲透連江鄉(xiāng)土歷史教學(xué)，能有效提高歷史課堂效率，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣是最好的老師，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有極大的興趣，就會(huì)大大提高他們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，教學(xué)就會(huì)順利地開(kāi)展。但是，由于歷史知識(shí)具有過(guò)去性、具體性等特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到抽象、枯燥、難以理解，很難激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。然而，每當(dāng)我談到與鄉(xiāng)土歷史有關(guān)的話(huà)題時(shí)，學(xué)生往往是群情激昂，開(kāi)始各抒己見(jiàn)、爭(zhēng)論不休，課堂上的氣氛是熱烈的，師生之間的交流是活躍的。這是由于學(xué)生出于對(duì)自己的家鄉(xiāng)有比較深厚的特殊感情，都想知道自己家鄉(xiāng)的歷史變遷及著名歷史人物及其事跡，容易激起興趣，注入情感，融入記憶。比如《中華文化的勃興（一）》這一課講的是文化史，內(nèi)容枯燥，學(xué)生對(duì)此索然寡味。在講“屈原和‘鐘鼓之樂(lè)”這一目?jī)?nèi)容時(shí)，我展示了“敖江上的龍舟競(jìng)渡”的照片等，并提問(wèn)：每年農(nóng)歷的五月初五，我們連江都要?jiǎng)濤堉邸⒊贼兆?，相傳是為了紀(jì)念誰(shuí)？學(xué)生一看照片上熟悉的背景，頓時(shí)來(lái)了精神，開(kāi)始七嘴八舌。接著我又提問(wèn)：他是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是哪國(guó)人？其代表作是什么？學(xué)生開(kāi)始爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題。這就說(shuō)明，滲透鄉(xiāng)土歷史教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要在歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種快樂(lè)的享受，這樣教學(xué)效率才有可能大幅度地提高。

2.提高能力，幫助學(xué)生理解教材知識(shí)。滲透連江鄉(xiāng)土歷史教學(xué)能激發(fā)學(xué)生刨根問(wèn)底、探究事情起因的欲望，進(jìn)而提高了學(xué)生的探究能力，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)課本重難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。例如，在講授《土地改革》這一課時(shí)，我通過(guò)課件展示了兩段有關(guān)連江縣土地改革的材料，讓學(xué)生閱讀材料并結(jié)合課本內(nèi)容思考回答：土地改革如何開(kāi)展？取得了什么成果？土地改革的完成有什么歷史意義？學(xué)生一看這些材料，興趣盎然，紛紛投入到材料的分析中。這樣，既充實(shí)了課本內(nèi)容，更好地實(shí)現(xiàn)了歷史課堂教學(xué)的目的，同時(shí)也有利于學(xué)生提高材料分析與運(yùn)用的能力、評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了對(duì)歷史重難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。

3.了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)情感。前蘇聯(lián)著名教育家加里寧認(rèn)為，學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的感情是從直接表達(dá)愛(ài)家鄉(xiāng)的感情開(kāi)始的。家鄉(xiāng)輝煌的歷史、燦爛的文化、歷史遺跡、名人故事等，讓學(xué)生倍感親切，很容易產(chǎn)生自豪感與責(zé)任感，進(jìn)而延伸到對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。例如，在講授《人們生活方式的變化》這一課時(shí)，我給學(xué)生播放了連江縣的音樂(lè)名片專(zhuān)輯《連江贊歌——江海相擁的家鄉(xiāng)》，讓學(xué)生直觀感受到改革開(kāi)放以來(lái)連江的巨大變化，把學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)出為建設(shè)美好家鄉(xiāng)和振興中華民族而努力學(xué)習(xí)的志向。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].北京師范大學(xué)出版社，2001：46.

[2]鄭亮，葉尚杰.福州歷史[M].福州：福建人民出版社，2006.

