劉春華

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；教學(xué)情境；興趣；交際

〔中圖分類號〕 G623.2 〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）15—0094—01

心理學(xué)家卡爾·羅杰斯的“以學(xué)生為中心”的教育觀認為，教師的任務(wù)是創(chuàng)造一個恰當(dāng)?shù)慕逃龤夥眨捎糜行У姆椒ㄈフ{(diào)動學(xué)生天性中解決問題的動機和能力。他著重強調(diào)了“教育氣氛”。因此，在課堂中，教師應(yīng)營造良好的教育氣氛，力求達到“課未始，興已濃；課下行，興愈濃；課已畢，興猶濃”的效果。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境則是達到這一效果的關(guān)鍵因素。

一、創(chuàng)設(shè)展示情境，燃起創(chuàng)新的火花

想象力是創(chuàng)造的先聲，豐富的想象是人們遨游知識王國的強勁翅膀。在語文教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)展示情境，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識和經(jīng)驗，展開活躍的聯(lián)想，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新火花。例如，筆者在教學(xué)《太陽》一課時，首先讓學(xué)生拿出前一天的作業(yè)——畫一幅畫，尋找太陽，并配上小詩。（前一天作業(yè)的主要求是：學(xué)習(xí)了《太陽》這一課之后，你認為其他地方的太陽是從哪里出來的？請畫下來并寫一句話。）學(xué)生在課上高興地展示了自己的畫卷，爭先恐后地要教師、同學(xué)看自己的“太陽”。在這節(jié)課上，教室里不斷響起熱烈的掌聲，學(xué)生都展示了自己的“太陽”，也感受到了別人“太陽”的“魅力”。盡管其中有些語言過于稚嫩，卻都很有個性，學(xué)生在輕松、愉悅、積極的展示情境中，展示了自我，展示了創(chuàng)造的成果，實現(xiàn)了知識由“被動接受”到“主動探索”的轉(zhuǎn)化。

二、創(chuàng)設(shè)安全、自由的情境，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)學(xué)生充滿自信，能駕馭自己的思想和感情，能適應(yīng)周圍人群的思想和感情，能夠自主學(xué)習(xí)，樂于合作、共享時，那么這堂課定然流淌和充溢著輕松、和諧的氣息。在傳統(tǒng)教育中，教師往往忽視了學(xué)生的情感需要，使學(xué)生在精神自由方面喪失了一切可供張揚的心理空間。其實，在課堂上，教師要給學(xué)生創(chuàng)造張揚自我的機會，使每個學(xué)生都能充分展示不同的“自我”，營造一個真實的、信任的、理智的人際心理氛圍，使學(xué)生形成自我評價，并且使這種評價不受他人的贊揚或批評所左右。例如，筆者每節(jié)課都抽出五分鐘讓一名學(xué)生談?wù)勛约鹤罱淖x書收獲，并由他點出兩位學(xué)生談?wù)劯惺?，其他學(xué)生也可以發(fā)言，然后教師以一個參與者的身份即興發(fā)言，師生間、學(xué)生間也可展開辯論。久而久之，學(xué)生會覺得自己在課堂上可以暢所欲言，能夠大膽、真實地表達自己的感受，發(fā)表自己的見解，一種安全的、自由的課堂氣氛就慢慢形成了。

三、創(chuàng)設(shè)交際情境，提高交際能力

語文教學(xué)首先是學(xué)習(xí)祖國的語言文字，在母語學(xué)習(xí)中接受民族文化、人文精神的潛移默化的影響。因而，在語文教學(xué)中，教師可以把課本劇引入課堂，讓學(xué)生演一演，使學(xué)生在參與的過程中獲得對探究方法的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的個性與人格，提高學(xué)生的交際能力。教師也可以開展課堂辯論，讓學(xué)生說一說，提高學(xué)生的思維能力和表達能力，培養(yǎng)學(xué)生善于競爭、樂于合作的意識。例如，筆者在教學(xué)“冬天”這一主題前，先設(shè)計了一節(jié)以“走進四季”為主題的綜合課。課堂上，學(xué)生五人為一個小組以不同的方式表達了自己對四季的感受。有的小組以小品的形式來表達，有的小組以詩朗誦的形式來表達，有的小組以歌舞表演的形式來表達。在表演中，學(xué)生以微微探出頭的小草、剛剛綻放的鮮花、淙淙流淌的小河，展示著春天的美麗，更可貴的是，學(xué)生有了環(huán)保的意識，倡議人們愛護花草樹木，以“世界上最后一滴水是人類的眼淚”來告誡人們要節(jié)約用水。表演完以后，師生分別展示了自己對四季的情懷。整節(jié)課學(xué)生都處在與別人的交往和評價中，在交際中展示了各自的表演才能，鍛煉了膽略，激發(fā)了交際的欲望。

課堂教學(xué)的有效實施，首先基于一種良好的教育氣氛。在具體的教學(xué)中，教師要積極倡導(dǎo)、創(chuàng)造這種良好的教育氣氛，在這種刻意經(jīng)營的情境教育氣氛中，學(xué)生雖然面對的是普通的課本，但是也能樂在其中，心頭涌動情感的波瀾。在情境的引導(dǎo)下，教師能夠撥動學(xué)生求知的興奮點，讓學(xué)生快樂地成長，自由充分地發(fā)展。

編輯：馬德佳endprint