[3]連江縣地方志編纂委員會(huì).連江縣志[M].北京方志出版社，2001.endprint

摘要：《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“充分開(kāi)發(fā)利用鄉(xiāng)土教材和社區(qū)課程資源，鄉(xiāng)土教材和社區(qū)課程資源對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)和歷史感悟大有裨益”。這說(shuō)明了鄉(xiāng)土史教學(xué)的重要性，它是初中歷史教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。在初中歷史教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土歷史教學(xué)，能有效地提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：歷史；教學(xué)；學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）13-0122-02

《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“充分開(kāi)發(fā)利用鄉(xiāng)土教材和社區(qū)課程資源，鄉(xiāng)土教材和社區(qū)課程資源對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)和歷史感悟大有裨益”。這說(shuō)明了鄉(xiāng)土史教學(xué)的重要性，它是初中歷史教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。在初中歷史教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土歷史教學(xué)，能有效地提高課堂效率。下面，我以連江縣鄉(xiāng)土歷史為例，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)，希望能有更多的教師在歷史教學(xué)中注重滲透鄉(xiāng)土歷史教學(xué)，提高課堂效率。

一、連江鄉(xiāng)土歷史教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我縣使用的是福州地區(qū)的鄉(xiāng)土歷史教材——《福州歷史》。該書(shū)的“前言”提到：“本書(shū)供福州地區(qū)七年級(jí)、八年級(jí)教學(xué)時(shí)使用，教學(xué)時(shí)數(shù)為十課時(shí)，各校必須按照規(guī)定的課時(shí)，列入教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真組織教學(xué)，并納入初中歷史中考的考試范圍，占總分的10%”。但是，《福州歷史》教材直到初三上學(xué)期才發(fā)給學(xué)生，受到應(yīng)試教育的影響，初三教師并未認(rèn)真組織《福州歷史》的教學(xué)，只是根據(jù)中考的考點(diǎn)把考試范圍劃給學(xué)生，對(duì)于考試以外的內(nèi)容極少去關(guān)注，這就使與學(xué)生生活密切相關(guān)的鄉(xiāng)土歷史無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的視野。因此，把《福州歷史》知識(shí)滲透到七八年級(jí)的歷史教學(xué)中就顯得既必要又必須了。

然而，《福州歷史》畢竟是供整個(gè)福州地區(qū)鄉(xiāng)土史教學(xué)使用的，對(duì)于連江縣而言，不僅范圍大，而且涉及連江鄉(xiāng)土史的內(nèi)容少。如能在滲透福州歷史教學(xué)的同時(shí)滲透連江鄉(xiāng)土史教學(xué)，就更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更會(huì)提高課堂效率。

二、連江鄉(xiāng)土史料的收集與積累

連江歷史悠久，文化燦爛，人杰地靈，物華天寶。據(jù)《連江縣志》記載，早在5000年前就有先民在此沃土開(kāi)拓繁衍。自西晉建縣迄今1700多年，勤勞智慧的連江人民在這片古老而神奇的土地上，披荊斬棘，辛勤耕耘，自強(qiáng)不息，創(chuàng)建了不朽的業(yè)績(jī)，給我們留下了寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的同時(shí)，也給我們的鄉(xiāng)土歷史教學(xué)提拱了豐富的課程資源。那么，我們應(yīng)如何著手收集呢？

1.查閱連江相關(guān)歷史文獻(xiàn)，如《連江縣志》、《連江文史資料》、《連江縣人民革命斗爭(zhēng)史大事紀(jì)要》、《連羅英烈》、《鳳邑古文》等。或者查閱與連江有關(guān)的歷史文獻(xiàn)，如《福州市志》、《閩都記》、《三山志》、《福州市歷史文化名城名鎮(zhèn)名村志》、《福州人名志》等。

下面，我結(jié)合自己幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，把從《連江縣志》積累的史料列表如下，以便有需要的讀者選擇利用。

2.調(diào)查訪問(wèn)，實(shí)地考查。身臨其境勝過(guò)紙上談兵，通過(guò)走訪老人或知情者、搜取實(shí)物、拍攝照片、參觀訪問(wèn)等途徑收集大量直觀、翔實(shí)的資料。如，改革開(kāi)放前連江的糧票、布票、老照片，苔讑鎮(zhèn)老人的纏足照片等。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)搜集鄉(xiāng)土資源。利用互聯(lián)網(wǎng)搜集鄉(xiāng)土資源應(yīng)該是最方便、最快捷的有效方式，它可以很容易地、快速地搜集到許多鄉(xiāng)土資源。例如，搜索連江新聞網(wǎng)、連江政府網(wǎng)、福州地情網(wǎng)等，就可搜集到大量所需的圖文資料。

三、滲透連江鄉(xiāng)土史教學(xué)，提高課堂效率

滲透連江鄉(xiāng)土歷史教學(xué)，能有效提高歷史課堂效率，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣是最好的老師，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有極大的興趣，就會(huì)大大提高他們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，教學(xué)就會(huì)順利地開(kāi)展。但是，由于歷史知識(shí)具有過(guò)去性、具體性等特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到抽象、枯燥、難以理解，很難激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。然而，每當(dāng)我談到與鄉(xiāng)土歷史有關(guān)的話(huà)題時(shí)，學(xué)生往往是群情激昂，開(kāi)始各抒己見(jiàn)、爭(zhēng)論不休，課堂上的氣氛是熱烈的，師生之間的交流是活躍的。這是由于學(xué)生出于對(duì)自己的家鄉(xiāng)有比較深厚的特殊感情，都想知道自己家鄉(xiāng)的歷史變遷及著名歷史人物及其事跡，容易激起興趣，注入情感，融入記憶。比如《中華文化的勃興（一）》這一課講的是文化史，內(nèi)容枯燥，學(xué)生對(duì)此索然寡味。在講“屈原和‘鐘鼓之樂(lè)”這一目?jī)?nèi)容時(shí)，我展示了“敖江上的龍舟競(jìng)渡”的照片等，并提問(wèn)：每年農(nóng)歷的五月初五，我們連江都要?jiǎng)濤堉?、吃粽子，相傳是為了紀(jì)念誰(shuí)？學(xué)生一看照片上熟悉的背景，頓時(shí)來(lái)了精神，開(kāi)始七嘴八舌。接著我又提問(wèn)：他是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是哪國(guó)人？其代表作是什么？學(xué)生開(kāi)始爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題。這就說(shuō)明，滲透鄉(xiāng)土歷史教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要在歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種快樂(lè)的享受，這樣教學(xué)效率才有可能大幅度地提高。

2.提高能力，幫助學(xué)生理解教材知識(shí)。滲透連江鄉(xiāng)土歷史教學(xué)能激發(fā)學(xué)生刨根問(wèn)底、探究事情起因的欲望，進(jìn)而提高了學(xué)生的探究能力，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)課本重難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。例如，在講授《土地改革》這一課時(shí)，我通過(guò)課件展示了兩段有關(guān)連江縣土地改革的材料，讓學(xué)生閱讀材料并結(jié)合課本內(nèi)容思考回答：土地改革如何開(kāi)展？取得了什么成果？土地改革的完成有什么歷史意義？學(xué)生一看這些材料，興趣盎然，紛紛投入到材料的分析中。這樣，既充實(shí)了課本內(nèi)容，更好地實(shí)現(xiàn)了歷史課堂教學(xué)的目的，同時(shí)也有利于學(xué)生提高材料分析與運(yùn)用的能力、評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了對(duì)歷史重難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。

3.了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)情感。前蘇聯(lián)著名教育家加里寧認(rèn)為，學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的感情是從直接表達(dá)愛(ài)家鄉(xiāng)的感情開(kāi)始的。家鄉(xiāng)輝煌的歷史、燦爛的文化、歷史遺跡、名人故事等，讓學(xué)生倍感親切，很容易產(chǎn)生自豪感與責(zé)任感，進(jìn)而延伸到對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。例如，在講授《人們生活方式的變化》這一課時(shí)，我給學(xué)生播放了連江縣的音樂(lè)名片專(zhuān)輯《連江贊歌——江海相擁的家鄉(xiāng)》，讓學(xué)生直觀感受到改革開(kāi)放以來(lái)連江的巨大變化，把學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)出為建設(shè)美好家鄉(xiāng)和振興中華民族而努力學(xué)習(xí)的志向。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].北京師范大學(xué)出版社，2001：46.

[2]鄭亮，葉尚杰.福州歷史[M].福州：福建人民出版社，2006.

[3]連江縣地方志編纂委員會(huì).連江縣志[M].北京方志出版社，2001.endprint

摘要：《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“充分開(kāi)發(fā)利用鄉(xiāng)土教材和社區(qū)課程資源，鄉(xiāng)土教材和社區(qū)課程資源對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)和歷史感悟大有裨益”。這說(shuō)明了鄉(xiāng)土史教學(xué)的重要性，它是初中歷史教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。在初中歷史教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土歷史教學(xué)，能有效地提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：歷史；教學(xué)；學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）13-0122-02

《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“充分開(kāi)發(fā)利用鄉(xiāng)土教材和社區(qū)課程資源，鄉(xiāng)土教材和社區(qū)課程資源對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)和歷史感悟大有裨益”。這說(shuō)明了鄉(xiāng)土史教學(xué)的重要性，它是初中歷史教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。在初中歷史教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土歷史教學(xué)，能有效地提高課堂效率。下面，我以連江縣鄉(xiāng)土歷史為例，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)，希望能有更多的教師在歷史教學(xué)中注重滲透鄉(xiāng)土歷史教學(xué)，提高課堂效率。

一、連江鄉(xiāng)土歷史教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我縣使用的是福州地區(qū)的鄉(xiāng)土歷史教材——《福州歷史》。該書(shū)的“前言”提到：“本書(shū)供福州地區(qū)七年級(jí)、八年級(jí)教學(xué)時(shí)使用，教學(xué)時(shí)數(shù)為十課時(shí)，各校必須按照規(guī)定的課時(shí)，列入教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真組織教學(xué)，并納入初中歷史中考的考試范圍，占總分的10%”。但是，《福州歷史》教材直到初三上學(xué)期才發(fā)給學(xué)生，受到應(yīng)試教育的影響，初三教師并未認(rèn)真組織《福州歷史》的教學(xué)，只是根據(jù)中考的考點(diǎn)把考試范圍劃給學(xué)生，對(duì)于考試以外的內(nèi)容極少去關(guān)注，這就使與學(xué)生生活密切相關(guān)的鄉(xiāng)土歷史無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的視野。因此，把《福州歷史》知識(shí)滲透到七八年級(jí)的歷史教學(xué)中就顯得既必要又必須了。

然而，《福州歷史》畢竟是供整個(gè)福州地區(qū)鄉(xiāng)土史教學(xué)使用的，對(duì)于連江縣而言，不僅范圍大，而且涉及連江鄉(xiāng)土史的內(nèi)容少。如能在滲透福州歷史教學(xué)的同時(shí)滲透連江鄉(xiāng)土史教學(xué)，就更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更會(huì)提高課堂效率。

二、連江鄉(xiāng)土史料的收集與積累

連江歷史悠久，文化燦爛，人杰地靈，物華天寶。據(jù)《連江縣志》記載，早在5000年前就有先民在此沃土開(kāi)拓繁衍。自西晉建縣迄今1700多年，勤勞智慧的連江人民在這片古老而神奇的土地上，披荊斬棘，辛勤耕耘，自強(qiáng)不息，創(chuàng)建了不朽的業(yè)績(jī)，給我們留下了寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的同時(shí)，也給我們的鄉(xiāng)土歷史教學(xué)提拱了豐富的課程資源。那么，我們應(yīng)如何著手收集呢？

1.查閱連江相關(guān)歷史文獻(xiàn)，如《連江縣志》、《連江文史資料》、《連江縣人民革命斗爭(zhēng)史大事紀(jì)要》、《連羅英烈》、《鳳邑古文》等?；蛘卟殚喤c連江有關(guān)的歷史文獻(xiàn)，如《福州市志》、《閩都記》、《三山志》、《福州市歷史文化名城名鎮(zhèn)名村志》、《福州人名志》等。

下面，我結(jié)合自己幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，把從《連江縣志》積累的史料列表如下，以便有需要的讀者選擇利用。

2.調(diào)查訪問(wèn)，實(shí)地考查。身臨其境勝過(guò)紙上談兵，通過(guò)走訪老人或知情者、搜取實(shí)物、拍攝照片、參觀訪問(wèn)等途徑收集大量直觀、翔實(shí)的資料。如，改革開(kāi)放前連江的糧票、布票、老照片，苔讑鎮(zhèn)老人的纏足照片等。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)搜集鄉(xiāng)土資源。利用互聯(lián)網(wǎng)搜集鄉(xiāng)土資源應(yīng)該是最方便、最快捷的有效方式，它可以很容易地、快速地搜集到許多鄉(xiāng)土資源。例如，搜索連江新聞網(wǎng)、連江政府網(wǎng)、福州地情網(wǎng)等，就可搜集到大量所需的圖文資料。

三、滲透連江鄉(xiāng)土史教學(xué)，提高課堂效率

滲透連江鄉(xiāng)土歷史教學(xué)，能有效提高歷史課堂效率，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣是最好的老師，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有極大的興趣，就會(huì)大大提高他們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，教學(xué)就會(huì)順利地開(kāi)展。但是，由于歷史知識(shí)具有過(guò)去性、具體性等特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到抽象、枯燥、難以理解，很難激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。然而，每當(dāng)我談到與鄉(xiāng)土歷史有關(guān)的話(huà)題時(shí)，學(xué)生往往是群情激昂，開(kāi)始各抒己見(jiàn)、爭(zhēng)論不休，課堂上的氣氛是熱烈的，師生之間的交流是活躍的。這是由于學(xué)生出于對(duì)自己的家鄉(xiāng)有比較深厚的特殊感情，都想知道自己家鄉(xiāng)的歷史變遷及著名歷史人物及其事跡，容易激起興趣，注入情感，融入記憶。比如《中華文化的勃興（一）》這一課講的是文化史，內(nèi)容枯燥，學(xué)生對(duì)此索然寡味。在講“屈原和‘鐘鼓之樂(lè)”這一目?jī)?nèi)容時(shí)，我展示了“敖江上的龍舟競(jìng)渡”的照片等，并提問(wèn)：每年農(nóng)歷的五月初五，我們連江都要?jiǎng)濤堉?、吃粽子，相傳是為了紀(jì)念誰(shuí)？學(xué)生一看照片上熟悉的背景，頓時(shí)來(lái)了精神，開(kāi)始七嘴八舌。接著我又提問(wèn)：他是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是哪國(guó)人？其代表作是什么？學(xué)生開(kāi)始爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題。這就說(shuō)明，滲透鄉(xiāng)土歷史教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要在歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種快樂(lè)的享受，這樣教學(xué)效率才有可能大幅度地提高。

2.提高能力，幫助學(xué)生理解教材知識(shí)。滲透連江鄉(xiāng)土歷史教學(xué)能激發(fā)學(xué)生刨根問(wèn)底、探究事情起因的欲望，進(jìn)而提高了學(xué)生的探究能力，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)課本重難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。例如，在講授《土地改革》這一課時(shí)，我通過(guò)課件展示了兩段有關(guān)連江縣土地改革的材料，讓學(xué)生閱讀材料并結(jié)合課本內(nèi)容思考回答：土地改革如何開(kāi)展？取得了什么成果？土地改革的完成有什么歷史意義？學(xué)生一看這些材料，興趣盎然，紛紛投入到材料的分析中。這樣，既充實(shí)了課本內(nèi)容，更好地實(shí)現(xiàn)了歷史課堂教學(xué)的目的，同時(shí)也有利于學(xué)生提高材料分析與運(yùn)用的能力、評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了對(duì)歷史重難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。

3.了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)情感。前蘇聯(lián)著名教育家加里寧認(rèn)為，學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的感情是從直接表達(dá)愛(ài)家鄉(xiāng)的感情開(kāi)始的。家鄉(xiāng)輝煌的歷史、燦爛的文化、歷史遺跡、名人故事等，讓學(xué)生倍感親切，很容易產(chǎn)生自豪感與責(zé)任感，進(jìn)而延伸到對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。例如，在講授《人們生活方式的變化》這一課時(shí)，我給學(xué)生播放了連江縣的音樂(lè)名片專(zhuān)輯《連江贊歌——江海相擁的家鄉(xiāng)》，讓學(xué)生直觀感受到改革開(kāi)放以來(lái)連江的巨大變化，把學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)出為建設(shè)美好家鄉(xiāng)和振興中華民族而努力學(xué)習(xí)的志向。

參考文獻(xiàn)：

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